人教版小学二年级语文下册全册教案

1、268/268人教版小学二年级语文下册全册教案识字教学目标：.认识“万、复、苏、柳”等个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。.正确、流利地朗读词语。.主动收集积累春天的词语。.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点：识字。总课时：课时第一课时课时目标：.认识个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。.正确、流利地朗读词语。 教学过程：一、看图说话，出示词语.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不

2、一样？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）.打开课本，让学生自主学词学字。（）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。、出示不带拼音的词语，指名汇报读。三、理解韵文，领略春天.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。.以小组为单位进行朗读比赛。.表扬最佳合作小组。.看图尝试引导背

3、诵。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。.主动收集积累春天的词语。.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（）照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰

4、泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白）二、指导写字，巩固生字、观察字形，让学生发现字的特点。、老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。三、读词想象.用适中的速度朗读词语。.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。.自己读词语，想象词语描绘的情景。四、实践活动.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。.说一说：

5、你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？.画一画：美丽的春天图.找一找：春天在哪里呢？板书设计：教学反思： 柳 树 醒 了教学目标： 认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：学习生字；有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学时间：课时第一课时课时目标：认识“醒、雷”等个生字。教学过程：一、激趣，引入新课、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？板书：春雷 春雨 春风 春燕出示课件：

6、春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？板书：柳树醒了、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。、分节读课文。三、朗读，板画识字、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？、“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？四、活动，巩固生字、自由朗读课文，在文中找出生字。、同桌互读生字，比比谁读得准。、小组比赛认读生字卡。五、作业、选择自己喜欢的方法复习生字。、将你认识的同学的名字写在本子上。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课

7、文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、游戏，巩固识字、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。、出示生字卡片。游戏：“抢答”、课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒春风 柳梢 洗澡 长高春雨 小朋友 梳头 软春燕 柳枝 玩耍 绿词语连线二、品读，感悟文味.你喜欢这首诗吗？为什么？.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？.谁来试一试？读你喜欢的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫

8、着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用语言。 再读课文，你发现了什么？ 出示练习：春天跟 说话了，说着说着，你知道在春天里，还有什么也醒了吗？四、总结、用你喜欢的方式背课文。、说写或画写小诗： 醒了板书设计：教学反思： 春雨的色彩教学目的：.认识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。.初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点：.学习生字；.有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发

9、现春天的变化。教学时间：课时第一课时课时目标：认识“线、论”等个生字，初读课文。教学过程：一、激趣，引入新课 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？二、初读，了解短文、范读课文，说说你都听到了什么？、板书：春雨的色彩，齐读课题。、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。三、检查读书情况.课件出示词语：纺线 争论 有趣 题目到底 颜色 淋洒 滴 欢杜鹃花 蒲公英 油菜花个别读，正音；齐读。.读课文，正音。第一段：个别读，齐读第二段：分男女读。第三段：个别读，齐读。第四、五段：同桌互相检查，正音。

10、第六段：齐读。.自由下位，互相检查读书情况。四、识 字.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？.开火车读生字；组字游戏。五、作业选择自己喜欢的方法复习生字。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程：一、游戏，巩固识字.出示课件或生字卡片：线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？.出示生字卡片：滴 欢 题 线游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。.说话练习：春雨是（ ）的。二、品读，感悟文味.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课

11、件出示小鸟说的话，指导朗读。.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？指导朗读一、六段。三、总结用你喜欢的方式背课文。板书设计：教学反思：第三课时课时目标：、会写“你、们”等个字。、初步培养学生主动积累词语的意识。教学过程：一、复习，巩固生字。.出示课件：给这课的生字归类，可以怎么分？ .扩词练习：滴 欢 题二、诵读，积累语感。.配乐，朗读课文。.指导背诵。 填空形式 自由背。三、指导写生字.认读要写的生字.看看今天要写的字，你发现了什么？.重点指导：亻:撇要直，不能弯

12、；竖为垂露，要正直。纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。.评析学生课堂写字作业。四、作业、每个生字写遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。、搜集有关邓小平爷爷的资料。板书设计：教学反思：、邓小平爷爷植树教学目标：、认识“邓、植”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树

