-高中历史新课程标准学习心得体会

1、第 页高中历史新课程标准学习心得体会新的历史课程标准和教科书已经实施多年了。随着课程改革的推动，我相信课程改革这个词在我们的脑海中不再生疏。他静静地走进了我们的课堂，走进了数千万师生的现实生活。为了完成这项辉煌而艰难的任务，不被历史趋势淘汰，我们的老师需要转变旧的教育教学理念，转变旧的传统教学方法，不断学习，永久成为一名新老师。在学习了新的课程改革和在教学中的应用后，我对新的教学改革有了更高的理解。一、教育观念的差异。在课程标准中，明确其总体思路是面对全部同学，使全部同学都能满意课程标准规定的要求。在教材的编写中，我们放弃了过去困难、繁复、部分、旧的内容和专业、成人的内容，真正反映了义务教育的

2、普及、基础和进展的特点。在新课程标准的课程目标设置中，我们更加强调情感、立场和价值观，要求培育对祖国历史文化的认同感、形成健全的人格和健康的审美品尝、培育承受挫折、适应生活环境的技能等。要求同学学会生存、学会学习、学会关怀、学会理解、宽容和尊敬、学会认知、学会做事、学会生活在一起。把握时代的脉搏是历史课程改革的主要特点。改革要求知识的建设与同学的个人世界紧密相连，将历史知识与社会现实相连，提倡生活，即课程、自我认知、学会做事、学会共同生生活。把握时代的脉搏是本次历史课程改革的主要要要要求，不仅要把知识的建立与同学与同学的个人世界紧亲密相连，而且要把同学的个人世界紧密相连，而且要把历史知识的建立

3、起来，把历史知识与同学的个人世界与社会的社会的现实际知识与社会知识与现实际知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与同学的现实践相连，提升，提升，提升同学的综合，提升同学的综合评价的过程、同学的过程的过程、自我们的过程、自我认知识与同学的自我评价与同学的自我评价与同学的过程、自我评价，而且要更加着重视，而且要让他们觉得自己伟大和伟大。二、教学方法和观念的转变1有传授型向导向型的转换以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕同学没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课

4、、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果。同学那么一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们转变学历史只要背就行的观念。2变结论式教学为过程教学，寓学法指导于教学过程之中历史课本中有很多现成的结论，如的历史意义对的评价等，同学有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学，让他们主动参加到分析、争论中来，引导他们主动发觉和探究知识。3利用课本中的

5、活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的讨论性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不着重结果，着重的是同学的学习过程，鼓舞同学参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到抱负的目的，老师需要在导字上下工夫了。从别的试验区反馈的信息看，这些内容很简单激发同学的爱好，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展讨论性学习制造了条件。4由专业课向综合课转变现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也需要向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻

6、求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育同学的知识迁移技能和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开设的历史与社会，就综合了各学科的知识。三、同学学习方法的转变1自主参加式学习：各式各样的调查说明，历史是同学比较喜爱的，但历史课却是同学不喜爱上的。纠其缘由就是：同学的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分同学感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡同学的自主学习。如上课的时候让同学对某个问题进行分组或集体争论；

7、通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观测、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动同学，从组织、主持到课程的实施都交给同学，老师在旁边帮助；让同学参加到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：想象北京人的一天就充分表达了这一精神。2合作学习：新的课改中特别提现了提倡同学的合作学习。在新的课改目标中有一点是让同学乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，积极参与各种社会实践活动。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。在活动课中，要求同学分成小组，每个同学有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、协作、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有

8、别于以往的学习。3探究性创新学习：德国哲学家叔本华曾说：记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但假设想知道他在路上看见了什么东西，就需要用我们自己的眼睛。在新的课改中，特别强调用同学用自己的眼睛去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓舞同学勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于同学的创新技能的培育的。在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、同学的学习方法都发生着根本性的转变的今日，作为一名中学历史老师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的弄潮儿不简

9、单，成为其中的成功者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充盈自己，迎接挑战。课程改革燃眉之急，我们已开始尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需要我们老师充分以同学为主体，表达老师的帮助作用。我们还需不断的探究和总结。高中历史新课程标准学习心得体会该课程标准强调人文精神和历史感，力图以综合的视野突破原有的学科界限，联系国内外不断改变的现实，整合历史、经济、政治、社会等多领域的知识，使同学逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观测和分析社会问题，为同学的学习和探究提供更大的空间。下面结合自己的教学实际和对新课标的理解谈谈自己的些许体会。通过学习我清晰的认识了历史教学内容

10、的增减与知识分布；怎样把握知识的广度和深度，即，专家们提示把握给同学讲解时的尺度。要在新课改下备好课上好课，首先需要要不停地为自己充电。要不断更新知识，对考纲上的增减，重难点要做到心中有数。要建立各个章节的联系，吃透教材，选取有效的教学手段。讨论新课标与新教材需要和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。我认为在倾听专家进行新课程新教材的解析之后，最好是能组织老师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较讨论。通过学习，使我明确了老师不再是课程的执行者，而是课程的建设者、

11、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对老师在决策、开发、讨论技能上提出了很多要求。老师在新课程中的最大改变是角色的改变：1、由知识的传授者转变为同学进展的促进者。老师作为促进者，其角色行为表现为：帮助同学确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最正确途径；指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习策略和进展技能；创设丰富的教学情景，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习积极性；为同学提供各种便利，为同学服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与同学一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦；和同学一道查找真理；能够承认过失和错误。2、由同学的管理者转化为同学进展的引导者。作为

12、引导者，老师要记住自己的职责是教育全部的同学，因而要坚信每个同学都有学习的潜能。在课堂教学中，要尽量地给每位同学同等的参加争论得机会。要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同同学上有差别。要经常了解同学得看法，看看他们是否察觉到了老师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置，将不再是知识传授着的固定位置讲台，而在教室里流淌起来，将参加道同学活动之中，与同学共享知识并获得情感体验。在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，依据同学的特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把基本技能、知识的掌控和综合实践活动落到实处；大力

13、改进课堂教学，提倡教学方法的多样化充分利用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统的教学手段，加强教学的直观性，更要适应依据本地实际状况，积极运用现代化教育技术、网络资源，制造性地开展教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学实践的机会，让同学在实践中丰富知识积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，为将来进入社会打下扎实的基础；鼓舞同学参与各种实践活动，促进同学社会、人文素养的整体提高。总的感受，新课标充分表达了与时俱进、科学简明、清楚客观的特点。它给我们的历史教学改革指明白方向，它给我们的基础教育改革注入了

14、活力，它值得我们细心领悟，细心贯彻。高中历史新课程标准学习心得体会新课程改革浪潮如同一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践使我知道新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。下面就结合自己的教学实践的几点心得。一、同学更情愿上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色调艳丽，深受同学喜欢。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近同学生活、贴近社会的内容，给同学亲自动手操作、探究实践提供了更宽阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在三国鼎立一课中，老师给同学充分的时间去讲解并描述三国中的故事，激发

15、同学积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是同学们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品呈现给大家。当得到老师的鼓舞时，别提有多兴奋了，经常是下了课，同学们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。二、对历史老师的要求更高了新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以同学为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师要仔细挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个探究性的问题，激发同学的学习爱好，要让历史课堂充斥激情，充斥生气。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要老师知识的储量大，总之，对老师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着预备下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识