《身边的科学》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 身边的科学教学设计 作为一名为他人授业解惑的教导工，时常需要用到教学设计，教学设计以筹划和布局安置的形式，对怎样才能达成教学目标举行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计理应怎么写才适合呢？以下是我为大家整理的?身边的科学?教学设计，希望能够扶助到大家。 ?身边的科学?教学设计1 【教学打定】 1、学生提前储蓄身边常见易懂的科学小常识； 2、多媒体课件与测验用的材料。 【教学过程】 一、设情境，激发兴趣进入“科学乐园 1、谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了打定好的科学学识，我们的“科学乐园确定会分外好玩。 课件：蓝猫提示语“科学世界

2、真奇异！接待同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个好玩的魔术。 2、演示激趣。 旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。制造悬念，引导学生动脑斟酌 1学生可以独立斟酌，也可以稍做议论，得出结果。 2指名回复，引导了解学识获得的渠道。 二、供给案例，交际热身进入“聪慧之门 1、看一看，找一找，科学就在我身边。课件出示“聪慧之门蓝猫提示语 2、情境设置。课件播放生活片段 1刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳轻易剥。 2用湿淋淋的手拔插头，危害。 3操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 4强烈运动后冲凉水澡。 3、引导查看，组织学生交流，议论。 1同桌自由议论。 2指名发言，其他学生补充、评点。 三、

3、联系生活，开展交际进入“学识碰碰园课件出示“学识碰碰园课件蓝猫提示语 1、小组交流 1组内同学或自愿组合彼此交流。 2教师参与、点拨。时间要充沛 3小组推举打定充分、介绍精彩的同学当“小博士。 2、明确要求，分工合作。 课件提示汇报形式，如下： 大家提问，或大胆采纳挑战，回复同学们的问题“蓝猫问题组 自己知道的科学学识报告大家“聪慧少年组 小小的测验，说明科学现象“小小科学家组 们还可以 3、自主选择形式，充分表示交流。 课件：蓝猫提示语“同学们交流得真强烈呀，下面就请大家进入精彩表示台 1组内确定汇报形式，分组汇报。 2小博士做主要发言，组内成员补充。 3其他同学根据介绍举行评价、质疑或补充

4、。 四、竞赛，拓展进入“智力挑战园 1、分组竞答，从图片、动画片中察觉科学。 2、小组之间彼此出题。出题或答题都可以在小组内议论。 3、宣布竞赛结果。以鼓舞为主 4、学生彼此自由提问、对答。提防评议；良好听、说习惯的培养。 5、小结。 五、结合体验，课外延迟 1、课件：播放?蓝猫顽皮三千问?主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学 2延迟：在音乐声中，科学问题以字幕形式展现，缓缓上移，激发学生不断探索科学学识的兴趣。 【设计意图】 本次口语交际通过交流“身边的科学，培养口头表达和倾听的才能，培养搜集、处理信息的才能，进展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。 一、以“情境为依托 确定的情境能

5、形成良好空气，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的天性与创造思维才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达成口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，供给案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳轻易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体表示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，精细结合学生的已知生活阅历和搜集的资料，引导学生举行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。 二、以“兴趣为诱因 本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的根基上，引发学生交际的欲望。 1演示激趣。“科学是个很抽象的概念，为了让“科学通俗化，教师在导入环节

6、，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示熟的转得很快而生的转不起来，创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生心绪振奋的走进交际中。汇报交流阶段，激励学生在言语交际的同时配以相应的测验演示，学生有机遇动口，又有机遇动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲乏，还能把抽象的学识直观化、概括化。 2媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不轻易疲惫。本堂课，利用媒体导入课堂，供给案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中举行交际，提升交际水平。 3竞赛激趣。在学生交

7、流表示“身边的科学后，轻易进入心绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。 三、以“互动为根本 1环节的设置表达互动。各个环节都安置个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，彼此交流。在动态的口语交际实践中反复体验。 2、形式的安置表达互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽略学生训练过程。为制止性格内向的学生总是处于“倾听者的角色，缺少口语磨练的机遇，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一

8、个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人议论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务概括落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源举行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组“聪慧少年组“小小科学家组等，学生自由组合后由该组选出的小博士举行分工，有介绍测验过程的.，有概括操作的，有补充说明的，责权清晰，加强了学生的参与意识。 除了生生互动之外，教师以“赵博士的身份参与交际，有效地形成师生互动。 总之，口语交际训练，教师理应供给学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。 ?身边的科学?教学设计2 【教学目标】 1、 细心查

9、看身边的现代科技，察觉科学的进展给我们的生活和学习方式带来的变化。 2、 学会运用研究方法研究课题。 3、 在议论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。 4、 学会独立或合作写简朴的调查报告，并以演讲的形式发表自己的观点。 【教学重难点】 学会运用多种研究方法研究课题，并用搜集到的资料撰写调查报告。 【课时安置】 1课时 【教学打定】 课前打定的调查资料 【教学过程】 一、引入课题 同学们，通过这一板块的学习我们了解了大量科学学识，那么你还了解哪些科学学识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？ 原来科学就在我们身边，现代科技正急速进展，悄然变更着我们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学为主题

10、，搞一次综合学习活动。 二、课前打定 课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择学习主题，运用书中供给的研究方法查看、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。 三、议论与交流 一议论 1、现代科学技术给我们的生活带来了便当，提高了我们生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦扰，你们遇到过这样的烦扰吗？ 2、那么我们理应怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦扰所困扰呢？下面就让我们以小组为单位议论一下，留神要把大家的观点和想法作以记录。 二发表交流 1、独立或合作写一份简朴的调查报告，用上你们搜集到的材料，这些材料要围围着你们表达的

11、观点来取舍。 2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。 ?身边的科学?教学设计3 一、教学目标: 1、 熟悉到自己的身边四处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。 2、 在活动中提高自身的表达才能,情愿与同学交流所得的学识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯 3、 能在之后生活实际的延迟中学科学,用科学,研究科学。 二、课前打定: 学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌 三、教学流程: (一创设情境,激发兴趣 1、 老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学扶助一下,把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。 2、 两个学生剥鸡蛋

12、比赛。 3、 评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗? 4、 小结:其实,是科学扶助了这位同学,使他剥得又快又好。由于他方才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌管他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。今天,就让我们走进科学的乐园吧。(投影:科学乐园) (二)供给案例,引发议论 1、 出示画片:(画外音:乐园里有几位小挚友,由于不留神身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危害,请同学们选留心查看,再小组议论一下,他们到底不知道哪些科学学识。) 图片内容如下: A、 一个盛夏的中午,烈日似火,

13、一个小挚友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。 B、 一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖刚要往嘴里送。 C、 一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直抖动, 2、 学生小组议论 3、 小组派代表反应。 (三)畅所欲言 交流所得 1、 今天,我们就把“科学乐园移到我们的教室里来。(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按依次在小组内先介绍自己的了解的身边的科学学识。 2、 学生小组议论。 3、 小组推举或自荐那些发生在身边的、希奇的、易理解的在全班交流。 4、 全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些学识你最感兴趣,对你有哪些扶助。 (四)采访拓展,课外延迟 1、 方才这么多同学给我陈述了那么丰富多彩的科学学识,你们不想知道他们都是怎样知道的吗? 2、 想知道,哪就请你们以“科学乐园小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下,了解他们的这些信息是怎么得来的。 3、 学生自由采访。 4、 反应:请采访到的小记者上来发布你的采访结果。 5、同学们了解科学的渠道真多啊!