多情自古伤离别(学生版)

1、 多情自古伤离别 送别、赠别、留别教材分析： 送别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓 “说尽故人离别情 ”。这些 作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景 交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，以婉约派词人、诗人写的较多。此类试题的命题角度主 要考查考生对诗歌意象的理解与分析、对情感的把握以及对相关表达技巧的辨析与评价。【学习目标】1、掌握送别诗的常见意象和思想内容2、学习送别诗的解题方法与技巧探究把握此类诗歌主旨的一般方法培养学生准确鉴赏送别诗的能力【学习重点】体会送别诗中常见意象和思想内容总结送别诗的常见问题的

2、答题模式【学习难点】 能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。【学习方法】 自主学习 讨论【知识链接】一、概念解说送别诗： 送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等 等。一般来讲，其感情色彩比较悲凉。二、诗题 特点：诗词题目往往有 “赠、别、送”等字眼。形式为“送 XX（多写某人名或官职人名等） 归（之、 游、还、入、赴、迁等）某地”或“留别（别）XX”或“赠 XX”或“ XX 地送 XX”三、内容解读“送别诗”从内容上都会围绕一个“别”字来展开，从诗歌的内容跨度包含“别前”“别时”和“别后”。“送别诗”中在写“ 别前”时一般侧重写送别之景、 境，有时

3、就是直接交代分别的时间、 人物、 对象等， 这样可以给我们读者渲染一种送别的气氛、情感、氛围；在 “别时”部分中很多诗人会把笔触放在一些细节、一些感触、一些片段、一些画面 上，如 “执手 相看，醉酒，绵绵私语”等，是理解诗歌内容的关键；最后是“ 别后 ” 部分，这部分往往是“送别诗”中最精彩的，此时送别之人已经不在眼前，物在而人非了， 诗人的情感、思念还有所有的一切都是依靠作者的想象来实现 ，比如柳永的雨霖铃 。当然不 等于所有的 “送别诗”都要这样完整写三个阶段， 有的只是写“别时、 别后”，有的只写“别前和别后”， 但是我们了解“送别诗”的内容模式后，我们理解“送别诗”就容易多了。四、思想

4、解析“送别诗”的主要旋律是“别”，就决定了诗歌中的思想基调是以“伤”为主，只不过不同的对象、不同 的处境、不同的目的等对于“伤”的解读有轻重深浅罢了，在解析“送别诗”的思想主旨时就要根据不同 的对象，一般来说我们可以分为四种情况。对象是男女 ，这种“送别诗”有时把它归为“爱情诗”，爱情是最动人的，又是最让人销魂的，都会写 得缠绵悱恻，情感的抒发含蓄婉转，极尽悲情之词。下面三种都是朋友之间送别，但是朋友的处境各不相同，因此表现的思想情感就不一样。诗人是送别者 ，是主，朋友是被送别者，并且是不如意的或贬谪或远行，一般来说这种送别属于赠别， 既是赠别往往是鼓励、 勉励、 安慰为主， 当然还有极写自己

5、的思念之情以此来抚平朋友内心的不安和创伤。 如高适的别董大 ，诗中后面的两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这里的“伤”就轻些，相 反给我们读者一种豪壮之感。诗人是被送别者 ，而且还是不如意者，这里有两种极端，一种是以悲叹为主，一种是以表明自己心志为 主，在鉴赏时我们特别要注意后者，因为它更能使人振奋。如王昌龄的渭城曲后面的两句“洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶”，诗人在自我勉励，这类“送别诗”和第二种一样“伤”的成分也很小。同病相怜 ，也就是送别者和被送别者都是失意之人 。既是“同病”，那么这类诗的思想情感就基本上以 “伤”为主，在这种诗中所有的一切都是诗人情感寄托的载体，真可说“以我观

6、物，物皆着我色”，悲伤 笼罩着全诗，诗人的内心是压抑，对自己的前途和处境都是失望的，这类诗“伤”的成分最浓。五送别诗的常用意象柳、酒、月、水四大意象。柳（柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等） ：以“柳”寓“留” ，以“青”托“情” ，以“缕”谐“旅”，以“丝” 代“思”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘沦。酒：把酒壮行。借酒浇愁，以酒劝慰。 月：一方面月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的见证。所以送别 诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切，以水之空濛 象征离情无边。草（离情之漫

7、长） 、（孤飞之）雁、清泪、骊歌（离别之歌） 、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟（帆） 、古道、冷雨、清猿等意象。意象分类空间意象：长亭、灞陵桥、南浦、渡口、古道时间意象：日暮、月夜、清晨、秋环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、西风、酒、 春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁乐曲：阳关曲 骊歌 劳歌六、通常抒发的情感表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。 以送别为名，实为写景或抒发其他情感。综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。七、真题演练

