小学语文阅读指导课教案设计

1、小学语文阅读指导课教案设计小学语文阅读指导课教案设计篇一教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读

2、方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及小学生

3、语文报等报纸。2.教师自制多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?学生交流：1、喜欢读科普读物。我们爱科学十万个为什么边看图边读文字，能记住大概内容。2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法?(从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学

4、生学习的兴趣。)二、教师指导学生学习读书方法。师：(一)我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗?学生交流：1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢?教师出示课件：1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么?师：请同学们将你课前准备的小

5、学生语文报或小年智力开发报，拿出来用这种方法读一读。学生读报纸。谁能说一说你的阅读体会呢?学生交流：1.我读的是语文报上石榴树一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。2.我读的是噩梦与王子我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。(二)如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢?学生交流：1.“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内

6、容少。3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。怎么精读呢?出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。学生自由读报。交流读报感悟。生：我略读语文报上雪一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。“我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的

7、。它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声”作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。生：(略)(三)划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢?我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢?学生交流：1赏读记得牢固，可以终生受用。2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。小学语文阅读指导课教案设计篇二【教学目标】：1、让学生交流近期来阅读木偶奇遇记的感受，检查他们阅读的情况。2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。3、通过交流匹诺曹的

8、成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。【教学过程】：一、激趣导入：师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。最近一段时间，我们共同读了一本书木偶奇遇记，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。二、交流读书方法：(一)学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。(扉页、序言、总言、后记等等)3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法

9、。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。4、课件出示：了解了吗?谁来给我们介绍介绍。看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。课件出示：木偶奇遇记是_(国家)_(作者)写的一部童话故事。主人翁是_，童话讲述了_。(作者简介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过小手杖游意大利小手杖地理等童话，他最著名的作品当然是木偶奇遇记。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：木偶奇遇记是19世纪意

10、大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。)(二)学会从目录了解各章的内容1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页

11、?三、交流读书内容1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等)3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?(出示朋友的图片)4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。-食火B.他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一

12、只两眼都瞎了。-狐狸和猫(真聪明，都难不倒你们，再出一个：)C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。-“灯芯”5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗?7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!8、交流这一章的内容。9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?10、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!(出示名言)四，课外拓展俗话说得好：“不动笔墨不读书。

13、”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!小学语文阅读指导课教案设计篇三一、教学目的:通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。二、教学准备:1、为每位学生准备一本书2、自做卡片硬纸(12*8)cm3、自做多媒体教学课件三、教学过程:1、 媒体出示:对于每一本书,都必须学会阅读 -帕斯卡2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值

14、的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。1、粗读法:学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?课件演示:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗?师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗

15、读书时重点翻看了哪些方面的内容。 (看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容)师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。生阅读后交流汇报2、精读法:师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,以求对全书内容有全面透彻的理解。板书:精读法: 正

16、常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受?师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。3 笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和排列

17、使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(128)cm硬纸太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类:内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写随感卡,随时想到的体会 问题每张卡最好只写一个问题，一个事例出示：各类笔记摘录卡片(实物投影)同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片 ，比一比，看谁做得好。(放音乐)组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。4、总结我们共同学习了三种读书方法(生说屏幕显示

18、)，它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。板书：S 纵览粗读法：Q 提问读书方法 精读法： 3R 阅读 SQ3R阅读法背诵笔记法 ： 复习出示：读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。(英)培根生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。1.九年级语文草莓教案2.如何上小学语文阅读指导课3.小学第八册尊严语文教案4.妙笔生花优秀教案设计5.步入青春地带的优秀教案设计6.小猴子下山优秀教案设计第一篇：最新语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计-word

19、文档语文教案小学语文活动课芝麻开门教学设计师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么? 生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生:我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝? 师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了

20、许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗? 简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿第 1 页 童U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间) 师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢? 生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。 生:我知道孙新悦是个

21、小服装设计师，迟速是小军事迷。 生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。 师:你是怎么知道的? 生:我读了内容提要。 (学生都去翻内容提要) 师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。 生:这本书有目录，有作者介绍。生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。 (生读两分钟)第 2 页 生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师:你知

22、道了小说的类别和主要内容，很好。生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。 师:这位同学对作者有了更多的了解。生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。 生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如爆炸新闻、和校长捉迷藏(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣) 简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部

23、分是很有必要的。师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识? 生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。生:我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝第 3 页 吧。师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢? 生:我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生:我从

24、头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。 生:我同意从头开始读的方法，因为 这样能更清楚地了解事情的前因后果。 师:我觉得怎样读书每个人都有自己 的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天 我们尊重大多数人的意见，用顺读法来 读。先来读第一章节，看看章节名是什 么。(绝大多数学生赞成老师的意见) 简评:读书顺序有顺读法、跳读法、 尾读法、选读法，老师在这几种方法的基第 4 页 础上尊重多数人的习惯，以顺读法为 例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来 到四(1)班) 师:读书要边读边想，你在读第一章 节的名字时产生了哪些问题? 生:我想知道四(1)班的学生是怎样 欢迎新同学的。 (师板书) 生:我想知道谁来到四(1)班，他为 什么到四(1)班。 (师板书) 生:我还想知道