语文教师的素质与教学中的角色

1、语文教师的素质与教学中的角色语文教改的问题，说到底还是语文教师的问题。要落实语文素质教育，培养学生的创新能力，应以语文教师的素质为前提。具备了语文教师的基本素质，还得在教学中扮演好自己的角色。解决了这两个问题，语文素质教育才算落到了实处。在科学技术日新月异的今天，笔者认为语文教师必须具备以下基本素质。一、思想素质思想素质，是为师之本。要当一名教师，首先应有高尚的道德情操和高度的事业心、责任心；要为人师表，当学生的楷模，乃至崇拜的偶像；要忠诚于人民的教育事业；要有正确的人生观、价值观，乐于敬业，甘于奉献。二、知识素质知识，是教师素质的基本成分。教师是人类文化知识的传播者，他必须具备渊博的学识。这

2、里的“学识”，主要指基础文化知识、学科专业知识和相关学科知识。其中，学科专业知识又分为：专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。具备了这些学识，可以算做一名合格的教师。但要做一名优秀的教师，还必须优化自己的知识，即：吸收本专业的最新研究成果，学习优秀教师的先进经验，了解与本专业有关的边缘科学知识；学点哲学，最终形成知识性的高层网络化的素质结构。三、文化素质语文教师应有较高的阅读素质，应有较深的文化底蕴。中国大百科全书对阅读的界定是：“阅读是一种从印刷或书写的符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件”。作为语文教师，虽不能做到天文地理、三教九流全知

3、，但应了解人类文明史，谙熟祖国五千年的文明史。应具备良好的阅读习惯，兼收并蓄。只有掌握了阅读规律，提高自身指导阅读的能力，才能形成良好而深厚的文化素养。四、能力素质能力素质，是成为一名优秀语文教师的先决条件，也是语文教师的基本功。这里的能力素质，从理论上讲，主要指观察力、思维力、想象力、记忆力和表达力；从实践上讲，应为“五个一”：一台电脑、一笔好字、一手好文章、一张铁嘴、一肚子名篇诗文。如果说前面谈到的知识素质是知识性的高层次网络化的素质结构，那么，这里的能力素质就应是高智能的复合型素质结构。五、人格素质“文以载道”，语文既是一门知识学科，又是一门育人学科。同一篇文章，因不同的教师而使教学结果

4、各异。这里面，绝不仅仅是教师的业务水平问题，更重要的是教师的道德和人格在潜移默化起作用。“教师是人类灵魂的工程师”这个比喻，是人格素质的另一种诠释。古往今来，尊老爱幼、谦虚和善、自尊自强、坚毅刚正、忠孝并举，这一系列民族的传统美德，融以现代文明和时代精神，应在语文教师的举手投足中生动、形象和完美的展现。这就是现代语文教师的人格素质。六、审美素质审美是一种心灵体操，它使人精神正直，心地纯洁，信念端正。审美素质，是指对美的事物的品味、体验能力，它要求教师既要深入美的情境之中，又要走出美的情境之外，反复咀嚼、玩赏，不断地体味其深邃的内蕴和优美的旋律。罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺

5、少美，而是缺少发现”。现实生活中，美是无处不在，且丰富多彩的，问题在于我们是否具有美的慧眼。因此，语文教师应对琴、棋、书、画有所爱好，应成为一名业余的美学家、鉴赏家、艺术家。七、学习素质美国未来学家阿尔文托夫勒说：“未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会学习的人”。学习，是人们认识客观世界和主观世界的认识过程，又是人的认知心理活动过程。学习原则，是人们对学习规律认识的集中反映。用学习原则来指导学习，就是学会学习。“教育如果像过去一样局限于某些预定的组织规划、需要和见解，去训练未来的社会领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，已是不可能的了”。这是联合国教科文组织编写的学会生存教育世界的今天

6、和明天一文中的话。作为语文教师，要积累知识，更新知识，对本专业的发展方向应有前瞻意识。要运用学习原则，了解现代科技知识，掌握和利用现代化教学手段。语文教师的作用是引导学生在语文实践中学会读书，学会作文；帮助学生开发自身的智慧和美好的人生，并使之升华，跟大千世界建立多层次的联系。八、创新素质当一个“教书匠”易，当一名优秀教师难。语文教师必须树立创新意识，敢于冲破种种传统观念和束缚，参加科研活动，开拓进取。教师的创新素质应体现为：1.了解和研究本学科及相关学科的发展趋势和研究动态。2.吸收本学科的最新研究成果，丰富自己的教学内容，将现代科技、时代文明融于传统的教学方法之中，培养具有创新意识的新一代

7、学生。3.致力于教育科研，敢于提出新的教学思想、观点。4.定期在公开发表的专业刊物上撰文，培养自己的学生在刊物上公开发表习作。教师的创新素质，应该是前面所有素质的综合体现，也是新时代的语文教师应终身追求的目标。语文教学，是教给学生人文知识、铸就品格能力的舞台。在语文教学这出戏中，教师只有演好自己的角色，才能提高戏的质量，然而，许多教师在教学中往往不能演好自己特殊的角色而越俎代庖。语文教师可在以下几方面扮演好自己的角色：一、学生与教材之间语文教师在学生与教材之间应扮演“桥”的角色。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生走进教材，与教材交流，从教材中获取知识，我们的

8、职责就是解决学生与教材交流时出现的障碍，引导学生怎样更好理解教材。不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材理解的差异性，引导和肯定学生的求异和创新思维。二、阅读教师应充当打开学生阅读视野的大门的“钥匙”。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学习教材不行，也是不够的，语文教育就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野，给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。三、人文精神 在人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。人文精神不能靠强行说教，它的传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语

9、文理论知识，而应加强修养，培养良好的人文精神，并将此渗透到学生身上。教师要做好艺术感染的天使，首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情”，可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者，以及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，使学生受到潜移默化的熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，在言行举止上，要语言风趣、有感染力，要端庄文雅、有风度，做学生的表帅。最后，要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。四、创新精神在创新精神上要扮演学生的“开路先锋”。现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育范畴中，常常因为教师处于学生之上，是“真理之神”，一切都是正确的，所以不容许学生对自己去怀疑甚至批判，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋，在创新精神上做学生的表率，要培养学生怀疑、批判、创新的精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。这些年来，有关语文教改的话题，人们说得太多，做得太滥。写文章，做报告，很讲究架式，常冠以时髦的名词术语。对此，笔者不敢妄言，只是想就教师本身的素质和教学中的角色问题一述衷肠。此举一是与同行们自勉