小学语文人教二年级上册（统编）第三单元-曹冲称象教学设计docx

1、曹冲称象教学设计【学情分析】1.曹冲称象是一个历史故事，距离年代相隔很远，在实际的生活中，学生也没有类似“称象”的体验活动。而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程，文字内容环环紧扣，逻辑缜密，对于二年级的孩子来说理解难度比较大。因此，需要在设计中通过“卡贴”、“动画”等形式让过程更形象化，使得学生易于理解。2.通过一年级的培养，学生已具备基本的同桌合作能力，如听取他人建议，并考虑他人建议，当合作需要得出结论时乐于做出选择等。学生有关于偏旁识字法的积累，有按顺序表述的学前积累，如小蝌蚪找妈妈中对小蝌蚪找妈妈过程的复述，学生在一年级下期学习动物王国开大会时已学会在文段中提取“时间、人物、事件”等信息

2、。第一课时【教学目标】认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【教学重点】1认识“曹、称”等14个生字，能区分“称、秤”，能正确读写“称、柱”等生字。2能正确、流利地朗读课文3. 通过曹冲称象的故事，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲遇到问题要善于动脑筋，大胆表达自己的品质。【教学难点】1通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3、2重点学习第四自然段，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。【课时安排】2课时【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，能区分“称、秤”，能正确读写“称、柱”等生字，并注意部件和笔画在田字格中的位置。2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【教学准备】1、教师：“曹”等14个会认读字字卡，“称”等10个会写字字卡，曹冲称象步骤卡贴；PPT课件。2、学生：同桌一套曹冲称象步骤图卡。【教学过程】设置情境

4、，识字导入1.情境导入；读课题；相机学习并书写“称”。2.合作学习，互相正音。3.检查字音，同桌开火车读，注意“称、秤、杆”的读音。4.合作学习，借助偏旁理解生字：称、根、议、论、秤、杆、柱。二、初读课文，学习一二自然段1.读第一自然段，找出故事发生的时间、人物和事件；相机学习官员的“员”字。2.联系生活提问大象长什么样子？再读文找描述大象的句子，相机学习“重”“量”两字。3.引出称象；体会重点字词“到底”在文中的含义。三、书写生字板书设计：略第二课时【教学目标】： 1.重点学习第四自然段，能借助课后题的排序，说曹冲称象的过程。2.能对比曹冲与官员的称象办法，交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”

5、。3.能通过对比，体会“才”表达的意思，并感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【教学重点】：1借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。2通过曹冲称象的故事，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲遇到问题要善于动脑筋，大胆表达自己的品质。【教学难点】：1能借助借助课后题的排序，说清楚曹冲称象的过程。【教学设计】：图片导入，自读课文（出示大象图片）这么大的大象，到底有多重呢？2.那么官员想到了什么办法呢，谁能试着说一说？（一生答，师总结：造大秤）3.曹操听了这个办法，他又有什么表现呢？（生答：听了直摇头）看来曹操也不认可这个办法呀，一直不停地摇头。细读课文，理清脉络初读课文，标出句

6、子。正当大家一筹莫展的时候，我们年仅7岁的曹冲站了出来，他说他有一个办法。下面我们就一起来看看他的办法是什么吧？请同学们读一读第四自然段，边读边思考曹冲是用了什么办法来称象？（学生齐读课文）有没有小朋友能先来试着说一说？（请生尝试概括）2.找出动词，再读概括。（提取信息）下面我们具体来说说曹冲称象的步骤（出示有关曹冲称象的句子，逐句分析。出示句子：把大象赶到一艘大船上）我们一起读一读，找一找曹冲在这一步做了哪些事情，用自己的话说一说？（贴磁卡：赶）同理学习“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船

7、上的石头”曹冲称象的具体步骤。学习导航二：借助动词说过程。你能借助黑板上的动词，与同桌合作说一说曹冲称象的步骤吗？3.学习导航三：步骤排序，理解交流。请你和同桌一起按照曹冲称象的顺序摆一摆词卡，然后尝试说一说，把曹冲称象的步骤说清楚、说完整，说的过程中可以用上表示顺序的词语，最后同桌间再评一评，看看他是否说清楚、说完整以及用上了表示顺序的词。（出示学习导航二）合作展示：请一组同桌上台摆一摆，并向大家展示他们刚刚合作的成果，重点评价能否将步骤说清楚、说完整。4.现在我们再来读一读曹冲称象的办法吧，试着读出曹冲自信的样子。（齐读第四自然段）曹冲的办法成功了吗？我们来齐读一下第五自然段看看最后的结果

8、，你们觉得曹操更喜欢哪种办法呢？你是从哪里看出来的呢？（ “直摇头”“微笑点点头”“果然” ）借助信息，交流讨论1.学习导航三：同桌合作。默读第35自然段，对比官员与曹冲的方法，说说谁的办法好？好在哪里？请你们同桌交流一下，可以用上下面的句式：我觉得xx的办法好,因为。同桌讨论结果展示。（预设：无伤害，好操作，计算比较精准。）结合全文，感知人物。是呀，可你们知道这时的曹冲有多大吗？出示：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。对比读：才七岁，你读出了什么？（读出曹冲那么小，却能想出来比大人都高明的办法。）在中国古代，科技不像我们现在这样的发达，有电子秤可以给庞然大物称重，那时候的曹冲和你们一样大，他却能想出这么好的办法，你们说他是一个什么样的孩子呀？你从哪里