一路花香教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一路花香教学设计 一路花香教学设计 作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的一路花香教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 一路花香教学设计1 教学内容： 苏教版小学语文四年级上册第15课一路花香。 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由 读、默读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好

2、处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮忙学生正确对待 自己，树立正确的人生价值观。 教学重点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意。 教学难点： 感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备： 录音机、U盘、小黑板 教学过程： 一、复习导入 1、出示“罐、灌 师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？ 2、谁能用“破水罐，浇灌这两个词把课文的内容说说呢？ 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3、读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，感受花香 1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发

3、生过一件什么事？找出课文中主要的角色？ 板书：好水罐 破水罐 挑水工 三、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地 发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板书：特别惭愧、一丝开心、仍旧伤 心） （二）体会“特别惭愧 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到高傲）。而那 只有裂缝的水罐却感到（特别惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（特别惭愧） （1）“惭愧是什么意思？“竖心旁说明和什么有关？

4、 （2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐由于（ ）所以它感到惭愧。 （3）“特别惭愧可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 （4）“尽了自己的全力概括是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） （5）“却没有得到应有的回报概括是指什么？ （由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 2、指导朗读： （1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第 一次对话） （2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后

5、的一天，破水罐终究忍不住内心的愧疚， 向挑水工道歉，让我们再去凝听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐 的自责与歉意） （二）体会“一丝开心 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时一丝开心） 2、“这美好的景象指的是什么？请你开展想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？ 3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝开心），你感受到了什么？（由于破水罐之前特别惭愧、自责， 一向沉浸于之前的情绪中。） 4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝开心来？ （三）体会“仍旧悲伤

6、 1、“但到了小路的终点，它仍旧感到悲伤，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。它为什么仍旧 悲伤呢？ （引导学生体会，这漂亮的风景只是给破损的水罐带来一丝开心，它沉浸在深深的自责与悲伤之中，只顾盯着自己的缺点， 没有理解挑水工的良苦精心，难以发觉自己的价值所在。） 2、总结：它的开心是那么的少，是那么的短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责忧伤。 谁来读好这段话？（当他们上山时向挑水工道歉）（指导读好“仍旧“又“再一次，把破水罐没有从内疚惭愧 的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、指名读划出破水罐与挑水工

7、的其次次对话。 4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示小黑板） 5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的聪慧？ （ “早“利用“撒下了花种“插在我主子的花瓶里） 6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺点，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺点，这才造就了这 “一路花香。 四、以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 （1）让我们再一次的欣赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗 读表演。 （2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他

8、是一个怎样的挑水工？（聪慧） 多么聪慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善 诱。真了不起，让我们再次朗读他说的话。 2、透露道理。 （1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？ （2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要 恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香的 丰富内涵。 （3）在现实生活中，可能，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；可能，你曾为没有卓越的成绩而悲伤；可能那么，读

9、了这个 故事，你又有什么新的认识呢？ 3、让我们再次凝眸“一路花香。齐读课题：一路花香 五、板书设计： 15、一路花香 好水罐 高傲 挑水工 破水罐 惭愧 六、作业设计 你有没有什么话想对课文中的哪个角色说或者你作为课文中的某一个角色想对其他的角色说呢？ “我想对（ ）说：“（ ）。 一路花香教学设计2 教材分析： 本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能高傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 教学目标： 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分

10、角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 学情分析： 学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。 教学设想： 首先要营造情感气氛，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。 教具准备： 生字卡片 教学时间： 教学内容： 读通读准课文，初步理解课文内容，理清表达条理。 学生学习过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文

11、中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 高傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容） 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，探讨交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水

12、工让它回家时留神路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。） 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、比较朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 一路花香 水罐 高傲 渗出 完好无损 花瓶 欣赏 不

13、禁 日复一日 课后反思： 一路花香教学设计3 教学目标： 1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入谈话 1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种才能。可是我却往往把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事往往会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。 2、板书课题，今天我们就要一起学习一路花香这个故事。 二、初读课文 1、谈话：那就让我们开启课本来读读这个故事吧。 2、学生自

