论述类实用l类阅读

1、 5/5最后一讲：论述类或实用类文本阅读【考题回放】请简要概括本文的论述思路。（捧与挖（鲁迅）答：首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人们“捧”的动机。再次，用例证揭示“捧”的后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。【评卷感悟】分析作品的结构思路，主要是从“为什么”和“怎么样”的角度去分析作者表达意旨和架构全文的用意及策略。解答“为什么”类的题目，主要先从所提供的句子或段落本身入手，找出其提供的信息，然后从结构、内容、主旨、语言等方面找出与之契合的地方，从而证明作者巧妙的匠心。解答“怎么样”类的题目，则需要从表达方式上来考虑，如记叙的人称、顺序、内容，说明的方式、顺序，

2、描写的手法、技巧，抒情的手法，议论的方式，以及这几者间相结合的程度。要理清这个思路，首先要弄明白三个问题：(1)作者想要表达什么思想。(2)作者是怎样表达的。(3)在“怎样表达”的过程中，运用了什么样的方式、方法。从文中看，作者想要论述的是“捧”的危害并提倡“挖”的行为，这主要在最后两段提出。为了达到这个目的，文章从段讲了三个例子来证明“捧”的危害，在议论文里属于事例论证。那么前面段讲了什么，与作者想要表达的思想有什么关系呢？原来作者是从“是什么”和“为什么”两个角度来讲的。段讲了“捧”是什么，段简单地分析了人们为什么要“捧”，即“捧”的动机。如果有必要，可以结合论述的思路谈谈它在表现手法上的

3、特色。【考题回放】请简要概括本文的论述思路。（再谈面子）答：首先，从“讲面子”与“丢脸”的关系入手，论述表里不一的把戏终会被揭穿的道理；继而，赞美真正为人民谋利益的劳动英雄在群众心中很有脸面；接着，以洗脸为喻提出辨别真假脸面（英雄美人）的最好方法；最后，联系实际，指出清除假面（猴性）的重要性。答：首先提出中心论点：表里不一的把戏终会被揭穿；接着，从正反两方面论证什么才是真正的面子；最后指出辨别真假面子的最好方法，并指出清除假面（猴性）的重要性。【评卷感悟】一般来说，先抓文章的开关和结尾，准确切分，再对中章部分进行分析整合；概述过程中不要丢失文章的主题词（一般是标题）；最终形成的答案应是三、四点

4、内容；注意使用“首先”、“接着”等术语。【考题回放】根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。（晚清学人杨守敬）答：(1)学习品质：聪明好学，刻苦用功，博览群书。(2)治学方法：既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人研究成果，又不盲从。(3)社会交往：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。现代社会金钱崇拜使人类陷入了怎样的生存困境？根据文章内容分条概括。（崇尚简单）答：人际关系：人与人之间没有了同情关爱，只有竞争算计，巧取豪夺。环境意识：人只知道一味向自然索取，破坏生存环境。人性追求：人变成物欲的奴隶，失去了心灵的自由。【评卷感悟】先给出角度，再进行筛选整合，可以避免信息点罗列不

5、全和叠床架屋的交叉现象。【考题回放】第段中画线内容在论述上有什么特点？（再谈面子）答：（1）运用对比和比喻手法；（2）形象地阐明了对待面子（批评）应持有的正确态度；（3）分析有深度，极富说服力，又有感染力。【评卷感悟】先亮出手法，再进行内容分析，最后阐述表达效果，坚持三步走的步骤，可避免答题内容空洞。【考题回放】生意越做越多，收入也越来越丰，祖母笑着对我说：“阿芝!你倒没有亏负了这支笔，从前我说过，哪见文章锅里煮，现在我看见你的画，却在锅里煮了！” 文中画线句子的含义是什么？结尾段蕴含哪些情感？（从雕花匠到画匠）答：含义：可以靠卖画养家糊口了。情感：表达了祖母对孙子以艺持家的赞赏与鼓励；也表现

6、了齐白石对自己画艺的满意。【评卷感悟】抓住选文末尾“（节选自白石老人自述）”这一重要信息，知道全文（包括最后语段）是齐白石自述，通过“生意越做越多，收入也越来越丰”进行揣摩，则不会丢失“情感”的第二点答案。【考题回放】结合全文，简析用制度来规范人们追求金钱行为的原因。（钱）（6分）答：用制度来规范可以避免私人金融活动的风险；避免泡沫经济造成的金融危机；避免过度炒钱带来的社会负面影响；使市场经济整合得更好，扩大内需；避免以权谋私等丑恶现象；避免社会价值观念的变异。（每点1分，全对6分）【评卷感悟】抓住“结合全文”四个字，就不会只给出、两点答案。对于题目赋分与答案信息点数目之间关系的认识千万不能思

7、维定势。注意答案的规范整齐，尽量使用相同的语序结构。【考题回放】文中引用甘地和司马光的话分别有什么作用？（崇尚简单） 答：引用甘地的话：为本段论据作总结；也是对分论点“至善至美皆美德”的有力论证；引用司马光的话从反面论证了作者的“生活简单的人目标明确志向会坚定”观点。【评卷感悟】从论证角度考虑引用对论证本节论点的作用，不可机械套用文学类文本解题术语。抓住“分别”二字审题，则不会答出引用手法的共同作用来。【评卷感悟】1、失分原因归纳：A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。2、提高得分对策：A

