(部编)人教语文课标版一年级下册小学语文《个太阳》教案

1、(部编)人教语文课标版一年级下册小学语文个太阳教案第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文四个太阳教案4、四个太阳 第二课时 【教学目标】、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。、能在读中发展思维、想象、表达能力。【教学重、难点】朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 【课前准备】多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】一、复习生字，导入新课1、同学们，这节课我们继续学习第4课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇

2、弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。2、认读生字、词语。二、初读课文，整体感知、自读，读正确、流利：（课件出示朗读要求）你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！、抽生读，整体感知：你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件绿太阳、黄

3、太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜欢哪个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？ 【第一自然段的教学】、（教师抽生读）你能读读吗？、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受）、（教师课件出示有关夏天的图片，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。、（教师指导学生朗读，

4、在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。 【第三自然段的教学】、（出示课件红太阳和冬天的图片，情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿。、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导

5、） 你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。【第二自然段的教学】、（出示课件金色的秋天及丰收的）就让我们走进秋天。、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心

6、愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读。（老师评价：谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！）、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。【第四自然段的教学】、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于

7、是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳）、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。四、 总结全文，积累语言、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语

8、言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！五、拓展延伸，培养能力、说一说：你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？ （学生说）、画一画：快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。总结语：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。只要大家多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。拿好你心中的太阳，跟随音乐一起唱吧、跳吧！第二篇：(部编)人教语文2011课

9、标版一年级下册四个太阳四个太阳教学设计一年级张志英教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重难点1、认识13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。让我们打开课本24页3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，开始读吧。2、大家都读得很认真，哪个小朋友愿意读给大家听

10、？3、好，他读好不好？请大家给点掌声鼓励他。三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们刚学过哪些词语是描写春天的？2、我们一起来回想一下。3、你们读出了春天的美丽，春天柳绿花红，五彩缤纷，所以小画家画了一个彩色的太阳送给春天。（贴好春天的太阳）你们找一找课文哪一个自然段写春天的太阳？我们一起读一读。5、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来。6、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学

11、读得真有感情。7、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、颜）8、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个彩色的太阳。让我们看着大屏幕再体会一下，没有拼音我们能读吗？好一起读吧！现在老师手里还有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们贴好。9、通过我们对课文的了解，小朋友都贴对了，那小画家为什么画了不同的太阳给不同季节？要想知道答案，让我们接着认真学习课文。（二）夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有三个生字，谁会读？谁会认？3、同学们又认识了三个生字，你们真棒，夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一

12、下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、让我们看着大屏幕一起读，再把清凉送给老师，好吗？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。因为有了绿绿的太阳。（三）秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、秋天是个收获的季节，果实累累，农民伯伯们获得了大丰收，我们的生字宝宝也大丰收了，这个自然段有五个生字需要我们认识，还有一个新偏旁呢？3、出示生字（送忙尝香甜）3、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

13、4、老师看到小朋友都认识了生字，非常高兴，我要请同学们尝尝水果的香甜，好听老师读读这一段。5、尝到了吗？大家一起看着大屏幕来读这段，把香甜也送给老师吧。（四）冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。2、谁想来读第三段。读完后，我们来认识两个汉字朋友。（温暖）3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小朋友就可以雪地上-（

14、堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能看着大屏幕再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！请看，画个绿太阳，夏天真清凉;画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩太阳，春天百花香；四个太阳在纸上，真呀真漂亮！多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。四、作业大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，回家之后，用你的水彩笔把它画下来吧五、总结这节课你们表现真棒，老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。第三篇：一年级下册语文教案 四个太阳 人教部编版四个太阳1、认识13个生字，会写7个生字。认识

15、偏旁“舌、页”和笔画“”。2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点、难点重点学习生字的音、形。突破方法学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。突破方法教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。教法与学法教法示范法、引导法。学法读思法、观察学习法。教学准备生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.熟练朗读课文。3.认识偏旁“舌、页”和笔画“”。教学过程一、课前导语1、板书课题：四个太阳

16、2、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字的卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”

17、字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。教师要求学生注意书写时的姿势。（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间互相检查。4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“”。6.学生朗读课文，整体感知课文内容。（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。（3）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要

