接力版二年级音乐下册 《（活动）小闹钟》教学设计

1、小闹钟教案【课型】活动课合唱教学【教学目标】通过学习歌曲、参加活动，使学生树立正确的时间观，培养惜时的好习惯；能用明亮的歌声、欢快的情绪演唱歌曲；初步接触二声部歌曲，感受和声的效果；通过音乐游戏，培养学生的表现能力和合唱配合能力。 【教学重点】 感受小时钟二声部歌曲的和声魅力，组织学生团队配合，培养默契 【教学难点】 两个声部同时配合的平衡与音准、节奏的一致性【教学准备】 钢琴 多媒体课件 【教学课时】 1课时【教学步骤】 一、组织教学导入 （猜谜语） 导入：同学们，今天曾老师要给同学们出个谜语，平时谜语的谜面都是写出来的或者说出来的，今天的谜面是曾老师唱出来，所以同学们要竖起耳朵来听，我的谜

2、面来啦！（师自弹自唱）师：你们猜到谜底是什么了么？生：是小闹钟！师：你们猜对了，小闹钟代表着时间，它特别想和爱惜时间的小朋友们做朋友，你们听，它带来了一首歌送我们，大家欢迎么？生：欢迎！（初听歌曲）授新课问感受：聆听了这首歌曲你有什么感受呢？1.时间密码小闹钟（发声练习、律动练习） 师：小闹钟跟我说，想和我做朋友就得先破解时间密码，大家有信心破解时间密码呢？生：有练声曲：a.出示谱例请同学们把眼睛闭上，听！1=F 2/41 5 1 51 51 53 3 3 - 3 3 3 - 滴 哒 滴 哒 滴 哒 滴 哒 嘀铃 嘀铃 1 51 51 51 53 3 3 - 3 3 3 - 滴 哒 滴 哒 滴

3、 哒 滴 哒 嘀铃 嘀铃 1 51 0 滴 哒 滴 （中速，声音要轻）师：同学们，滴答滴答是小闹钟的什么声音啊？（生：走动的声音）还有这个“嘀铃”是小闹钟（生：闹铃的声音）（分别练习“滴答”和“嘀铃”的声音）师：接下来我们来给小闹钟伴奏，来！（拍膝盖、晃手律动）师：注意小闹钟要走得稳、走得准哦！（师弹琴，学生看谱练习节奏与声音）b快速练习师：现在来听听小闹钟的声音有什么变化（加快速度示范）师示范：1=F 2/4 1 5 1 5 15 15 33 3. 33 3. 滴答滴答 滴答滴答 嘀铃 嘀铃1 5 1 5 15 15 33 3. 33 3. 滴答滴答 滴答滴答 嘀铃 嘀铃1 5 10 滴答滴

4、师：同学们，有什么变化？（生：速度快了）师：让小闹钟轻快的跑起来！看看谁的小闹钟要走得最稳、最准哦！（师弹琴，学生看谱练习节奏与声音）c.配合练习师：同学们，现在来模拟闹铃的声音好嘛！让我们分组配合好不好！（学生分组，分别扮演闹钟走动和小闹铃的声音，老师指挥）2.学唱歌曲a.模唱歌谱师：美妙的滴答滴答听得让人满心欢喜，小闹铃迫不及待的想要来献唱一曲，我们和小闹钟仪器歌唱吧！师：歌曲中小闹钟走得多么的开心啊！你们听出来了么？生：听出来了！师：那我们一起跟着小闹钟愉快的唱起来吧，老师先唱一遍歌曲给同学们听！请同学们看着歌曲红色部分，好好聆听。（出示谱子，学生视谱，老师弹琴学生用“la”来模唱，情绪

5、声音合适后，加入歌词）师：请同学们跟老师一起用“啦”唱一唱吧!（指导音准和声音）（学生模唱旋律，相机纠正，两次练唱主旋律全曲）b学唱歌词师：我从你们的歌声里听到了小闹钟的快乐，现在你们听听曾老师来念念歌曲中的歌词。（打拍子念歌词）师：同学们一起来念好嘛！（师打响板，学生打拍子一起念歌词）c.歌曲练唱师：接下来让我们来唱一唱小闹钟（先放慢练唱，依学生学唱情况，纠正学生音准、声音特别是第三句）师：同学们，歌曲结尾的地方上你们注意了没有，有个什么符号啊？ 师：对这是一个休止符，唱到这里我们要停下来！ 师：现在啊，同学们你们来唱歌曲的一声部，老师来给你们伴奏（唱二声部）， 师：我们这边的同学也来伴奏好

6、不好！我们唱二声部，加进我们的表演，让歌声更活泼点好吗！（二声部加入，相机纠正，注意声音和节奏的稳定）d.合唱训练 师：请你们来演唱歌曲的第二声部（红色部分），模拟闹钟走动的声音！曾老师唱小闹钟的歌， 师：我请这边的同学二声部，另外一边的同学演唱歌曲红色部分的一声部，来！ （学生分为两组，一组二声部一组一声部） 师：同学们的配合得真默契，像小闹钟时针、分针、秒针一样，走得精准，如果其中有一个同学音不准，节奏不稳，小闹钟的时间可就不对啦！音乐游戏小闹钟的一天感受音乐情境变化师：同学们，现在曾老师和大家做一个游戏，叫做小闹钟的一天。你们认真的听一听小闹钟的一天是怎么样的（老师开始分别弹奏缓慢版和欢

7、快版的小闹钟）师：第一遍的小闹钟给你一种什么样的感觉？生：慢的感觉师：这样的感觉会让你想去跑步呢还是（欲睡觉）生：睡觉师：第二遍的小闹钟呢？生：很欢快活泼的感觉师：刚才我们伴着缓慢的小闹钟进入梦乡，第二遍就像是小闹钟在叫我们（做起床状）生：起床！师：我们一起来唱一唱吧！b表演小闹钟的一天师：对，让我们一起来表演小闹钟的一天！从夜晚到白天，再从白天到（生：夜晚），请同学们随着我的琴声来表演吧！ (老师弹奏，学生随这音乐情绪的变化表演演唱歌曲，做不一样的律动游戏，感受情境的变化) 师：同学们的歌声把小闹钟的一天表现得活灵活现，老师想请同学们们再来听听这样的一首小闹钟（快慢快处理版本请学生感受） 师：听这一遍小闹钟，你们有什么新的感受么？请同学们再来