8、、认真审题，审出答题思路和答题区间；B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。3、关键词：题干一字千金；合并同类项；分点阐述一、考点分析与命题前瞻（一）历年考查情况:江苏高考连续四年考查论述类文本阅读（二）选文特点：1、论述类文本包括论文、杂文、评论等，主要涉及文艺评论、杂感及社会自然科学论文等。2、实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等（三）考查目标和考点说明:主要考查两种能力（理解和分析综合），六个考点（理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意

9、；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度）二、解题方法指津 （一）论述类文本阅读论述类的文章，应注意其综合性，要综合考虑重要概念、句子涵义的理解，文意的概括，信息的筛选、鉴赏、评价。具体应注意以下几点：（1）归纳内容要点（2）把握作者的观点态度（3）分析文中所运用的材料（4）注意表达技巧（5）明确试题的考查方向和个人的思考方向。（6）阅读评论类文章，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。（二）实用类文本1、传记类：（1）了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点。（2）传记的阅读要求：

10、 (l)把握传主的人生轨迹。他（她）的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献（成就）。在了解时代和社会背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响；认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。(2)搞清刻画人物的方法。通过传主的具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等方法来表现人物的性格特征和精神品质。(3)品味传记的语言。用符合人物身份的语言来表现人物的神情态度和性格。(4)了解作者的基本观点。通过作者的评点、解释去了解，通过作者的抒情语句去把握。2、新闻、访谈、调查报告等(1)新闻的特点：及时性 真实性 简明性

11、 (2)新闻要从背景、标题、导语、主体、结语五个方面去把握。新闻的标题和导语大多概述了主要事实，新闻的主体是对导语概述事实的详尽报道。(3)访谈围绕“提问对答”展开，理解文本就包含设问技巧、回答技巧、问与答的情境互动等方面。(4)调查报告则要从调查的主题、被访对象、调查获取的事实、调查结论方面去把握。三、分类指导【人物传记】一、归纳概括类题型：筛选并整合文中的信息，概括要点1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域（确定是全文还是某个段落或某几个段落）；2、适当取舍 （寻找信息要点）；3、进行概括。一般技巧：定位+提取+整合概括题第1种类型：概括传主主要事迹原则：不遗漏，不重

12、复。方法：先罗列，再“合并同类项”。一代才女林徽因：综观全文，林徽因在当时有着怎样的遭遇?在她与命运的抗争中，表现出了哪些可贵的品质?答：劳累过度，疾病缠身，无钱医治。物价飞涨，生活陷入极度贫困境地。事业受阻，经费枯竭，出版刊物非常困难。林徽因虽然生活在离乱和贫病交加的困苦中，但却与命运顽强抗争，表现出热爱生活、钟情事业、坚韧不拔、乐观向上的可贵品质。概括题第2种类型：概括传主形象特征：1、先抓评论，明确传主的主要特征2、由事及人，在划分段落层次的基础上，归纳出每个层次的传主的形象。3、往往从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）几个方面答案模式：概括+分析（简述具体事例）（根据具体题目而定，

13、有时只需概括）二、理解关键词、句的含义什么是关键词、句？1、文章的主旨句、（段落）中心句、总起句、总述句；2、承上启下的过渡句；3、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样的句子。（1）对重要句子的理解理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境）2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解句子的表面含义3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义（表达出来的思想感情或深刻道理）一代才女林徽因：“把这派克笔清炖了吧，这块金表拿来红烧。”这句话的含义是什么？反应了梁思成林徽因夫妇当时怎样的生活状

14、况？解题步骤：1、弄清位置：这句话处于文章的第二部分：林徽因夫妇所遭遇的生活困境。2、抓住关键词“派克笔、金表”（至为珍贵的东西）；“清炖、红烧”（日常生活、饮食充饥）（二者的联系生活困难、物价飞涨）3、表达技巧运用了反讽、幽默的手法。4、结合人物形象、文章中心表现林徽因夫妇在困境中仍然乐观面对的精神。整理答案：为了给患病的林徽因补充营养，梁思成不得不将一支伴随二十年的心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、幽默的手法、反映了在战乱时期，货币贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对的精神品质。（深层义）

15、（2）对关键词语的理解：解题步骤与句子的含义相似理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，体味其深刻的内涵。1、弄清词语在文中所处的位置（还原语境）2、联系上下文，理解句子的表面含义3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义（表达出来的思想感情或深刻道理。）三、作用类题型：常见设题方式：1、某句话或某段话在文中的作用。2、景物描写在文中的作用。3、侧面描写的作用。答题思路：参看（随堂1+2）一代才女林徽因：文章开头和结尾都描写了窗外的阳光和小鸟，试简要分析这些景物的特点与作用。景物特点：开头和结尾都写了阳光和小鸟，明艳的阳光与欢快的小鸟，构