18、表达什么心愿呢？学生小组内讨论，自主发言。三、课堂小结1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。2.学生齐声朗读课文。板书设计4四个太阳太阳校金秋因为绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳课时作业一、我会给下面的字注音。阳（yng）送（sng）尝（chng）香（xing）颜（yn）二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。第2课时课时目标1.复习本课的生字。2.理解课文内容，体会课文的思想感情。教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？生：太、阳、校、金、秋、因、为。二、复习旧知1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。2.教师指

19、名学生领读课文。其他同学齐读。三、探究新知1.学习第1自然段。（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答）（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）（3）师：谁来朗读第1自然段？（学生读，教师进行朗读评价）（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿的夏天清凉）2.学习第2自然段。（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教师张贴金黄的太阳图片）（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时

20、的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）3.学习第3自然段。教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的冬天温暖）4.学习第4自然段。（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的春天多彩）学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。

21、（3）拓展延伸。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。四、课堂小结1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。2.学生一起朗读整篇课文。板书设计4四个太阳绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩课时作业一、我会组词。秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。资料链接太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球

22、体，其体积约是地球的130万倍，质量约是地球的33万倍，表面温度约6000摄氏度，中心温度约1500万摄氏度，内部因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约1200光年。教学反思课文四个太阳的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好

23、的祝愿。第四篇：部编人教版教案四个太阳4、四个太阳一年级下册【教学目标】：1、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美 观地书写“太、阳、片、金、 秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画横折弯钩。2、 理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳， 体会小作者对大自 然的热爱之情。3、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高用词的准确性。 【教学重点】： 识字写字，有感情地朗读课文。【教学难点】： 理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 【教学准备】： 教学课件 【教学时数】：两课时 【教学过程】：第二课时 课时目标1、 正确、流利

24、、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。3、 能正确美观地书写“因、为”两个汉字。4、 理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。 教学过程一、复习旧知，谈话导入1、 出示词语卡片，指名读，开火车读。2、 指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色 的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。3、 师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘 密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心1、 学习第1自然段。（1） 指名生朗读第1自然段。 交流第1自然段的主

25、要内容：“我”画了一个绿色的太阳送 给夏天。（2） 师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？ 引导学生读课文，从课文中寻找答案。（3） 指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下： 感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。 体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。 相机出示绿树成荫、绿 意葱茏的图片。 引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到 处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。 （4） 指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间

26、要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。2、 师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！3、 生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。4、 指名交流汇报，师适当指导 （1） 第2自然段：引导学生想象果园成熟的景象。师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。在交流的过程中教师适当指

27、导朗读，重点是第三句“金黄的落叶水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。 （2） 第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示 冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。 （3） 第4自然段：抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面。相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师

28、范读，指名生读。5、 总结全文，体会情感。 （1） 全班有感情地齐读课文。（2） 师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为所以”说话： 例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。 因为所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。 因为所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。 因为所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。 （3） 指名生交流 （4） 体会情感： 师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能 给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。 那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？ 指名生交流。对于学生的交流，师要给予充分的肯定和鼓励，珍视他们

29、的独特想法。 师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。三、积累相关词语，适当拓展练习1、 出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。2、 指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点： 第一行词语 描写大自然的场景； 第二行描写的是颜色； 第三行描写的是感觉。3、 教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个。4、 指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。四、生字书写1、 出示本课剩下的生字：因、为。2、 生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。3、 师范写指导：“因”是全包围结构，书

30、写时要先外后内再封口， 里面的“大”字捺画要 变成点画；“为”的笔顺是：点、撇、 横折钩、点。生观察书空。4、 生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。 【 板书设计】：4 四个太阳 绿色 金黄 红红 彩色夏天 秋天 冬天 春天第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册四个太阳比尾巴教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解

31、词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题

32、，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理

33、解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四、有感情的朗读课文

34、，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生比赛读5、小组内评读、推荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如

35、图片、玩具、模型等。）3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。第一篇：湖北省孝感市孝南区肖港初中八年级数学下册 19.1.1 平行四边形及其性质教案(一) 新人教版19.1.1 平行四边形及其性质(一)一、

