议英语活动教学

1、议英语活动教学英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一,有世界通用之称。我们正在进入学习社会,学习日渐成为新时代的主潮,我们正处于教育变革时代,变革日渐成为新时代的焦点。一种与之相适应的，以校为本，以学校的发展和师生的成长为主要目标的“英语活动教学”，正在教学改革实践中重建。一、什么是英语活动教学“英语活动教学”是指在英语教学中，教师有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开发以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的各种活动内容的英语教学。根据英语教学实际，“活动”可以理解为“活+动”。“活”指活化、激活。“动”为行动。活动应是先活化后行动。其中

2、“活”有三个涵义：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也有三个涵义：身体各个器官动；认知器官动；人的主体意识动。二、为什么要开展英语活动教学关注学生生命发展的新课堂的首要前提是凸现学生主体，让学生动中既可掌握语言知识，如“How much is it ?”,“May I speak to ？”等，又能学会购物和打电话等生活常识与技能。教学内容生活化将科学世界和生活世界有机地结合在一起，真正使学生成为学习生活和社会生活的主体。一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。设计这样的课，需要教师在围绕学生

3、发展精心设计的基础上，充分利用自己的智慧保持课堂与学生一道共同生成课程。这样的课堂，就是全方位“活动式”英语课堂。三、如何实施英语活动教学1、活动教学内容要“活”我们面对的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动，因此，我们要想方设法让它活生生地出现在学生面前，让活的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如：我们在教“Its a red cap”时，可利用多媒体让一顶帽子随着优美的音乐声“动”起来。这样，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣。让课堂变得有声有色，生动有趣，学生充满激情，易理解掌握。2、教学方法要“活”（1）用游戏激活课堂贪玩是人的天性。让学生在玩中学

4、，在学在玩，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学习的积极性高。例如：在教学“Were going to Hainan.”这一句型时，为了让学生能够牢固掌握所学知识，我们可以设计“小小旅游团”这样一个游戏。看谁旅游的地方最美，谁最先用英语表达自己旅游的地方，谁就是旅游团的团长。通过这一游戏活动，还可以激发那些平时在英语课上不大发言的同学的兴趣，并树立他们学习英语的信心。（2）用歌曲激活课堂例如在学习“Im making dumplings.”这一句型时，也许同学会感到很困难，如果教师说“现在我们来做个游戏好吗？”同学们的劲头会一下子起来，然后让他们所学过的“生日歌”的旋律唱

5、出来，看谁唱得动听。最后，要求他们用“What are you doing? Im making dumplings.”来替换生日歌的歌词。这样，学生欢快的歌声会使整个课堂有了活跃的学习气氛。3、教学过程要“活”“活动”意义是an activity that has an effect on each other or something else.在英语教学中，只有通过活动，小学生的发展才能得以实现，所以教师应精心设计有利于主体发展的各种活动以及具体教学过程的操作程序。例如：Load in (引入)Elicitation(启动)input(语言信息输入)practice(信息加工)outpu

6、t (语言输出)五步曲。在教学过程中，教师应通过活动让学生广泛参与，努力给学生创造说英语的机会，让学生在愉悦的活动中学习英语，体验英语，口味英语。（1）要突出一个“活”字在英语学习活动中，自主探索学习要突出一个“活”字，主要表现为学生参与的积极性和主动性的特点，就是“我要学”“我乐学”。如果学生原有认知结构被唤起，思维被激活，就能积极、主动、自主探索新知，然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣，强烈的求知欲是学生学习英语的直接动力。（2）要抓住一个“动”字心动、脑动、手动、口动针对小学生天性爱动的特点，教师尽可能让孩子们在看中学、辨中学、做中学、玩中学、表演中学，以充分调动学

7、生的学习热情。例如：在教学“Can you make a cake? Yes, I can./No ,I cant”句型时，让学生用辨别笑脸和哭脸来表达“I can ，I cant”这些活动可使课堂气氛顿时变得活跃，化枯燥的生动，化难为易，活动化英语教学收到事半功倍的效果。展示自我，让学生“活”起来学生显著的心理特点是好强、好胜、好表现。所以，教学中教师应注意多给小学生们一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点自我欣赏的机会，让学生体验成功的喜悦。从时间上讲，给学生活动的时间要有量的保证，让学生充分进行探索；从方式上看，活动教学过程应该是独立思考与合作交流的相互结合，给每个个体以充分的发展机会；从思维上讲，活动过程必须要给学生一定的思维空间，自主探索的活动题材应具有潜在的距离。总之，英语活动教学是一种氛围，在这种氛围里教师要以“新、活、实”为立足点，突出一个“活”字，让学生的情感“活”起来，思维“活”起来；抓住一个“动”字，让学生的手“动”起来，口“动”起来。英语活动教学是以学生的中