小学语文人教五年级下册（统编）第四单元-凉州词教学设计

1、凉州词教学设计教学目标：1. 指导学生入情入境地诵读古诗2.了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。3.培养学生的爱国情怀，激发学生对古诗词的热爱之情。教学重点：入情入境地诵读古诗，体会诗中的思乡爱国之情。教学难点：在读中体会诗中所蕴含的情感。教学方法：引导法、情境教学法教具、多媒体准备：PPT，视频、音频一、导入1.师：配乐诗朗诵 （放声读作品，感受诗文音韵之美。）（1）、 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。凉州词 唐王翰（2）、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐王昌龄（3）、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词 唐王之涣师：（过渡

2、）黄河之上，白云之间，戈壁荒原，孤城残垣，一曲笛声，千年回响，春风不度，杨柳何怨，让我们走进今天的古诗学习凉州词生：齐读课题。二、新授师：通过前面的学习，我们了解了古诗学习的三步法，分别是：（师口述）1、解诗题，知诗人；2、抓诗象，明诗意；3、多诵读，悟诗情。师：你觉得哪一步对你的古诗学习最有帮助呢？预设：（生回答）同学们各有各的见解，其实，古诗学习最好的方法就是诵读。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古人最喜吟诵古诗，凉州词便是诗人为唐州时期流行的一种曲调凉州曲所填的词。它可诵可吟，接下来，让我们跟着一段视频去感受古诗吟诵的韵律之美。（板书诵读）师：同学们喜欢视频中两位老师的古诗诵读方

3、式吗？（喜欢）老师也很喜欢。其实，这便是我们古诗诵读中的配乐朗诵和唱读法，这节课老师将交给大家两种新的古诗诵读方法。第一种划分节奏法：凉州词是一首七言诗，七言诗通常有三种节奏划分法，分别是：二二三节奏二二二一节奏二二一二节奏现在请同学们试着给凉州词划一划节奏，再读一读，待会儿我们就请同学来展示一下。（师巡视指导）师：谁来读一读？你的节奏是？预设：划得可真准确呀！其他同学都划准确了吗？我们一起来看看吧。现在让我们按照节奏再来读一读这首诗吧。（师按诗句平仄划动作）第二种平仄吟诵法：同学们知道老师刚刚的动作是什么意思吗？（不知道）这便是我们今天要学习的第二种古诗诗诵读方法平仄吟诵法我们知道在汉语拼音

4、里一共有四声，以a为例： 。 板书： / 而古时候的汉语读音则讲究平仄也就是平声和仄声。平声指的是汉语拼音里的一声和二声。仄声则指的是三声四声。板书： / 平声 仄声接下来，我们一起来看一看古人是如何运用平仄法诵读诗歌的。请同学们拿出你的小手，跟着老师一起划一划、读一读。现在。请同学们拿出导学案，同桌两人为一个小组，试着划一划、读一读。谁来展示一下？（生读后评价）预设：划得还不够准确哟，跟着老师再来试一试吧、读的真不错，你的手指就像在舞蹈一般。现在老师要加大难度了，请同学们用刚刚学到的两种诵读方法再来读读本诗，注意既要读出节奏又要读出评平仄。谁再来展示一下？（生读后评价）预设：你既读出了节奏又

5、读出了平仄，真不错，老师为你鼓掌。你是从古时穿越而来的诗人吗？读得太有韵味了！你的诗读的这么好，那你能说说这首诗的意思吗？预设：看来这个问题对你来说有点难度，谁来帮帮他？（师根据学生的回答进行总结）黄河之上，白云之间。茫茫戈壁，孤城残垣。一曲笛声，相思难禁。春风不度，杨柳何怨。我们的战士无时不刻不在思念着自己的家乡。可是他们回不去呀！他只给吹起那哀怨的杨柳曲，以寄相思。但他们不怨杨柳，只因他们深知自己身上肩负着保家卫国的重任呐！请同学们带着这种感情再读凉州词。 （生带着感情配乐朗诵凉州词。）三、迁移运用不仅凉州词中的戍边将士有着这样的家国情怀，还有许多的边塞诗中都饱含着诗人以及戍边将士们的拳拳

6、爱国之心。接下来让我们再从两首边塞诗中去体会他们的内心世界。课件出示边塞诗：凉州词 唐王翰、唐王昌龄凉州词 唐王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。请同学们分两组运用刚刚学到的的划分节奏法和平仄吟诵法来诵读这两首边塞诗。待会儿请两位同学分别来展示一下，比一比，看谁读得更好，划得更准。（生分为两个小组运用刚刚学到的方法自由读读这两首诗，师巡视指导，生读后展示）师：谁来读读第一首？谁再来读读第二首？（生读后贫家）预设：你的读音还有点小问题，节奏划得也不够准确哟，跟着老师再来读一读吧！ 你读得可真好，读音准确、节奏清晰、平仄划得也十分清楚，掌声送给自己！四、课堂小结：这节课我们学习了划分节奏诵读法，以及吟诵诵读法，希望能对你们以后的古诗学习有所帮助。关于古诗诵读，还有很多的知识需要我们去学习，下次