关于高校公共体育课程体系改革研究

1、关于高校公共体育课程体系改革研究论文摘要：高校公共体育课程体系改革要树立现代高校课程体系的理念；加强体育安康课程改革的综合性；注重体育安康课程改革的理论性。课程体系的构建应表达创新性、根底性、理论性、综合性的特色。高校公共体育安康课程的实用性应可以培养学生体育才能，促进学生终身体育观的形成；培养学生运动兴趣及促进运动技能的掌握；促进学生对安康知识、医学常识的掌握。论文关键词：高校；公共体育课程；改革?中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定?指出：“安康体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校体育要树立安康第一的指导思想，实在加强体育工作。公共体育课

2、程作为高校安康教育的主要组成局部，担负着促进学生身心安康，培养学生终身体育才能，养成安康、文明的体育生活方式的重任。但2022年9月公布的第二次国民体质监测结果显示，青少年学生体质安康得到继续改善的同时，耐力、速度、爆发力、力量素质却呈现下降趋势，学生超重与肥胖检出率继续增加，视力不良检出率也居高不下。因此，我们反过来再检查一下体育课程体系，我们必须成认，目前高校公共体育课程的教学结果与公共体育安康课程设置具有的作用有很大的差距，这直接影响了高校人才培养目的及其质量。而造成这样结果的关键因素是现行的公共体育课的教材问题，突出的表现是教材体系不科学、教材的内容陈旧。因此，高校公共体育课的改革重点

3、应该在课程体系和教材内容上。1高校公共体育课程体系现状近些年，广阔高校体育老师和体育科研人员对高校公共体育课程教材的改革做了大量的工作，出现了许多观点不同、构造不同、内容各异的高校公共体育课程教材。从所理解到的资料和文件中，全国各地高校大都还在延用过去的体育教材，根本上是体育课程的名称改变了，但授课的内容没有变化。这些教材主要有以下几个特点：教材的内容增加，学生学习的负担相对加大；教材的专业性过强，公共体育的普及性削弱，学生很难完成学习任务；教材的难度加大，公共体育课程竞收录了体育院校专业研究生的教材。其中绝大多数公共体育课程仍然是以体育运动工程的体系为主，以体育学为编教材的主导思想，主要以身

4、体素质和技术技巧为根本教学手段。但这些教材的根本缺陷就在于缺乏针对性、实用性，没有与学生将来的生活、工作亲密联络起来，没有更好地将该课程的理论和技能有机地结合起来。所以，改革高校公共体育课程体系以及教材的内容就势在必行。2高校公共体育安康课程改革的新思路课程的本质是由育人目的、根本文化成果及学习活动方式组成的。它用以指导学校教学规划和引导学生认识世界、理解自己、进步教学质量的根本手段。课程体系是由课程的内容、构造、形式等组成的，培养目的规定了所培养专门人才的根本规格和要求，它是制订课程体系的重要根据。所以，新高校体育安康课程改革的思路应该有以下几个方面。21加强体育安康课程改革的综合性世界卫生

5、组织的安康概念是：安康不仅是没有疾病和衰弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。21世纪社会所需人才的才能是学习者自身去创造新知识和应用知识的综合才能。所以，体育安康课程的改革要反映体育学科的开展，社会的需求和学生的需要。另外，体育安康课程的形式不仅要重视显性的教学，更要加强隐性课程的训练。如：校园卫生环境的维护、校园活动的组织、体育锻炼中的人际关系等。再有就是，体育学科教育中，安康知识、医学知识在体育课程中的比例及运用的方法和手段。22注重体育安康课程改革的理论性培养学生具有创新精神和理论才能，是新世纪社会开展对人才的根本要求。作为高校的毕业生应该是一名可以较好适应社会，独立安

6、康生活的人。他们应该可以掌握根本的健身方法和运动技能，理解根本医疗常识和必要的急救措施，可以运用所学运动知识指导日常健身活动，可以在运动中得到乐趣，保持良好的运动兴趣。23对新课程体系与内容的初步设想第一章绪论第二章安康知识：安康的概念、分类；安康的意识；性安康卫生常识第三章医学常识：自诊与自救；根本的常规检查；常见的急救措施第四章运动中常见的生理反响及处理第五章体育教育的任务：体育的概述；奥运知识；中国体育的开展第六章体育教学理论：各个工程的简述、规那么；技战术训练与教学；易受伤部位的处理；以及体育活动的组织和健身锻炼的方法学第七章娱乐体育：体育欣赏；时尚体育；传统体育该教材的篇幅字数不宜太