8、历年高考真题送别诗专题1、（06 安徽）阅读下面这首宋词，然后回答问题。柳梢青 ?送卢梅坡刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏梅花落 。（ 1）“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。2、（07 江苏）阅读下面一首宋词，然后回答问题。（11 分）鹧鸪天 ?送人辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

9、 （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法 ? （5 分）2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意?（6 分）才始送春归，又送君归去。若到江南3、（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题（ 6 分） 卜算子 ?送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括（2 分）2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是新丽处与轻狂处皆足惊人这首词新丽的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析（ 4 分）4、（10 年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。 峡口送友人司空曙（ 6

10、分）送蜀客雍陶剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。自缘身是忆归人。（1）峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？3）有人认为峡口送友人诗采用了正面烘托的手法。送蜀客一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。5、（10 江西）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。（1）指出诗中“子规”

11、意象的含义。 （5 分 ）（2） 诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么 ?（6 分 ）6、（10 江苏 ）阅读下面这首诗，然后回答问题。送 魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1） 找出诗中点明送别季节的词语。 由送别季节可以联想到柳永 雨霖铃 中直抒离别之情的哪两个句子？（2） 一、二两句诗中“醉别” 、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。 （4 分 ）（3） 三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：代为之思，其情更远。请作具体分析。 （4 分 ）7、（2012 ?湖北卷 ）阅读下面这首唐诗 ,完成后面的题目。 送邹明府游

12、灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府 : 对县令的尊称。灵武 : 即灵州 （ 治所在今宁夏灵武县 ） 。（1） 请概括邹明府这个人物形象的主要特点 , 并作简要分析。 答:（2） 贾岛注重用字推敲 , 请对第三联中的“藏” 、“透”二字作简要赏析。 答:8、（2013 年福建卷）阅读下面的诗歌，完成下面问题。 送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃 响，前山蜀客归； 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机 。 【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析

13、首句中“绿”字的妙处。 （ 5 分）2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（6 分）9、（2013天津 ） 阅读下面这首词，按要求作答。鹧鸪天 送廓之秋试 宋 辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】秋试：科举时代秋秀举行的考试。白苎（ zh）: 用白色苎麻织成的布禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。（）“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（分）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（分）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

14、（分）10、（ 2014广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 （7 分） 望江怨送别清 万树 春江渺，断送扁舟过林杪。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 注 杪：树梢。（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3 分）2）怎样理解“怪人催去早” ?请结合全词分析。 （4 分）（2015 年新课标 I） 阅读下列这首唐诗，完成题。 （11 分 ） 发临洮将赴北亭留别岑参 阅说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注 临洮：在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一，治所为庭州（ 今新疆吉木萨尔北 ） 。轮台：庭

15、州属县，在今新疆乌鲁木齐。与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5 分 ）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？ （6 分 ）【自主学习】重点背诵的名诗词送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。南浦别 白居易南浦凄凄别 , 西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。送杜少府之任蜀川 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。

16、别董大 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。易水送人一绝莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王昌龄洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远

17、影碧空尽，惟见长江天际流。谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。送别诗 隋无名氏 杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。踏莎行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。卜算子? 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。雨霖铃 柳永寒蝉凄切

18、, 对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。 更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰、好 景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。送别 李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。【 探究讨论 】一、导入新课二、送别诗鉴赏方法： 比较阅读也是 2016 高考备考重点，我们就以自主学习中出现的诗歌为例，比较分析下面两个问题：三、探讨送别诗

19、常见意象：四、探讨送别诗表达的情感举一反三 ：送别诗情感的大体概括为“多情自古伤别离” 根据不同题材，我们也可归纳其他诗歌种类， 比如怀古诗我们可以概括为： 爱情诗、怀人诗可以概括为：羁旅行役诗可以概括为：秋景诗可以概括为： 写景抒情诗可以概括为： 同学们可以自己归类整理，然后根据内容用恰当的诗句或句子概括其思想情感，大体掌握各类诗歌 的抒情特点。五、概括情感类习题答题模式 如何掌握情感题的审题答题规范 一、审题：两看一定“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次（指词、句、联、片等 ），二看是局部型还是整体型。局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析；整体型指把握全诗

20、的思想感情， 它需要分成几个局部 （层次 ）来看。“一定”指定题型，是概括题还是分析题、评价题、比较题。 二、答题：用好术语，因题而异答题要用感情术语如答“惜别之情” “关切之情” ，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得” ，“关切”改为 “不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不 准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、 憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。答题要多角度、多层面古诗情感中， 有单项（单一）的，更有多项 （丰富、复杂变化 ）的。有鉴于此， 需要多角度、 多层面地挖掘。 另外，要根据所