小学语文人教二年级上册第八组-我眼中的狐狸教学设计

1、如何看待狐狸“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标： 1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。选文篇目：人教版二年级上册教材酸的和甜的，群文阅读新语文读本之狐狸的清白、火焰、北极狐卡塔古、欧洲狐狸的秘密生活、我喜欢你，狐狸、大灰狼，别怕，苏教

2、版二年级上册狐狸和乌鸦、二年级下册狐假虎威教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。酸的和甜的、狐狸和乌鸦和狐假虎威。（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文酸的和甜的。快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。）（二）狡猾，谄媚1.默读狐狸和乌鸦，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了

3、骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。（三）仗势欺人1.听过狐假虎威这个寓言故事吗？看第三个阅读材料狐假虎威，如果遇到不认识的字可以跳过去。2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。（四）善于狡辩1.自由读狐狸的清白这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。你们喜欢它吗？可是，有个小朋友却很喜欢它。二、思维逆转，喜欢上狐狸1.齐读我喜欢你，狐狸。诗歌中的小朋友为什么喜欢狐

4、狸？（狡猾就是机智，欺骗是有趣。）2.现在，你还喜欢狐狸吗？如果你坚持自己“不喜欢狐狸”的看法，你准备怎么反驳这个小朋友？如果让你改变自己的看法，你准备怎么证明狐狸有可爱之处？在小组内讨论。3.双方辩论（狐狸是为了安慰自己，才说葡萄是酸的，有时候自我安慰可以缓解压力；狐狸本来是肉食类动物，吃鸡也是生存的需要；乌鸦自己爱听好话，爱慕虚荣，才会上狐狸的当；老虎很笨，狐狸为了自保才想出这个办法，机智地救了自己。）三、破解真相，还狐狸清白1.狐狸这种动物的真实生活习性是怎样的呢？你觉得我们可以通过什么方法和途径获取我们想知道的信息？（看科教频道、上网百度、阅读书籍如十万个为什么）2.我们来看一段视频视

5、频欧洲狐狸的秘密生活。你对狐狸有什么新的了解？3.对照视频阅读文字材料，快速地把你的发现找出来，动作快的同学可以用波浪线划出来。四、寻找狐狸中的积极形象1.正像人有好人坏人之分一样，狐狸也有不同的形象。在著名作家西顿的笔下，狐狸就是一种非常有灵性、有母爱的动物。我们来看一只名叫“火焰”的狐狸的故事。2.默读火焰。你喜欢这个故事里的狐狸吗？为什么？（为了拯救自己的孩子，想方设法营救，机智团结。）3.阅读延伸：北极狐卡塔古还上了西顿动物英雄榜呢！这只北极狐，通过自己的努力，与瑞格结成了夫妻，过上了幸福生活。抓北极鼠，逮野兔，抢鱼，尽力引开白狼为了家庭，它尽到了责任。但在冬季里，它被狗群围攻，无法逃脱，最终被杀。死前，它都没有发出一声悲戚的声音。4、建议有兴趣的同学课后去读读西顿动物小说全集中的北极狐传奇。五、探讨童话故事中的“象征性”手法1.既然狐狸是清白的，那为什么童话故事中老爱把它当成坏人来写呢？思考讨论。2.提示：童话故事中还有哪些动物也被当成了坏人来写？（大灰狼、老虎等）3.阅读诗歌大灰狼，别怕。你知道了什么？4.小结：在童话故事中，人们习惯于用狐狸这种形象来描写现实生活中那些狡猾奸诈的人。一看到狐狸，就知道他不是好东西。这种手法，叫象征。（板书：象