小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-何容14再见了亲人教学设计

1、14再见了，亲人授课年级五年级学科语 文课题14再见了，亲人任课教师何 容课型问题综合解决课时1授课时间 2023-4-9教材分析再见了亲人是一篇叙事抒情的文章，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。学生分析学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局限

2、，对于体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。设计理念坚持以“读”为主线，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。教学目标 知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文内容理解“封锁、雪中送炭、深情厚谊、唯一、噩耗、同归于尽”等词语的意思；了解课文重点语句对表达情感的作用。 过程与方法在理解课文内容的基础上，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 情感态度价值观理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。重点、难点入情入境的朗读课文，感受中朝人民的深情厚谊。抓住重点语句体会作者的表达特

3、点。教学方法创设情景法、多媒体辅助法、以读代讲法。关键问题中朝人民没有血缘关系，为什么被称为“亲人”？教学准备问题导读单 多媒体课件 背景音乐 历史视频教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为问题发现课一、情景创设，呈现目标 二、自主学习，合作探究 三、小组展示四、小结问题综合解决一、益智游戏。二、抓住“亲人”，创设情境，激发兴趣。三、再读课文，品读感悟。四、学习小结。五、随堂练笔。35分钟1215分钟58分2分钟35分钟58分钟1015分钟23分钟58分钟 创设情境，分发导读单 按要求完成导读单。展示问题导读单相关问题。初步把握课文的主要内容。生成问题。问题导读单资料

4、链接看看谁的反应快？介绍作者椋鸠十，什么是“亲人”？导入课题。生成问题：他们没有血缘关系，为什么叫做亲人呢？播放抗美援朝视频1、第二自然段的学习。描写环境的叠词营造了一种什么样的环境？2、从老狐狸救小狐狸的事中选择一件细细品读。3、老狐狸救小狐狸的事令人感动，它们和正太郎的关系也发生了变化，表现在哪里呢？4、读课文后三个自然段，齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。” 对比朗读第二自然段。练习册85页拓展运用。向同学们介绍“三八线”的由来，分发导读单。指导学生完成导读单。记录生成的问题。指导学生展示，归纳学生提出的问题并做好记录。指导学生收集信息做游戏，拉近师生

5、距离。板书课题，引导学生理解什么是“亲人”？并生成问题。播放视频，导入新课。引导学生勾画出相关语句，用小标题归纳。提示概括技巧，小结学习长篇课文的方法。范读第1自然段，请生读第2自然段。指导朗读出凄凉、孤独、无助的感情。指导学生品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受？引导学生品读关键词句。（如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎）引导学生思考读了这段话给你一个怎样的感受呢？引导学生从对比朗读中，感悟金色的脚印。小结：这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活，也象征了人类与动物的和谐相处，这是一种象征手法。同时，这个“金色的光芒”又和课文题目“金色的脚印”相呼应，又起到点题的作用。指导完成练习册。认真看看导读单，不懂的地方询问老师。按要求完成导读单。将不懂的问题记录在本子上。展示小组讨论结果，将没有解决的问题做好批注。信息交流齐参与。根据预习知道什么是“亲人”？观看视频，了解时代背景。小组展示。找出关键词，说说读后感受。边读边做批注，说说自己从