14、读课文，要求读正确读流利。 3、读完后用自己的话说说课文陈述了什么故事。 三、感悟课文 1、出示课件，课文陈述了什么故事？ 2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文从中你明白了什么？ 由于完好无损的水罐很好地完成运水任务，所以他感到，那只有条裂缝的水罐由于自己每次所以感到 3、抓住“惭愧认识“有条裂缝的水罐 惭愧什么意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？由于惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？ 4、指导朗读 （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多悲伤啊！ （2） 板贴： （3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自

15、己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够悲伤；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只忧伤、悲伤的水罐。3、这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 5、认识挑水工的良苦精心 （1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨） （2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。 （3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子

16、，更给所有从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。 板贴： 4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦精心 四、感情朗读，总结谈话 1、练习分角色朗读课文。 2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？ 现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？ 告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？ 学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？ 五、联系实际，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太卓越的人，想想小学时读的这篇课文你会想 六、布置作业 1、熟读课文。 2、练习册。 一路花香教

17、学设计4 一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，透露出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计： 1、

18、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流才能，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是用心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 三、教学准备： 1、挂图 2、关于“鲜花的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的.教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分） 每个教学法环节 设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 1、师：板书“花香，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香，再读读题目，说说有什

19、么不同的感觉？ 2、生说题： （1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来称赞来描绘？ （2）老师也送给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香，我们又会想到哪些词呢。 （4）老师也送给大家一组关于“花香的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、探讨：我们初读课文应当做些什么？ 2、小组交流后，归纳学

20、习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？ 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 6、精读课文对话部分，自行寻觅伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太卓越的同学有何感想？ 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成专心倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合方才的提供的词语描绘一下。 3、观测

21、课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当开展联想，可以培养学生表达才能和想象空间才能。 四、感悟课文，合作探究 这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。） 通过这一环节，学生的自主才能得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太卓越的人，想想小学时读的这篇课文你会想 在探究中紧凑联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈

22、感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的根本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成显明比较，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 一路花香教学设计5 一、教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色

23、朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 课时安排：二课时 课前准备：课件 第一课时 一、揭题导入。 1、读题。 能用自己的话说说题目的意思吗? 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 指示：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文 二、初读课文。 1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果

24、。（出示词语） 水罐 高傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日 读音辨析：不禁（jn） 花种(zhng) 字形对比：罐 灌 词义区别：渗出 漏掉 字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示） 3选择两名同学读课文（有明显比较度的同学） 假如让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？ 三、初步理解课文内容。（出示填空） 印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐由于 而感到高傲，另一只水罐由于 而感到惭愧。挑水工这样劝慰： （课件出示） 1、多找几位同学说一说，师相机指示 2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下方才朗读不太卓越的同学吗？ 四

25、、学习课文第一自然段。 1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 一路花香教学设计6 教材简析： 一路花香是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告诉人们：世上本没有十足无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，要珍视学生的独

26、特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。 教学目标： 1、知识与才能 学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂探讨法。 3、情感态度价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法：小组合作法 诵读法 教学准备： 教师准备课件和一束鲜花

27、；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到高兴的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回复。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香？ 那就请你们带着这些问题，依照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1

28、） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商榷所提问题的答案。 3、小组之间相互合作学习，教师进行巡查指导。 4、刚刚同学们探讨的真是热火朝天啊，可是探讨的得强烈不一定代表你读得专心。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是精心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 高傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生留神听并给予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看

29、一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 假如解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别慌张，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮忙你一起来解决。 三、再读课文，领会主要内容。 1、听课文录音，思考一下问题: (1)文中有几个重要角色？ (2)你最欣赏谁，为什么？ (3)试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法看法，师巡查指导。 3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确对待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好

30、一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而高傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 高傲 破水罐 惭愧 挑水工 正确对待，充分利用 一路花香教学设计7 知识目标： 理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 才能目标： 1、读懂故事内容，理解寓意。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学过程： 一、复习导入。 今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词把握状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写） 听写词语。（水罐、裂

31、缝、完好无损、高傲、惭愧） 复习：概括课文内容。 过渡：哪位小朋友能用方才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师凝听学生的发言，相机指导） 今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书） 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡查、指导。 3、师生交流。 请喜欢破水罐的同学举手，说出理由： 1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的

