2023年最新的生活中的大数数一数教学设计范文

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页2023年最新的生活中的大数数一数教学设计范文 篇一：生活中的大数 数一数教学设计 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 3、在数学活动的过程中，能数出或估算出生活中的大数，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 教学准备：课件或图片 教学过程： 一、创设情境、揭示问题 1、同学们，课前老师让大家搜集了很多生活中的大数，那么谁愿意来给大家介绍一下你

2、收集的信息？ 学生汇报 2、同学们收集了这么多生活中的大数，老师也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用课件展示或出示教材28页的四幅图片） 3、看到这些大数，你有什么体会呢？ 4、小结并提出问题：我们通过上网、查阅图书，询问家长，可以了解到在我们的生活中有很多这样的大数，那么这些大数应该怎么去数？又应该怎样去读呢？这节课我们就先来学习怎样数生活中的大数。（板题） 设计意图：首先展示学生收集的材料，便于学生交流，继而教师再用课件或图片展示教材的四幅图片，吸引了学生的注意力，让学生体会生活中就有大数。 二、探究发现，建立模型 1、课件显示大正方体 （1）今天老师还给大家带来了一个很大的正方

3、体。请你估计一下，这个大正方体里一共有多少个小正方体呢？ （2）那它究竟有多少个小正方体呢？这么多我们怎么数呢？你先自己想一想，再和同桌商量？ （3）学生汇报 2、根据学生回答，教师进行电脑演示。由一组十，由十组百，由百组千。 （1）一个一个地数，数10次是10个，即10个一是十，也就是一排。（板书） （2）让学生一十一十地数，也就是一排一排地数，10、20、30数出一百，即10个十是一百。（板书）一百个是一层。 （3）100个小正方体是一层，一层一层地数，即一百一百地数，100、200、 300引导学生数出一千，即10个一百是一千。（板书） 齐读：10个一百是一千。 3建立模型。 还记得我们

4、刚才数的过程吗？我们来试着填一填。（看大屏幕，填写刚才数的过程。） 4、 看来咱们同学的观察力还真不错，再来考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000个小正方体。） 5、出示10个一千的大立方体。 很不错，现在小正方体更多了，先出示1000个，再出现10个1000。你还能用刚才的方法再数一数吗？ 谁能说说你是怎么数的？ 学生数数，认识计数单位“万”。 出示10个一千是一万。（板书）并齐读。 再次齐读板书内容。 4、认识数位顺序表 今天这节课我们认识了新的计数单位“百、千、万”，还有我们以前学过的单位“个、十”，它们各自有自己的位置。打开教材30页，试着填一填。 看大屏幕来完成。 （）位 （）位

5、 （）位 （）位 （）位 再次强调十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。由此我们说，相邻的两个计数单位是10. 设计意图：运用现代信息技术进行直观演示，有利于学生建立计数单位的概念，并了解它们之间的进制关系 三、理解应用，强化体验。 接下来我们做几道题来检测一下咱们小朋友这节课的收获。 1、说一说。 （1）一本书有100页，10本书有多少页？ （2）我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少人？ 2数数接龙戏。 从一百开始，一百一百地数 从一千开始，一千一千地数 3、看大屏幕做练习。 （1）一百一百地数，数三次是（300） 4、课本第31页，看图说数：一共有多少个小

6、正方体？ 在小组交流，并说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的，然后全班交流。 5、涂一涂 设计意图：通过练习，强化本节课的重难点，加深对数的意义的理解 四、总结归纳，提升经验 今天这节课，我们学习了生活中的大数，你有什么收获？有什么感想呢？ 让我们再来读一下这节课学习的主要内容。 （课件出示。） 篇二：“生活中的大数数一数”教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级下册P2628的教学内容。 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。 3、通过“估一估”

7、、“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 教学准备： 1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、教师准备10个正方体模型。 学习方式：自主探索、动手实践、合作交流 教学过程： （一）谈话 智慧老人今天来到我们班，要看一看谁是这节课的智慧星，同学们有信心获得这份荣誉吗？接下来就有一项任务要试一试谁最有勇气。 （二）自主探索 1、师：前几天，同学们调查生活中的大数，现在谁来交流你调查发现的结果。 学生全班交流。 2、师：书上也为大家提供了一些生活中的大数，咱们一起来看一看。 指名读，同时教育学生热爱祖国，热爱自然。 3、揭示课题 师：既然生活中有这么多大数，这节课我们一起来研究

8、它。 板书课题：生活中的大数 4、猜一猜，估一估。 （1）师手捏正方体模型中的一小正方形，问：请同学们猜一猜老师手中是什么？ 指名学生交流。 （2）师出示手中小正方体，说：其实这是一个正方体，它是这个大正方体的一份子（板书：个）现在你估一估这个正方体里有多少个小正方体？ 学生先想一想，后全班交流估计结果。 5、在学生众说不一时，师：你能想出什么办法才能确切地知道一共有多少个小正方体吗？ 学生观察正方体模型，独立思考一分钟。 6、组织分组讨论 小组安排：全班分成10个小组，每组1个正方体模型。其中1小组安排学困生。老师优先参与该弱势小组讨论。 师：老师也想参与到这个小组讨论中，其余由小组长组织讨

9、论。 7、组织学生汇报 师：每组选一代表交流交流讨论结果。（先指名弱势小组代表发言）。 学生边发言边演示。 教师同时板书： 10个1是10 10个10是100 10个100是1000 8、认识“万” （1）师：一个正方体里有1000个小正方体，那么将各组的大正体合起来一共有多少个小正方体？ 学生独立思考，后全班交流， 老师在千位左边板书： （2）师：这一万个小正方体究竟有多少呢？现在请每组小组长按小组顺序将你们组的正方体拿到讲桌上来。 学生边拿，教师边将10个正方体摞起来。 （3）师指着摞起来的正方体，问：看着这一万个小正方体，你有什么感受？ 学生全班交流。 （三）应用 1、师：你能举例说说生活中的1千有多大？1万有多大吗？ 学生全班交流，老师以数学书的页数为例让学生感受。 2、师：以前学习百以内数时已经知道数位顺序从右边起第一位是个位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分别是什么呢？ 指导学生填书，指名在黑板上填写，全班反馈。 板书： 数 位 顺 序