小学教研活动总结2

1、小学教研活动总结小学教研活动总结锦集九篇小学教研活动总结篇1本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领 导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作计划，在本学期 共开展了 3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期 的教学英语工作，主要总结如下：教研活动完成情况：在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要 求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：（1）教研组的学科课题：阅读教学初探（此课题也是延续前几个学期的研究课 题）；（2）制定出教研组活动计划表；活动内容主要有：观看优秀教师的课堂实录碟

2、片 （均为外地优秀教师授课）；共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备 课，评课，议课；青年教师评优课上课及评课、议课；阅读教学体会交流；分析三、 四、五、六年级的一个单元如何上；阅读教学体会（写出体会文章）。（3）本学期学科活动计划（五、六年级英语作文大赛）。教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格 按照计划执行。首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试 讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句 话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓 ；在课件的制作 上，全组也是集体出力，有的

3、找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经 过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵 团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校 和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开， 每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才 能发展。本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次 考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课， 制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难

4、。经过认真的准备，每一位年轻教师的课， 大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的 两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年 以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步 了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂 教学中应该注意的方面。（教研记录本上附有专门的每位教师的评语）我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在 平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常 是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之

5、处，需要改进 的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方 改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在 20节以上，教研组长更是在50 节左右，全组听课总计在220节左右。我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我 们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写 出了我学到的一个优点和我需要注意的一个缺点的文章 （附在教研活动记 录本后）。阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学 贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家 积极探讨，写出了自己的体会文章。

6、在教研组定的另一项活动-分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动 中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元 打下了基础。今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛（已经写出了相关的总结）；一个是邀请现在七 年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流 （也写出了相关的总结）。这两项活动 都很成功。计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合 的地方，如：一.阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强 ；二.每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少；三.课后教学反思流于一般的叙述，没有起

7、到真正的反思作用 ；四.英语课堂用语应该每天练习。收获的20 xx过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共 同努力下，今后的工作会取得更大成绩。小学教研活动总结篇2今天，全区小学英语教师在教研员邵老师的引领下，进行了小学英语联片教研 活动。此次教研活动主要是对复习课的探讨。会议开始由三位骨干教师为我们做了精彩的说课，让我们对复习课的授课方式 有了全新的认识。然后，教师们分小组讨论了复习中的一些方法和困惑，大家共同 研讨。最后，邵老师对三位老师的课给出了点评，并对复习课的教学给提出了独到 的见解，让我受益匪浅。以下是我的几点收获：首先，我们要确定复习课的目标，做到有的放矢。所谓的

8、复习课就是一个查漏 补缺的过程，是把所学的知识系统化，条理化的过程。从而加深理解、增强记忆， 并培养学生思维的整体性，使不同基础的学生各有收获。所以在上课前，确定好学 习的目标，把要复习什么，复习到什么程度确定好，这是上好复习课的前提和保 证。其次，我们要让学生成为课堂的小主人，教师只做课堂的引领者。新课程标准 指出要把课堂放手给学生，发挥学生的主体地位。复习课中要创设真实的语言运用 情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的活动，不断改进学生的学习方法， 使他们保持积极的学习态度，让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效 果。第三，注意复习课的趣味性。小学生有好动、好玩的特点 ，复习课

9、的设计要有 趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，激发他们的学习兴趣，达到事 半功倍的效果。复习课的机械操练不能过多，可以设计一些游戏来帮助记忆。另 外，鼓励学生自己归纳总结，激发他们主动参与学习的能力。第四，复习课的拓展环节设计要做到能提升学生的综合语言运用能力。针对学 过的知识，在复习的基础上要有所提升。拓展环节的设计就显的至关重要。所以课 堂上我们可以设计小组练说环节，另外加入写的环节，多动笔，在书写中加强记 忆。总之，此次联片教研活动，如同及时雨一般让我对复习课的授课方式有了进一 步的认识。希望以后能多组织类似的教研活动，共同研讨提高课堂效率的方式方 法，为打造高效的英语课堂而

10、努力！小学教研活动总结篇3一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下，我们围 绕“显魅力计算 赏活力课堂”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教 研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程 和总结一下我们的研究成果。一、以本为本，深入钻研教材。每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思 教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩 子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。二、以学生为本，培养学生的能力课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学 生的生活实际

11、，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从 事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境 相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习 的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中 去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生 喜欢上数学。三、课后反思，受益无穷每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂 课带给教师的感受更多，我们组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师 各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课

12、堂导入 的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。四、共同合作，集思广益新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定 期进行集体备课，我们组3个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度、教育目 标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信 息，不断充实、完善各课资料，集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人， 并记录汇总。【年组成员】我们各位老师既有分工，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效 情境导入新课实施的方案；然后，每人一、两个单元研究导入方法（可以几位老师 研究同一内容，也可以一位老师研究多个内容），在实践中