13、的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。、字词教学。（）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（）、开火车读。（有注音）（）、集体读。（无注音）（）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（）、教师检测，生齐读识字卡片。、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。、学习最后一段。、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？

14、（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。、质疑问难。、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：. 柏树是什么时候种下的？.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“”类问题引导学生读文解决，“”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。板书设计：教学反思：第二课时一、复习导入。、小老师带读，开火车读生字词。、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读

15、了课文，知道年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。、生自由读课文，边读边划。、 全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷

16、积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。、全班交流。、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。、出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国

17、人民走上了富裕的道路。岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计：教学反思： 古诗两首教学目标：、认识“古、诗、首、眠”等个生字，会写“古、声、多、知、忙”。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：课时第一课时课时目标：.认识前面个生字。会写“古、声、多、知”。.正确、流利、有感情地朗读春晓，背诵春晓。.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：一、导入揭题。、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿

18、意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。、师：这首诗是多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）、学生借助拼音自由读诗

19、。、指名背诵。、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟（二）、理解感悟。、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。、交流讨论学习。（）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了

20、这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：、认识后个生字，会写“忙”。、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：一、复习导入。、开火车认读生字。、背诵春晓。、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、 学习村居、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。、识记生字。醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。

21、）、指名读全诗。、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。、全班汇报交流。（）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设

22、计：教学反思：语文园地一教学目标：、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的兴趣。、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？（二）我会认、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（

23、访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：互相认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的兴趣。、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生

24、分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、教师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组互相读。、小组互相交流短文写的是什么。、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？、给能背的小朋友配乐朗诵。板

25、书设计：教学反思：第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。、留心观察春天。、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发现了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（）出示图，谈话导入。（）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（）指名说、背。（）说说春天是一个怎

26、样的季节？、创设情境：“找春天”（）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（）分小组交流。（）指名说，评议。、创设情境：“赞美春天”（）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（）明确要求。（）各组依次上台展示介绍。（三）总结、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！、学生唱春天在哪里。板书设计：教学反思：识字教案教学目标、认识“懂、貌”等个生字，学会写六个生字。 、正确、流利朗

27、读课文，初步感受语言的韵律美。 、争当人人夸的好孩子。教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子教学准备：卡片、图片课时安排课时第一课时课时目标：.认识“懂、貌”等个生字，学会写“认、真”两个生字。.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。.懂得要尊敬长辈。教学过程：一、导入，揭题.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了).简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌，合作识字、写字.师范读课文。.领着学生读课文。.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多

28、读几遍。.分组合作学习生字。.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。.相机指导写字“认真”.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？.教师指导书写。三、再读儿歌，提出要求.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？.学生齐读儿歌。.提出要求

29、：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.巩固“懂、貌”等个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。.争当人人夸的好孩子。教学过程：一、复习巩固生字.齐读生字，看谁的反映最快。.开火车认读生字，看哪列火车开的快。.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？懂事、外貌、父母、认真、对错改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理.分小组轮读儿歌。.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？.全班交流，教师相机指导朗读。.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的

30、“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。.师生交流学习。. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。三、写字教学.教师指导书写：洗、扫、父、母.生书空、练写.交流写字情况五、拓展.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。资料袋:黄香温席传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人

31、安寝；而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩。当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时。时人誉为江夏黄童，忠孝两全，天下无双。所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在二十四孝中，黄香扇枕，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的三字经中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有香九龄，能温席，孝于亲，所当执之语。可见，黄姓的孝，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。板书设计：教学反思：、看电视教学目标:、认识生字，会写个生字。、正确、流利的朗

32、读课文，体会家庭成员之间的亲情、知道大家在生活中应该相互的关爱、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点：认识生字，会写个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排：课时第一课时课时目标：.认识“全、奇”等个生字，会写“全、家”个生字。.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学过程：一、谈话导入、揭题.猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？.在家里看电视时都是谁让着谁？.但是，明明家看电视真有些奇

33、妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、初读思考，感悟体会.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。.小组内互相请教，解决疑难。.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。三、自主识字.借助拼音自由读。.自愿试读，纠正字音。.识字生字交流，说说自己的识记方法。.检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文.用自己喜欢的方式读课文。.分小组读。（教师指导字音）.指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？.学习第自然段.指名朗读.随机学习“全”、“奇”、“妙”.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？.学习第自然段