16、成生命的色彩与活力。作用：1、结构上：这些景物描写不仅首尾照应，使文章结构浑然一体；2、内容上：烘托了文章主旨和传主的形象。躺在病床上的林徽因看到窗外充满生机的景物，反衬出她对生命的热爱和渴望。（开头）结尾部分更为热烈明快，充满诗意的景物描写，则是林徽因顽强与命运抗争的礼赞。（结尾）章太炎：“也应该注意防范，不要赶走了秦桧，迎来石敬瑭啊！”文中直接引用章太炎先生的原话有何作用？答：表现章太炎先生说话“诙谐而兼怒骂”的个性特点；表现章太炎先生对时局的洞察和为国事而忧愤；表达作者对章太炎先生的钦佩、缅怀之情。四、鉴赏类题型：赏析文章的语言、手法、构思解题思路：文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象

17、时所起的作用；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。应对策略：需熟悉常见表现手法及其作用（具体内容见“随堂1+2”），答题基本步骤：第一，明确运用了什么手法；第二，明确某手法技巧如何运用；第三，从结构和内容两方面分析某手法运用好在哪里。章太炎：作者写章太炎先生讲演，为什么又写马幼渔等弟子的行为？答：以高徒相拥的恭敬衬托章太炎先生的可敬人格；以成名弟子助其演讲衬托章太炎先生的高深学识【论述类文本】一、科学思维阅读考查的是考生的综合素养，不仅需要具备相当的理解、分析、概括和鉴赏评价能力，还需要有较强的搜寻、检索、筛选、整合信息的能力和概括表述的能力。（一）基本原则（二）遵循规律阅读必须注重

18、整体感知。科学思维，尊重并顺应这一规律。整体感知包括两个方面：第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体理解，宏观把握。涉及的内容：话题背景。框架思路。主旨情调。体式特点。第二，解题的整体性。着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。把有关词句放到具体语境中去辨析。把握综合性大题与零碎小题之间的联系。一般而言，思维总是按照“综合分析综合”的过程进行的，阅读文章则按照“整体局部整体”的过程进行，应先作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的“是什么”?在回答具体问题时，还要把握这样的思维方法要领：“综合分析”，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；“分析综合”则要注

19、意以下几点：认真通读全文，把握选文的特征以及内容要求；抓住关键词语，重要句子，贯通全文内容；联系根据材料设计的阅读试题，突出整体把握的目的性和针对性；根据试题要求，对筛选整合的信息一一辨别、分析。（三）思路合理科学的思维，思维流程清晰而合理。合理思路程序是：通读全文再读试题对题读文筛选信息比较辨别判定排除。通读全文，是为了获得整体印象；再读试题，是为了弄清题目要求；对题读文，是为了针对问题研究。尤其是，筛选信息。筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤和选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的关键是找准与选项对应的原文。筛选信息包括三个方面：依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅

20、读范围及筛选相关信息的区间；迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。（四）学会概括概括，可分为“概括的步骤”与“概括的方法”两方面，因此，提高抽象概括能力可从这两个方面进行。在“概括的步骤”方面，着重训练在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象，逐级概括的逻辑思维能力；在“概括的方法”方面，着重提高思维的全面性和准确性，防止以偏概全、偷换概念、转移论题等逻辑错误。（五）策略优化论述类文本阅读的科学思维，讲究优化的策略，而策略优化，必须具备四种意识。这四种意识是，除前面所说的“整体意识”外，还有：“文本意识”，即以文

21、本作为答题的依据，不可脱离文本，想当然。同时能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作主张，勉强用自己的话概括；“语境意识”，立足文本，依据上下文答题，实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点，然后作答。“规范意识”，满足题目要求，规范答题，这也是有效表达的前提条件。二、有效表达主观简答题要提高答题得分率，还应注意表达的有效性。所谓有效表达，主要是指以下几个方面：1、答题表述规范；2、凸显解读要旨；3、有效组织语言；4、把握方法技巧。（一）答题表述规范1、表述规范，包括两个方面：一是表述形式的规范性。即要符合题干的要求。如答题方式是填空还是简答，是用原文中的词句还是用自己的话

22、，要求限定用多少字，以及句子必须完整通顺、没有错别字、字迹不潦草等等。二是内容表述的规范性。全面，不遗漏要点；简洁，不繁琐；具体，切忌空洞笼统；条理要清晰，是从一个方面表述还是从几个方面表述，各方面之间是构成并列、因果、递进等关系，还是一正一反，前后对照，读后要给人一目了然的印象。2、规范答题注意点：有效表达的关键是，通过准确审题，规范答题，来满足试题要求。关注答题范围提示语内向型：例如，a结合文意；b在本文中；c从选文看此类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题。外联型：如，a联系实际；b对此，你如何评论；此类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是发表自己的看法。内外结合型：a请以为例，谈谈你的看法；b结合文本谈谈自己的理解。此类提示语类提示我们把上面两者结合起来答题。关注答题角度提示语关注答题规范提示语明确指出用自己的话简要概括。此类提示语要求我们不应照抄原文，要在筛选整合的基础上用简洁的语言回答。题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”、“哪几个方面”等提示，此类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明。3、审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提示要求规范答题。（二）凸显解读要旨（三）有效组织