36、 教学目标：1 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质2 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证 3 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力二、 重点、难点1 重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用 2 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算三、例题的意图分析例1是教材P93的例1，它是平行四边形性质的实际应用，题目比较简单，其目的就是让学生能运用平行四边形的性质进行有关的计算，讲课时，可以让学生来解答例2是补充的一道几何证明题，即让学生学会运用平行四边形的性质进行有关的论证，又让学生从较简单的

37、几何论证开始，提高学生的推理论证能力和逻辑思维能力，学会演绎几何论证的方法此题应让学生自己进行推理论证平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？(1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 (2)表示：平行四边形用符号“”来表示如图，在四边形ABCD中，ABDC，ADBC，那么四边形ABCD是平行四边形平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”AB/DC ,AD/BC ， 四边形ABCD是平行四边形（判定）；四边形ABCD是平行四边形AB/DC， AD/BC（性质）注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角

38、是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角（教学时要结合图形，让学生认识清楚）2【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？（1）由定义知道，平行四边形的对边平行根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角（相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角注意和第一章的邻角相区别教

39、学时结合图形使学生分辨清楚）（2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等 下面证明这个结论的正确性已知：如图ABCD，求证：ABCD，CBAD，BD，BADBCD分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成ABC和CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论（作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题）证明：连接AC， ABCD，ADBC， 13，24 又 ACCA，ABCCDA （ASA） ABCD，CBAD，BD 又 1423， BADBCD 由此得到：平行四边形性质1 平行四边形的对边相等 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等五、例习题

40、分析例1（教材P93例1）例2（补充）如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF，求证：AF=CE分析：要证AF=CE，需证ADFCBE，由于四边形ABCD是平行四边形，因此有D=B ，AD=BC，AB=CD，又AE=CF，根据等式性质，可得BE=DF由“边角边”可得出所需要的结论证明略六、随堂练习 1填空：（1）在ABCD中，A=50，则B= 度，C= 度，D= 度（2）如果ABCD中，AB=240，则A= 度，B= 度，C= 度，D= 度 （3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC=25，那么AB= cm，BC= cm，CD= cm，CD= cm2如图4.39，在ABCD中，AC为对角

41、线，BEAC，DFAC，E、F为垂足，求证：BEDF七、课后练习1（选择）在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ） （A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是3602在ABCD中，如果EFAD，GHCD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）（A）4个 （B）5个 （C）8个 （D）9个3如图，ADBC，AECD，BD平分ABC，求证AB=CE第二篇：湖北省孝感市孝南区肖港初中八年级数学下册 19.1.2 平行四边形的判定三角形的中位线教案(三) 新人教版19.1.2（三） 平行四边形的判定三角形的中位线一、 教学目标：1 理解三角形中位线的概念，

42、掌握它的性质2 能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算 3经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力4能运用综合法证明有关三角形中位线性质的结论理解在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法二、 重点、难点1重点：掌握和运用三角形中位线的性质2难点：三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）三、例题的意图分析例1是教材P98的例4，这是三角形中位线性质的证明题，教材采用的是先证明后引出概念与性质的方法，它一是要练习巩固平行四边形的性质与判定，二是为了降低难度，因此教师们在教学中要把握好度建议讲完例1，引出三角形中位线的概念和性质后，马上做一组练习，以巩固三角形中位线的

43、性质，然后再讲例2例2是一道补充题，选自老教材的一个例题，它是三角形中位线性质与平行四边形的判定的混合应用题，题型挺好，添加辅助线的方法也很巧，结论以后也会经常用到，可根据学生情况适当的选讲例2教学中，要把辅助线的添加方法讲清楚，可以借助与多媒体或教具四、课堂引入1 平行四边形的性质；平行四边形的判定；它们之间有什么联系？ 2 你能说说平行四边形性质与判定的用途吗？（答：平行四边形知识的运用包括三个方面：一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题例如求角的度数，线段的长度，证明角相等或线段相等等；二是判定一个四边形是平行四边形，从而判定直线平行等；三是先判定一个四边形是平行四边形，然后再眼再用

