狼牙山五壮士教学设计

1、狼牙山五壮士教学设计授课人杨 红科 目语 文班 级506班时 间2011.11.25课 题22 狼牙山五壮士教学目标知识和能力了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。过程与方法学习课文的重点段和重点句，体会感悟。情感和价值观感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。教学过程时 间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图4分钟一、直接导入。这节课我们继

2、续学习狼牙山五壮士课文。板书课题。二、课前复习。1、了解课文的五个部分。3、了解详写部分。2、说说五位战士的名字。板书。学生读课题指名学生说说的五个部分。幻灯展示课文五个部分的小标题和详写的部分。了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。7分钟三、学习课文重点段。1、学习课文第二部分。了解作者抓住人物那些特点写的。学习写法，指导感情朗读。师：课文第二部分痛击敌人的过程作者是怎样抓住人物特点进行描写的？师：同学们，找得对，说得好。师：同学们，让我们一起有感情地读读，体会这样写得好处。自由读，边读边划出重点词。回答问题。有感情地朗读，体会好处。学习课文第二部分。1、幻灯展示思考题：作者抓住了人物的哪些

3、特点来写的？画出关键词理解。 2、幻灯展示描写人物特点的关键词。学习抓住人物动作、神态、心理活动等方法突出人物特点的写作方法。4分钟2、学习第三部分的重点句。体会马宝玉带领战士把敌人引向绝路的决心。师：读句子想想划线部分的意思，说说句子好在哪里。师：联系上下文说说“斩钉截铁”的意思 。1、合作学习，交流体会。2、个别读，齐读，抒发情感。学习第三部分的重点句。幻灯展示重点句“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。”了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。5分钟3、学习第四部分品读感动的句子。师：自由读第四部

4、分，找出你最感动的语句，用“”标出，好好地品读体会。 师：句中运用了什么修辞？它好在哪里。1、学生读第四部分划出感动的语句。2、品读体会。学习第四部分的重点句。幻灯展示重点句“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”学习重点句体会五位壮士在子弹打完的情况下用石头和敌人战斗不怕牺牲的精神。12分钟4、学习课文第五部分：（1）师：找。哪些语句表现了五壮士英勇跳崖的悲壮？标出序号。（2）师：品。反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。（3）师：看。欣赏短片五壮士跳山崖的英勇壮举。1、默读课文标序号。2、感情朗读重点句。3、看短片。学习课文第五部分。1、展示学习

5、要求。2、欣赏短片五壮士跳山崖的英勇壮举。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。8分钟四、学习拓展。1、师：用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 2、师：狼牙山五壮士这个题目为什么不叫狼牙山五战士?3、师：作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？ 4、师：了解相关资料。5、师：学完这篇课文后，你有什么收获？学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？ 1、分小组交流。2、谈学习体会。1、学习写法。2、相关资料展示。体会写法。板书设计 班长 马宝玉 副班长 葛振林22 狼牙山五壮士 （坚贞不屈 勇于献身） 战士 胡德林 胡福才宋学义课后小结、以读为本，读中

6、悟情。本课围绕教学目标，针对学生的实际情况，我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，辅以生动简洁的课件，设计了自由读，齐读，品读，指名读，默读等多种形式的读，使学生在读中学着感受，读中学着理解，最终达到感情朗读，使情感升华。、重视自主学习，激发主体潜能。教学的各个环节十分重要，尽可能地让学生自我活动，用情读书，用心思考，参与议论，积极交流，使课堂上师生之间，生生之间，教材与学生之间的信息和情感交流，呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终保持一种自觉，主动，热情的学习状态，使他们能更充分，更直接，更自如地接触课文，从而更好地去感知课文，理解课文。因为读好才能感悟好。学习语文的方法有许多，教无定法，重在得法，贵在用法，应材施教。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握语言文字知识，重要的是让学生爱上语文，