13、，注意及时收集有关材 料，如：教学案例、课后反思、说课稿、论文等，利用教研活动的机会及时与大家 交流汇报，同时，研究活动中的困惑。小学教研活动总结篇4（20 xx20 xx学年第一学期）时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教 研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各 项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学 课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂 教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效 率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下

14、，踏踏实实的开展了一系列 活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上 开，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈 起：一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材，。这学期， 我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有 机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求 真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂 课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学

15、的重 点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并 依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反 馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛 围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了 学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有 所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研 的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好 单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

16、二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学 方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力 的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这 个活动做为一个重要的教研活动。本学期有中心组织的公开课、到银川四小听课、 还利用晚间值班的时间组织看课堂实录，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织 评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流 的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的 学习方式，加强信息技术与课

17、程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术 的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组 数学教师基本功技能大赛，大家以积极的态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练，使各位教师的能力得到了提升。 中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下，依据计划全部完成。对于测试 与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能 有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析 与讲评。大家能积极参加中心组织的各项活动。特别是平时的各种

18、考试还有期末复 习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能 利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到 理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况，从检查的结果来看，每个教师都 很认真，工作得很细，也比较到位。期中中心组织四、五、六年级教学质量抽测， 封映、董学玲、王玉彩老师都受到了中心的表彰奖励。这些都与老师的努力分不开 的。三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就会起到潜移默 化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育， 他们在课堂上运用多种媒

19、体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的 过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：王娟、吴春 梅两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书 写格式等方面，对学生进行良好学习习惯的培养，她们的工作态度得到了家长的好 评。中高段教师封映、董学玲、王玉彩更能注重对学生能力的培养。在教学中让学 生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论 的正确性，学生体现了 “实践一一理论一一实践”的辩证思想。发展智能，提高科 学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人

20、们 进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们把知识转化为 技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。运用多 种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习， 培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师 们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理 解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏 活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及 时总结经

21、验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中 都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动 有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平 时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习 方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。五、共同关注学困生的发展对学困生进行分析，以此来转变学困生的学习，同时提高教师的教学质量.特 别是王玉彩老师帮困的效果显著。交

22、流中，老师谈得最多的是对学困生采取了哪些 好的方法来帮助他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的态度，和学习目的的 教育，再教给他们一些好的学习方法，培养他们一些良好的学习习惯.。封映老师 在平时对学困生辅导的时候，能注意进行分层辅导，对不同的学困生采取不同的辅 导方法和辅导不同的内容，给不同的学困生制定不同的目标，以此来激励学困生的 学习兴趣.董学玲老师在班上建立起“一帮一 一对红”的帮学对子，让学习好的 学生帮助学困生，促进学生的共同进步.在平时还尽量多关心学困生，多注意和他 们在一起交流思想，让他们喜欢你这位老师，愿意和老师交流，他们就会慢慢地喜 欢学习你所教的学科.还要在平时的学习中多

23、鼓励他们不懂就要问，每当学困生有 了什么进步，一定要给予表扬和鼓励，树立他们的学习自信心.老师们在自己的教 学中对学困生帮助的方法用了很多，在平时的辅导中，对学困生付出的爱也是很多 的.同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的 结合，以此来提高自己的教学质量.六、在的的不足与改进的方向1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一 步得到提高。小学教研活动总结篇5一学期来，我们小学数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课 程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力 支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题

24、牵动策略。以课堂教学改革为切入 点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教 育教学质量。现就以下几方面总结如下：一、教学常规工作管理从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备 课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环 节。据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。二、教研组建设根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工 作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活 动记录。组内教研气氛浓厚

25、，各教师听课都在 15节以上，年轻教师都积极参加各 种进修、培训活动。全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。三、教科研活动1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年级组老师，积极开展集体备 课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时 召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进 建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在 组内开展认真的说课、评课活动。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真 正做到优质资源共享。2、本期我们数学组与xx学校数学组进行了校际交流活动。由 xxx老师执教的 三堂课体现了

26、我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因 及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。四、工作实绩1、xx执教的粉刷围墙集全组之智慧，在主题竞赛活动中获得一等奖。2、xx老师在湖数学老师风采演讲中获得二等奖。3、xx老师在说课比赛中获得xx市一等奖、xx市二等奖。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一 位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活 动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务 实的作风换取更好的成绩。小

27、学教研活动总结篇6各位领导，各位老师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教 研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在，由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。、学习经常化学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现 代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期，王校长到 任后，更是强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。 我们的口号是一一“让读书成为习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时 事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生 本理念，学习他人经验，增强教

28、科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人 质量。语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专 家的“指导学”等各种形式的学习活动。1、学习理论，分享交流全体教师认真研读教育走向生本教育激扬生命等教育理论著作，并结 合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。2、发现问题，实践研究，扎实有效备课小组结合教学中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按计划、按专 题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预设与课堂动态生成的有机 结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最 佳时机，同时纠正无效或无益的教学活动，逐步推进生本教育的健康发展。语