44、平行四边形的性质去解决某些问题）五、例习题分析例1（教材P98例4） 如图，点D、E、分别为ABC边AB、AC的中1点，求证：DEBC且DE=BC2 分析：所证明的结论既有平行关系，又有数量关系，联想已学过的知识，可以把要证明的内容转化到一个平行四边形中，利用平行四边形的对边平行且相等的性质来证明结论成立，从而使问题得到解决，这就需要添加适当的辅助线来构造平行四边形方法1：如图（1），延长DE到F，使EF=DE，连接CF，由ADECFE，可得ADFC，且AD=FC，因此有BDFC，BD=FC，所以四边形BCFD是平行四边形所以DFBC，DF=BC，因为11DE=DF，所以DEBC且DE=BC2

45、2（也可以过点C作CFAB交DE的延长线于F点，证明方法与上面大体相同）方法2：如图（2），延长DE到F，使EF=DE，连接CF、CD和AF，又AE=EC，所以四边形ADCF是平行四边形所以ADFC，且AD=FC因为AD=BD，所以BDFC，且BD=FC所以四边形ADCF是平行四边形所以DFBC，且DF=BC，因为DE=11DF，所以DEBC且DE=BC 22定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 【思考】：（1）想一想：一个三角形的中位线共有几条？三角形的中位线与中线有什么区别？ （2）三角形的中位线与第三边有怎样的关系？（答：（1）一个三角形的中位线共有三条；三角形的中位线与中线

46、的区别主要是线段的端点不同中位线是中点与中点的连线；中线是顶点与对边中点的连线 （2）三角形的中位线与第三边的关系：三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一半） 三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一半拓展利用这一定理，你能证明出在设情境中分割出来的四个小三角形全等吗？（让学生口述理由）例2（补充）已知：如图（1），在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是 AB、BC、CD、DA的中点求证：四边形EFGH是平行四边形分析：因为已知点E、F、G、H分别是线段的中点，可以设法应用三角形中位线性质找到四边形EFGH的边之间的关系由于四边形的对角线可以把四边形分成两个三角

47、形，所以添加辅助线，连接AC或BD，构造“三角形中位线”的基本图形后，此题便可得证证明：连结AC（图（2），DAG中， AH=HD，CG=GD，1AC（三角形中位线性质） 21同理EFAC，EF=AC2 HGAC，HG= 2 HGEF，且HG=EF 四边形EFGH是平行四边形此题可得结论：顺次连结四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形六、课堂练习1（填空）如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点M、N，如果测得MN=20 m，那么A、B两点的距离是m，理由是2已知：三角形的各边分别为8cm 、10cm和12cm ，求连结各边中点所成三角形的

48、周长3如图，ABC中，D、E、F分别是AB、AC、BC的中点， （1）若EF=5cm，则AB= cm；若BC=9cm，则DE= cm； （2）中线AF与DE中位线有什么特殊的关系？证明你的猜想七、课后练习1（填空）一个三角形的周长是135cm，过三角形各顶点作对边的平行线，则这三条平行线所组成的三角形的周长是 cm2（填空）已知：ABC中，点D、E、F分别是ABC三边的中点，如果DEF的周长是12cm，那么ABC的周长是 cm 3已知：如图，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点求证：四边形EFGH是平行四边形第三篇：新人教版八年级数学下册平行四边形教案设计教学准备教师准备：投影仪，

49、教具：课本“探究”内容；补充材料制成投影片学生准备：复习平行四边形性质；学具：课本“探究”内容学法解析1认知题后：学习了三角形全等、平行四边形定义、性质以后学习本节课内容2知识线索：3学习方式：采用动手操作来发现新的知识，通过交流形成知识体系教学过程一、回顾交流，逆向思索教师提问：1平行四边形定义是什么？如何表示？2平行四边形性质是什么？如何概括？学生活动：思考后举手回答：回答：1两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（教师在黑板上画出下图：帮助学生直观理解）回答：2平行四边形性质从边考虑：（1）对边平行，（2）对边相等，（3）对边平行且相等（“”）；从角考虑：对角相等；从对角线考虑：两条对角