34、.读第二自然段，想想奇妙在哪里？（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）说说爸爸在看电视时想到了什么？.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。五、写字教学“全、家”两字教学板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.复习巩固“全、奇”等个生字，学习“换、员”等个生字。.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：一、复习巩固生字.齐读生字，看谁的反映最快。.开火车认读生字，看哪列火车开的快。.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？全家奇妙却是精彩比赛关掉完成二、朗读课文，感悟体会.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了

35、奇妙在（引导学生说）.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？.学生自由读.交流：奇妙在哪里？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。）说说奶奶在看电视时想到了什么？.随机学习“换、员”.学习第四节.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）.集体交流.学习第五节.全班齐读.小组讨论：用“因为所以”造句。再全班交流。例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。以为奶奶爱我们，想让我们，所以。联系自己的家的情况，用“因为所以”造句。三、游戏活动，巩固生字.摘果子，看看谁摘的果子多。.四人小组

36、开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。例如：全（）（）（）（）奇（）（）（）（）.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人王）奇（大可）妙（女少）精（米青）部首字：却（硬耳旁）赛、完（宝盖头）掉、换（提手旁）写（秃宝盖）四、写字教学爸、关、写、教师范写、学生描红，交流、学生练写五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计：教学反思：、胖乎乎的小手教学目标:、学会认识个生字，会写个生字。、正确、流利朗读课文。、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：认识生字，会写 个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。课时安排：课时第一课时课时目标：.学

37、会认识个生字，会写“看、着”个生字。.初步能正确、流利朗读课文。.激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程：一、看图激趣、揭题看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手二、初读课文、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 、初读课文（）自读课文读准字音（）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音（）找一找、标一标有几个自然段（）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（）师生正音（）说说你读懂了什么呢？补充句子：（课件出示）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）姥姥喜欢兰兰的小手

38、，是因为（ ）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）三、生字教学、合作学习生字、交流学习方法、用词语巩固识字四、写字教学 看、着、师范写、生描红、交流、声练写五、第一二自然段教学（一）第一自然段教学、指导长句的朗读。、用喜欢说一句话。、读出喜欢的语气。（二）第二自然段教学、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.巩固个生字，认识“替、拖”等个生字，会写“画、笑、兴、会”个生字。.正确、流利朗读课文。.争

39、着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：一、复习巩固生字二、第自然段的教学自读全文。指名读一、二自然段。（一）第自然段教学、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？板书：爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。（二）读最后自然段、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？、指导朗读明白了的语气。、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？、那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家三、写字教学画、笑、兴、会、师示范、生描红、交流、生练写四、全文朗读五，拓展教学板书设计：教学反思：.棉

40、鞋里的阳光教学目标:. 认识个生字,会写“妈、午、放、合、收”个字。. 正确、流利地朗读课文。. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。教学时间：课时教学过程：第一课时课时目标：.认识“棉”等个生字，会写“妈、奶”个生字。.能正确地朗读课文。.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。一、 导入揭题.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”.读了课题，你有什么想问的？二、 初读课文，感知内容.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。.小组同学互读互

41、听或接读课文。.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？.各小组派代表指出读音要注意的字词。.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。.请小老师范读领读，多种形式读。.学生自读自纠，互读互纠。.师生共做识字游戏。如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）家中人一口。（合）.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。四、再读课文，整体感悟. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。.读了课文，你懂得了什么？五、指导书

42、写学写“妈、奶”两个字板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.巩固“棉、照”等个生字，会写“午、合、放、收”个生字。.正确、流利地朗读课文。.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：一、复习巩固生字.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。.先给词语找朋友，再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、 再读课文，理解内容. 指名读第段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）. 小峰知道

43、了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第段）. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。. 总结，知道从小要关心老人。三、 指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）四、 指导书写学写“午、合、放、收”个生字五、 扩展：.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？. 回家替爷爷奶奶做些力所能与的事。板书设计：教学反思：.月亮的心愿教学目标:. 认识个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”个生字。. 正确、流利地朗读课文。