32、鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝开心） 4）理清破水罐的感情：为什么感到开心呢？（鲜花很美） “一丝怎么理解？（一点）为什么只有一点开心呢？莫非它的心中还有什么不开心的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、悲伤。） 解释重点词“惭愧。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐一向活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子欣赏） 6）过渡：方才有几名同学没举手。能告诉

33、老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。 7）师问：为什么喜欢它呢？ 生：由于它每次都能运满满的水。 8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：由于它太高傲了。 9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色分派：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。 五、突破文本。 指读这句话：“假如没有你，主子哪能每天欣赏到漂亮的花朵呢？

34、这个“你指的是谁？破水罐。 联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书） 对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。 六、内化情感，读写结合。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工布满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 集体交流，下课。 板书设计：（根据学生状况而定） a 完好无损 （图） 高傲 水罐 裂缝 (图) 惭愧 挑水工 一路花香 b 图 图 水罐 完好无损 裂缝 高傲 惭愧 挑水工

35、一路花香 一路花香教学设计8 教材简析： 本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们透露了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能高傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。 课文共有三个自然段： 第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时留神路旁的花。 第三自然段：破水罐

36、看了花后，仍旧为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 设计简析： 本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。 1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的擅长诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。 2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地透露，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，激励学生有独特的感受。 3、可以续写一路花香，以培养学生的迁移才能和求异思维才能。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3 依据概

37、括的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点、难点： 通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是用心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 教学准备：自读学习成果表 教学过程： 一、透露课题 1齐读课题：第14课一路花香 2读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香，我们又会想到哪些词呢？ 3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，初读指导 1学生自读课文，出示自读要求： 要有一定的速度 课文

38、讲了一个什么故事，想想它说明白什么道理？ 在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2读完课文，与同桌交流，探讨。（填写自读学习成果表） 3汇报自学成果。 4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂 1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？ 2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回复相机板 书：完好的水罐高傲自大 破损的水罐良善自卑。 3、抓住学生回复，相机指导学生如何通过朗读呈现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，表达出他们富有比较的性格特点。） 四、再读课文，明白道理 1印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

39、 （完好的水罐：高傲自大；有裂缝的水罐：良善自卑） 2结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？ 3那只完好的水罐为什么会如此高傲，看不起那只破损的水罐呢？（由于它认为破水罐没有用。 ） 4破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。 5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （由于它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。） 6挑水工是怎样劝告破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。） 7这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个

40、人都有自身存在的价值。） 五、引发整治，深化感受 1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？ 要点： （1）“完好无损的水罐，能圆满完成任务，这是应当确定的。至于它的高傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终究取得了成就，感到骄傲，也未尝不成。 （2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是方法，应当尽早解脱，看到自身存在的价值。 2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔） 六、

41、作业设计： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、假使在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺点的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样擅长发觉这些人的优点，引导他们发觉自己的价值呢？能不能举例来说说？ 板书设计： 14一路花香 完好的水罐高傲自大 破损的水罐良善自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教学设计9 教学内容： 一路花香 教学目标： 认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 才能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 教学重点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点： 感悟挑

42、水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 课时安排： 二课时 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流才能，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒

43、在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） （相机板书：特别惭愧一丝开心仍旧悲伤） （二）体会“特别惭愧 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到高傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（特别惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（特别惭愧） “惭愧是什么意思？“特别惭愧可见程度更深。 3、出

44、示填空：破水罐由于 而惭愧。 （1）破水罐由于什么而惭愧？回想第一小节，读读相关内容。（抓住“远远“总能“只剩下朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐由于 而惭愧。 （由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终究忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能“却“应有的体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“特别惭愧。 破水罐由于 而特别惭愧。 （由于自己的裂缝使挑水工白吃力气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧

45、。） 3、指导朗读： 4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼） （三）体会“一丝开心 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、假如你就是路人，看到了这样的风景你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝开心呢？联系上下文说说看。 （由于破水罐之前特别惭愧、自责，一向沉浸于之前的情绪中。） （四）体会“仍旧悲伤 1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到悲伤。它为什么仍旧悲伤呢？（指名读，出示：到了小路的终点道歉。） 总结：它的开心是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而