50、线互相平分（借助上图直观理解）教师归纳：（投影显示）平行四边形【活动方略】教师活动：操作投影仪，显示课本P96和P97“探究”的问题用问题牵引学生动手操作、思考、发现、归纳、论证，可以让学生分成4人小组讨论，然后再进行小组汇报，教师同时也拿出教具同学在一起探索学生活动：分四人小组，拿出准备好的学具探究在活动中发现：（1）将两长两短的四根细木条（或用硬纸片），用小钉铰合在一起，做成四边形，如果等长的木条成对边，那么无论如何转动这四边形，它的形状都是平行四边形；（2）若将两根细木条中点用钉子钉合在一起，用像皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形，转动两根木条，这个四边形是平行四边形（3）将两条等长的木

51、条平行放置，另外用两根木条（不一定等长）用钉子予以加固，得到的四边形一定是平行四边形。第四篇：八年级数学平行四边形的性质1教案亿库教育网4.1 平行四边形的性质（1）教学目标1、掌握平行四边形有关概念和性质。2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。4、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 教学重点探索平行四边形的性质。 教学难点平行四边形性质的理解。 教学过程：一、 自学提示1：自学内容;教材8384页2;达成目的; （1）知道平行四边形的 概念，会用数学符号表示平行四边形（2）掌握平行四边形

52、的性质并会证明其性质自学完成：定义，表示方法以及平行四边形的性质和证明性质教师板书性质：1平行四边形的对边平行且相等2平行四边形的对角相等3平行四边形的邻角互补4平行四边形的内角和是3601、操作活动：让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示）将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，得到一个图形。（用几何画板平台展示整个过程）2、观察、讨论：（1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？（2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特

53、征，并与同伴交流。3、平行四边形的定义4、介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义。5、请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。6、学生动手画一个平行四边形，并表示出来。亿库教育网三、知识源于悟：1、做一做（让学生实际动手操作）（出示幻灯片）用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？ （教师用几何画板平台展示整个旋转变化过程）2、讨论：（小组交流）（1）通过以上活动，你能得到哪些结论？（2）平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？3、结论： 平行四边形的对边相等平行四

54、边形的对角相等四、能力的源泉：1、如果已知平行四边形一个内角的度数，能确定其它三个内角的度数吗？说说你的理由。（用几何画板演示）2、变换角的度数，试一试。3、你得到了什么结论？五、随堂练习六、试一试：用平行四边形设计美丽的图案。七、新课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ （同桌互讲，小组交流，师生共同小结）八、作业设计：必做题：P85习题4.1第1、2题。提高题：（解决问题）农民李某想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开0垦一平行四边形形状的鱼塘。能测得BAD120，量得AB50米，AD80米。请你帮助李某一下鱼塘的对边AD、BC之间的距离及这个鱼塘的面积。ADCB九、课后反思

55、本节课，通过学生们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。亿库教育网第五篇：八年级数学沪科版下册第19章四边形：19.2.1平行四边形性质无答案19.2平行四边形第1课时平行四边形边、角的性质01基础题知识点1平行四边形的概念1如图，ABEG，EFBC，ACFG，则图中有3个平行四边形，可以表示为知识点2平行四边形边的性质2如图，在ABCD中，AB3，AD2，则CD()A3B2C1D53(教材P76例1变式)如图，在ABCD中，已知AD5cm，AB3cm，AE平分BAD交BC边于点E，则EC等于()A1cmB2cmC3cmD4cm4

56、在ABCD中，两邻边的比为32，且周长为40cm，则此平行四边形的四边长分别为5(2020淄博)已知：如图，E是ABCD的边BC延长线上的一点，且CEBC.求证：ABCDCE.知识点3平行四边形角的性质6在ABCD中，若BA30，则A，B，C，D的度数分别是()A95，85，95，85B85，95，85，95C105，75，105，75D75，105，75，1057如图，在ABCD中，M是BC延长线上的一点若A135，则MCD的度数是(A)A45B55C65D758如图，在ABCD中，点E在边AD上，以点C为圆心，AE长为半径画弧，交边BC于点F，连接BE，DF.求证：ABECDF.知识点4平行线之间的距离9如图，已知l1l2，ABCD，CEl2，FGl2，下列说法错误的是()Al1与l2之间的距离是线段FG的长度BCEFGC线段CD的长度就是l1与l2两条平行线间的距离DACBD10如图，l1l2，则ABC与DBC的面积关系是相等(填“相等”或“不相等”)，理由：这两个三角形同底，根