29、文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师 的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋 式地提高教师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何 建芬老师是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教 授最近就到我校对教师进行了孩子的渴望专题讲座，让大家受益匪浅。二、理念行动化我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和 提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴。在具 体的行动中，我们一切服从于学生的需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有 尽可能的的时间和

30、空间去发展。理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理 念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本理念，将生 本理念行动化，我们开展了以下工作：1、各年级制定语文知识素养表。语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语文学科的阶段 性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目 标体系。为了让生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合语文课程标准，着手 建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的 知识体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动，即校

31、际教研 活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”原则，定时间、 定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。集体备 课的基本程序：个人初备一一集体研讨一一修正教案一一重点跟踪一一课后交流。3、形式多样的教学考评活动。（1）自检一一管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位教师对照生本理 念和新课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求。2）互观一一由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3）校查一一a随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听 课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。 b集中查：每月对所

32、有语文教师的不同常规项目集中抽查。三、优秀标准化xx小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旗帜，在她的课 堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然 本色，焕发着生机与活力。在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，设计了培养 学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语文学习的知识体系。学生 通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升，发现问题， 获取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早 交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习兴趣， 释放学习能量，

33、广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：重预习。先做后学，先学后教。重课堂。少教多学，以学定教。大体环节：整体感悟-品读赏析拓展延伸-思维碰撞接触文本-深入文本跳出文本-思想升华具体做法：自学f组内交流（含四人或六人小组内交流）-全班分享-上下互 动（组组问-生生间-师生问）重评研。以学养学，以学养考。我们采用“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了学生。“评研” 即评价和研讨、研究。评研的过程，是学生再学习的过程，也是温故知新的过 程，促进了生生间的互动与和谐发展。总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将 学生

34、引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展示，并适时地鼓励、引导和启 迪，使课堂真正地成为学生学习的舞台。教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生 成，教师在课堂中要随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝 叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。四、个性多样化教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，我们鼓励每 位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别人说过的、做过、想过的事 情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进 新形式的；在传统的东西中，你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的， 都可以叫有特色。在生本教育研究中，

35、xx的语文教师结合自己的个性特点，形成 了自己的风格。1、低年级：意义识字，以读促说，培养兴趣低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，引导学生意义 识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲身 体验等，孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗 快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注层出不穷的识字游戏，使低年 级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅读 的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础。2、中年级：大量阅读，以读促写，激发热情。进入中年级，教师们依托文本，鼓励

36、、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的 书籍，。大量的阅读让孩子见识更开阔，思维更敏捷，语言更流畅，在课堂上，他 们能结合文本，交流分享许多的课外阅读所得，如向太阳要颜色，他们滔滔不 绝地介绍太阳的知识，交流各种颜色的形成，汇报有关行星的各种知识，使课文充 实饱满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中 的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童年 生活。3、高年级：阅读积累，全面提高，感悟提升。到了高年级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升华，教师们都 以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促发整个课堂学习动态的自然生成。在课堂 上，

37、学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的长期阅读积累的生 成。课堂上，孩子们通过探究，将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析，将 文章的精髓和作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成 了知识，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”所独具的“焕 发学生生命活力”的匠心所在。经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了骄人的成绩，在历届的广州市语 文能力竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这不能不说是生本的成功所在。最后，再次谢谢大家的指导。我们期待着 xx小学语文科组能在上级主管部门 的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积极发挥学科基地的辐射作用，

38、 为天河教研添砖加瓦。谢谢大家，有不当之处请多多指教。小学教研活动总结篇7为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力， 从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需 要。特制定了个人研修计划，内容如下：一、研修目标在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰 富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修计划1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理 论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；

39、也要在 无字处 学习，学习他人高尚的 师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书 籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己 的知识结构。2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。 反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的 现实问题，理论与实践结合的问题。3、提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正 人先正己，育人先育己。不断丰富自己的。转化为教学的动力之源。小学教研活动总结篇8综合实践活动是基于学生的直接经验的一种课程形态，它密切联系学生自身的 生活，

40、充分体现对知识的综合运用而突出追求综合素质的协调发展。作为一门新的 课程，综合实践活动的实施和开展不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，更缺少教 学实践的积累。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时 也是一种全新的考验和挑战。在本学期的中心教研组活动期间，我参与了课例交流、综合实践网站的制作、 聆听两位教师的综合实践课感受颇多，下面谈谈自己的对综合实践课程的几点想 法。一、实践活动的开展要从学生实际和兴趣出发。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，从学生实际 和兴趣出发尤为重要。比如在教学“奇妙的水”这一课题时，学生参与搜集水的知 识，上网查找水中生活的植物以及特性，绘画出保护水资源的方法等等。通过这些 活动的开展，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。所以我认为在选择的课题时， 贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地 操作，越有积极性。二、教师要在学生的实践活动中应给予指导和帮助：综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生是活动的主体，强调要通过学生 的自主学习和实践活动获得直接经验，教师的指导和帮助是必不可少的。教师而是 学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究