46、自卑，为自己不能尽到责任而自责忧伤。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧“又“再一次，说明破水罐仍旧没有从一开头内疚惭愧的情绪中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿表达出了他的聪慧？（出示“早“利用“撒下了花种“插在我主子的花瓶里指名读） 3、真聪明，假如主子看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌探讨反馈） 4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，

47、心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺点，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺点，这才造就了这一路花香。 三、透露寓意 1、陈述古老寓言故事，让学生加深体会 有一个缺了小口的圆环，出去寻觅丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和善的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣逐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着静静话。一天，它寻到了它所

48、缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得十分快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。结果，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。 2、听了故事，说说你的体会。 3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？ 3、在我们周边有没有什么东西能“变废为宝？ 4、在以后的日子里你可能是个不太卓越的人，想想小学时读的这篇课文你会想 五、总结 让我们再次凝眸“一路花香。老师愿这“一路花香带给

49、我们的启示永远留在你、我的心中 六、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 14一路花香 特别惭愧 一丝开心 妙用欣赏自己独立的自我 仍旧悲伤 相当欣慰 一路花香教学设计10 知识目标： 理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 才能目标： 1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要高傲自满，也不要自卑，要正确对待自己，从小树立正确的人生观。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点： 读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词把

50、握状况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可） 2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、高傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏） 3、点评。（出示生字幻灯片） 请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解） 4、复习：感知课文内容。 过渡：哪位小朋友能用方才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师凝听学生的发言，相机指导） 师小结：方才小朋友们思考地很专心，说得也很好，一路花香这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主子的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很高傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这

51、一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主子欣赏。 下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡查、指导。 3、师生交流。 课堂预设： 生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手） 1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的

52、心情如何呢？（一丝开心） 4）理清破水罐的感情：为什么感到开心呢？（鲜花很美） “一丝怎么理解？（一点）为什么只有一点开心呢？莫非它的心中还有什么不开心的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、悲伤。） 解释重点词“惭愧。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐一向活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子欣赏） 6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？ 师小结：我们应当指导破水罐要正确对待自己，不要老是自卑、自

53、责。 7）过渡：方才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。 8）师问：为什么喜欢它呢？ 生：由于它每次都能运满满的水。 9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：由于它太高傲了。 10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能高傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示） 一路花香教学设计11 教学目标： 1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点

54、。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿盛开了笑醒的笑颜，世间布满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书） （1）看到花、花香你会用什么词来形容来称赞它呢？（老师也送给大家一组词语） 花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？ （2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，寻常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？ （3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？ 二、 读通课文

55、。 1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决方才提出的问题。 师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。 2认识生字词 3指名读课文（分小节） 4师：方才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习其次小节。 1、 谈话：方才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来交流。 2、 学生读文探讨： （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多悲伤啊！ （2） 出示：“两年后的

56、一天回报。 （3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够悲伤；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只忧伤、悲伤的水罐。3、这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 （4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？ （5） 齐读其次小节。 四、学习第三小节。 1谈话：挑水工为什么要它留神小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读） 师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留神花时的心情是怎么样的？是不是此后不悲伤了呢？你从哪些话里面知道呢？ （2）读到这可能好多同学也会有这样的疑问

57、，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找 （出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！ 这里“利用了它，这个“它指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌）；破水罐给主子带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌探讨） 师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们迷醉于这一路花香。 3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给所有从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。

58、板贴： 4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦精心。 五、抒发感受。 1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流） 2、此时此刻的破水罐他开心、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的优点，又能够善待自己的缺乏，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香。）出示 3老师愿这“一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他心中 教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清楚的教学思路，成了我为一路花香用心砌成的颇为漂亮的“墙。 围绕课文我用心设计了如下的教学步骤

59、：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，透露课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意，还用心设计了板书帮忙学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的可惜： 1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。 2、教学机遇有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机遇。这课堂上在探讨 “破水罐为什么惭愧？这一问题时，有一位同学十分有条理地说出

60、三点理由，多不简单，他不但学会了凝听其他同学的发言，而且还能在其他同学回复的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的才能吗？假如我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既激励了他，又是给其他同学一个学习的机遇，可是却由于我的疏忽而丢失了一个极好的教学机遇。 一路花香的教学，使我感到自己的用心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教和“学的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应当改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教与“学中得到充分主动发展。 一路花香教学设计12