《有几枝铅笔》教学设计

1、第 页有几枝铅笔教学设计有几枝铅笔教学设计1教学目标：1在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。2让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培育同学提出问题、解决问题的技能，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。教学重点和难点：在详细的情景活动中，让让同学体验加法含义，初步理解加法含义。教材分析：“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。教学时，老师由故事引入，创设了三个情景，让同学体验加法的含义。老师可以先组织同学看图沟通，从而引出加法，在此基础

2、上鼓舞引导同学提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。老师可引导同学利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导同学完成教科书上的练习。教学过程：预备铃响后师：请同学们做好，然后将文具盒摆中间，数学书摆右边，小棒摆左边。老师在同学座位边巡察，并帮没有摆好学具的同学摆好【这是刚入学不到一个月的一班级学校生，加强行为习惯的养成教育应从点滴小事做起。】上课铃响后师：上课。班长：起立。生：老师好。同学上课心情很好，大部分同学都面带微笑。师：同学们好。【此时老师虽然面带微笑，但还是有点严厉。老师还应当在夸夸孩子“我看到你们真兴奋，相信你们肯定能上好这节课”。】师：我们先进行课前三分钟口算练

3、习，我们采用开火车的形式，大声地从1数到10，再倒着从10数到1。【每节课课前都要进行这样的数数练习或口算练习，从小培育同学良好的数感。】一问题情景师：今日老师请同学们到“花园里”看一看，那里有哪些小动物？他们分别有几只呢？生：花园里有2只小鸟和4只蜜蜂。【培育同学说完整话，同学说得不错，说明这半个多月的辛苦没白费，略见成果。】二建立模型1、师：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟？生：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有5只小鸟。师：你是怎么算出来的？生：我是1个1个地说出来的。生：我是2个2个说出来的。生：我是2加3等于5算出来的。师：对，像这样把一部分和另

4、一部分合起来就可以用加法算式来表示。2+35 (师边讲解边板书演示。)加号师：那算式中的“2”是花园中哪几只小鸟呢？“3” 是花园中哪几只小鸟呢？“5”又是花园中哪几只小鸟呢？生：“2”是花园中左边的小鸟，“3” 是花园中右边的小鸟，“5”又是花园中合起来的小鸟。师：我们还可以用小棒代替小鸟摆一摆，左边有2根小棒，右边有3根小棒，合起来有5根小棒老师用粉笔将5根小棒全起来，请同学们像老师这样摆一摆，说一说。生小声地说着，老师在座位间巡察。师：现在我们再看看蜜蜂吧。看，花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有几只蜜蜂？2、 生：花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有5只蜜蜂。师：你

5、是怎么算出来的？有几枝铅笔教学设计2一、内容分析：北师大版数学第一册第三单元：有几枝铅笔课本22-23页同学对加法意义的理解，建立在阅历积累和亲身体验的基础之上。我们班的孩子地处城乡结合部，孩子们对于本节学的5以内加法的计算应当掌控较好。但本课是同学上一班级后第一次由实物图像抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对进展同学以后的数感、符号感尤其重要。因此，本节我重在引导同学从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达自己的想法。二、教学目标：1、在详细的情境活动中，让同学体验加法的含义，并学会5以内数的加法。2、初步培育同学提出问题，解决问题的

6、技能，让同学在学习过程中体验学数学的欢乐。3、培育同学良好学习习惯。三、教学重点：初步了解加法的含义；教学难点：能依据加法的含义，正确列出加法算式。四、设计理念：本节课是同学上一班级后第一次由实物图像抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对进展同学以后的数感、符号感尤其重要。一班级同学在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算技能有肯定的基础。因此，我认为本节重在引导同学从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让同学在详细情境中发觉数学信息，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。教具预备：铅笔和桃子

7、图片 生：学具中5个圆片。五教学过程：一、创设情境，激发爱好。师：孩子们，你们想看个哑剧吗？老师给演个精彩的哑剧，要认真看，一会儿把你看到的改变讲给大家听，好不好？二、探究新知，体验发觉。1老师拿出铅笔直观演示先拿出2枝铅笔，再拿出3枝铅笔，最末把2枝铅笔和3枝铅笔合起来2师：谁来完整地说说你看到了什么？指名同学回答，并留意指导同学完整地表述合起来的过程3师讲解：像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作，可以提一个数学问题：一共有几枝铅笔？板书课题请齐读两遍。下面，请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。师适时在黑板上粘贴铅笔师边讲边板书：我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程，在数学中还可以用

8、一个加法算式来表示：你们看！我用2个符号就把数字组成了加法算式。4认识“+”的名称，写法和意义。师：“+”你们知道它的名字吗？对了，它叫做“加号”，请跟老师读。在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。伸出手指和老师一起写一写吧“=”叫什么名字？记得真准！是我们学过的等号，表示合起来有多少的意思。那么，你会读这个加法算式吗？指名读，指生领读5新知渗透，小结。师：你们真棒！把2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5枝铅笔，算式就列做2+3=5枝！2表示2枝铅笔，那么3表示什么呢？5表示什么呢？谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说？指名说，同桌相互说一说指名同学说并予以实时评价师小结：把两部分合

9、起来的过程，我们都可以用一个加法算式来表示。6动手操作，合作沟通师：今日的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？1指名上台摆桃子，其他同学用圆片代替桃子摆。先说说自己摆的过程再列出算式课本中“摆一摆”2师：请你自己摆出一幅圆片图，并说出加法算式。3师：说说自己身边有没有这样的加法问题？三巩固深化，实践应用。师：刚才大家的表现都很超卓，老师特别兴奋，接下来带你们去参观一下！1大屏幕出示停车场图片这是哪里呢？你看到了什么？指导同学先完整说说图意再列出算式，培育同学从图和文字中提取数学信息的好习惯你能说说3+1=4的意思吗？2师：咱们继续走，瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你发觉数学问题了吗？指导同学完整地说出图意并列出算式3下面我们随着音乐来活动一下吧。做拍拍手4师：魔术城里喧闹极了，草地上正在进行什么竞赛呢，想看吗？快找找，数学问题在哪里？旁边还有一场精彩的竞赛呢！试试看把算式写在书上。同桌先沟通后全班沟通5师：明明听说大家今日学会了加法题，很想邀请大家去做客。可他喜爱爱动脑筋