初学声乐常见的认识误区

1、初学声乐常见的认识误区现在学习声乐的人越来越多。在学习的过程中，初学者难免存在这样或那样的不足。 这些不足不仅表现为发声方法的错误和作品理解的偏差、表现方面功力的欠缺， 也表现为对声乐的认识和观念上的误区。而后者的负面影响虽然表现得不是十分直接、明显，但如不尽快消除在萌芽阶段，将会给今后的学习带来十分不利的影响。一、择师的误区择师是声乐学习的第一步。伟大的意大利女高音苔芭尔迪直言不讳地说：歌唱的秘密是找到一个好教师。 一个称职的声乐老师应该具备演唱基本功扎实；有理论水平；经验丰富，方法灵活有效；把握作品准确；有责任心等的基本素质。 然而现实中的声乐初学者在择师问题上常会把声乐教师的工作单位、

2、年龄、特别是性别和声部这些次要枝节的问题看得很重，以为男教师只能教男声，女教师只能教女声；高音只能教高音，中音只能教中音。其实，男女声部的歌唱方法大同小异。一个合格的声乐教师应该可以教授各种声部， 熟悉各种唱法的特点，关键是看其鉴别声音和选择声音的能力是否过硬。 择师不能一味迷信别人的介绍和老师的名气。 声乐老师要对声乐教学规律有一个较为准确的把握。 教师单凭自己的主观经验教学， 如果教学的方法正好可以弥补学生先天机能的缺陷， 教学效果一般不会差； 但如果教师的主观经验针对的是学生先天已经具备的机能， 那么很可能会让教师束手无策。最有效的办法就是看实际教学效果。 通过一节课或几节课，学生在歌唱

3、的音质、音量、 音域上有一定的进展，学生的姿势表情和歌唱器官没有异常， 则说明老师的方法比较对路。 如果学生具备基本的学唱条件，学了半年甚至一年以后声音的起色还是不大， 那么可以考虑另请高明了。二、唱法和声部选择的误区由于受媒体的宣传和周围环境的左右，初学者还没有正式开始声乐学习，就已经让一些观念在自己的头脑里先入为主了。最常见的就是美声、民族、 通俗三种唱法的划分。其实学术界目前对这三种唱法的划分标准还存在较大的分歧。初学者一般不要急于给自己选择唱法，画地为牢。如果过于主观地给自己的嗓音定性，容易走弯路。声部的确立依赖于歌唱器官的先天构造。初学者如不能以客观科学的态度对待声部，会给学习带来不

4、必要的困扰。初学者常常偏爱高声部，好像声部高歌唱水平就会高；也有学生因为男女中低声部数量偏少，或者因为害怕唱高音，明明是高声部也要撑着喉咙粗着嗓子唱中音、低音。不仅影响学习的进程， 也有损嗓音的健康。 我有一男高音学生，入学前唱了几年的男中音， 为了撑出浑厚的低音效果，一直压着喉咙唱，胸部憋闷，喉音很重，而且声带也有轻微的肥厚症状。经过两年左右的调整才唱出了较为自然、真实的音色。可见，声乐学生在入门时，一定要顺其自然， 按照自己的先天条件科学合理地选择适合自己的唱法，确立自己的声部。三、声音概念的误区歌唱，是歌唱器官产生的音波经空气传导进入欣赏者的耳中，而歌唱者听到的声音大多却是经过颅骨直接传

5、导到内耳。由于传导的途径不同，就非常容易出现声音概念的偏差。自己觉得唱得很美、很过瘾，别人听起来却是难听的喉音；自己觉得不是很理想，尤其是唱高音时，自我感觉不是很响， 别人却大加赞赏，这就是歌唱的外在听觉和内在听觉的矛盾的具体反映。 在录音设备已经非常普及的今天， 解决这个问题其实并不难。初学者在上课或者表演时，用录音机或 MD 把自己的声音录下来，过后仔细听听，给自己的声音经常照照镜子，就会有助于很快摆脱自我感觉良好带来的尴尬。 此外，初学者常会以唱高为荣，唱响为美，而不考虑自己嗓音条件的承受力和学习的整体需要，一味吼高音、唱强音，拔苗助长，唱力不胜任的大作品，不仅有损嗓音的健康， 还会带来

6、气息僵硬、 器官僵化而导致歌声失去表现力的恶果，甚至使声乐学习半途而废。四、歌唱练习的误区初学者要早见成效、 快见成效的心情可以理解， 但一味贪多求快，难免欲速则不达。然而，歌唱和其他学科的学习不一样。英语、数理化等科目只要花时间学习，多少总会有些收获。而声乐则不然，如果方法或时间选择不对， 很可能会越练越糟。练声和练唱一定要多动脑，勤于思考，想对了，想好了再张嘴歌唱，发声是为了检验自己的想法正确与否，这样的练习才会事半功倍。如果不动脑筋，不用耳朵，不分时间场合地盲目狂练，肯定会收效甚微，甚至事与愿违。找到一种好的声音感觉也许需要几天、几个月，甚至几年，而要把这种感觉唱坏，只需要几分钟就足够了。因此，每天的时间要科学安排，时间不宜过长，一般一天歌唱发声的时间控制在 2 小时内为宜。长时间的过度练习，歌唱器官容易疲劳。如果不注意及时休息，会使歌唱的动作在不知不觉中变形， 进而逐渐偏离正确的歌唱感觉。练声不是越早越好，一般在起床两三个小时后，等歌唱器官较为兴奋后练习发声。练习的场地不要选择混响较大的场所。许多初学者喜欢在水房、 浴室等处