44、. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点、难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备：生字卡片教学时间：课时第一课时课时目标：.认识“帘、女”等个生字。.正确地朗读课文。.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程：一、 谈话激趣，导入课题.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习.月亮的心愿（齐读）二、 感知性阅读，学习生字

45、词. 自由朗读课文，用“”划出本课的生字。. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）. 检查生字词掌握情况（） 小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。（） 遮去拼音，请学生当小老师领读。（） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、 读后悟，读后思. 指名读自己喜欢的自然段。. 读了课文，你有什么想问的？四、 再现生字，复习巩固五、思考： 你喜欢课文中的谁？为什么？板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.巩固本课的“帘、女”等个生字，会写“女、太”个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过

46、朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。教学过程：一、 复习导入.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。二、谈话讨论. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）.集体交流。.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？三、 再读课文，理解内容.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第自然段。.集体交流（）用“自言自语”说话。（）这时月亮的心愿是什么？.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第

47、自然段。（同桌读对话）（）用“悄悄地”说话。（）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（）指导朗读对话。. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”. 说说月亮的心愿是什么？四、 再现生字，书写指导 会写“女、太”个生字。板书设计：教学反思：第三课时课时目标：.巩固本课的“帘、女”等个生字，会写“气、早、去、亮”个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程：一、识记生字.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。.指名汇报。二

48、、做游戏，巩固识字成果.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。.“生字接龙”游戏一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“形龙”等。.猜字谜。（答案在本课中找）有趣的数学题：大、？ 妈马？三、有感情地朗读课文.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？.全班有感情地读课文。四、书写生字.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。.学生书写生字，教师相机指导。.展示学生作业，互相评价。五、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：教学反思

49、：语文园地二教学目标:. 学会用加一加、减一减的方法来认字。. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。. 口语交际,懂得从小要做些力所能与的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：课时第一课时课时目标：.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。.初步了解多义字。.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都

50、认识了哪些字呢？.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？去掉偏旁就是“票”，念，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直木植）. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、 读读想想.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张”字

51、。.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？.小组交流，全班交流。举例 楼老师 楼梯板书设计：教学反思：第二课时课时目标：.积累一些名词、动词、形容词等。.培养学生说完整话的习惯。.熟读背诵鞋。教学过程：一、我会读.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。. 小组合作读，请小组长检测。.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？.指导有感情地朗读、背诵。.小组学习。.四组小组一起读小诗

52、鞋，互相纠正读音。.说一说这首诗说了什么意思。.表情朗读这首诗（可加动作）。.指名朗读鞋，同学评议。.自由背诵小诗鞋。.全班配乐背诵。板书设计：教学反思：第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：.能完整地讲述做家务事的经过。.愿意从自己力所能与的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入.同学们，你们在家做个家务事吗？.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？二、展示画面，口语交际（一）创设情境一.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？.讨论交流

53、。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？.四人小组讨论交流。.小组内表演。.上台表演。.小组自告奋勇上台表演。.评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（二）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？.个别说说做家务事的经过。.全班交流。（三）创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学

54、生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？板书设计：教学反思：识字 教学目标： 、认识“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。 、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 课时：两课时第一课时课时目标、认识“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程 一、导入 、启发谈话。

55、同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 二、 自学（读文正音，提高学生识字能力） 、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 、同桌互读，交流识字情况。 三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力） 、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 、检查识字： （）开火车识字将个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 （）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、

56、感叹号、形等） （）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 （）猜字谜多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 四、朗读 、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。 五、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 六、写字 重点指导“和、语、千板书设计：教学反思：第二课时课时目标、正确流利的朗读课文。、有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程 一、导入 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗说完后把词语贴在相应的位置上。 二、绘画 、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配

57、上画面。 、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。三、 练习 、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 四、写字 、认读“李、秀、香”，

58、学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。板书设计：教学反思：两只鸟蛋教学设计一、创设情境，揭示课题. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词

59、，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、再读课文，指导有感情地朗读课文. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。. 学生自由读课文，想想该怎样读。. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心

60、里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？. 学生齐读课文。. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“