7、多，使学生在学习阅读时容易理解，并且要突出高校公共体育的师范性、实用性和知识性。3高校公共体育安康课程体系构建及内容特色31高校公共体育安康课程应具有创新性高校公共体育安康课程体系本身就是一种创新，其内容和教学方法更需要创新。高校体育安康课程的改革，要亲密联络青少年身心开展特点，是该教材创新的关键。如由于现代行为观念的不断改变，加之社会环境的影响，大学生中性行为已不是一个偶尔的现象。所以，我们应该正确引导，加强这方面的教育，把反映当今世界最新的安康理论充实到新教材之中。要培育学生的创新才能，必须有创新的老师，体育老师的创新重点应该是教学方法、手段和全面的医疗安康知识，并具有良好的操作师范才能，

8、这是对体育老师的根本要求。转贴于论文联盟.ll.32高校公共体育安康课程应具有根底性高校体育安康课程的设置，从根底理论到根本技能，都要遵循这个原那么：“学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存。高校体育安康课程的教学，就是掌握根本安康知识、医学常识和体育根底理论。使学生掌握根本安康常识和运动根本技能，让学生可以进展自我锻炼，学会良好的体育生活方式。如：运动中常见的生理反响及处理、常见的急救措施。理解奥运知识，中国体育的开展，以及体育教学理论和健身锻炼的正确方法。33高校公共体育安康课程应具有综合性现代社会的开展，使知识高度分化的同时又要有高度综合。知识的综合化趋势，反映在公共体育安康课上，就

9、是涉及到体育安康课的各学科(如运动医学、运动心理学、运动训练学等)。随着素质教育的全面施行和学生综合才能的培养要求，体育老师具有本学科的专业知识是不能满足学生的综合素质需要的。高校体育老师应具有广博的知识面，教学中不仅要注重对学生体育学科知识的传授，还要加强对学生人文、伦理、哲学、艺术、环保卫生和安康等方面综合知识的培养，使学生在新的体育安康课中得到综合训练。特别是在体育运动和比赛中，培养学生刚毅的意志，团结协作的才能，良好的思想心态，使学生真正成为德才兼备的人才，以适应将来从事的教育工作和剧烈竞争的社会现状。34高校公共体育安康课程应具有理论性没有理论指导的理论，是盲目的；而不把理论运用到理

10、论中去的理论，是灰色的理论。作为高校开设的体育安康课程，仅仅在理论上指导学生学习体育学是不够的，体育学有它的特殊方式，就是理论课和理论课，而且理论课的比例在公共体育教学中是非常大的。在新课程体系形成后，使学生掌握体育教育原理、教学方法和手段的同时，理论课的内容有所加大，我们针对体育安康课程的理论必须有相应的理论方法。体育课程重要的是要学生在掌握理论知识的根底上，可以把理论知识运用到体育学科的教学理论中去，为指导体育安康教学效劳。4高校公共体育安康课程的实用性体育安康课程的另一重要特性就是实用性。高校公共体育安康课程教育的目的是进步体育人口的数量和质量，对如何培养学生终身体育意识有较强促进功能，

11、同时也是体育安康教材在实用性上的表达。理论联络实际是教材编写的重要指导思想，该教材的实用性，还要表达在与过去体育教材最大的区别，就是可以将此书作为健身和医学常识手册永久伴随读者。41培养学生体育才能，树立终身体育观公共体育教学的改革，主要是体育思想上的改革。要着重对学生体育才能的培养，使他们不但学会全面的体育知识与技能，而且更为重要的是学会运用体育技能的才能。高校体育教育是学生在学校期间进展体育学习的最后一站，也是学生承受体育教育的最高层次，只要有了正确安康的体育观，体育课程的实用性就更可以表达出来。学生具有了独立锻炼和自我评价的才能，就可以合理地设计体育锻炼方案，运用体育环境和条件主动参与体

12、育健身和锻炼，从中获得自我开展。42运动兴趣的培养与运动技能的掌握学生可以根据自身条件来选择运动工程，但前提是运动兴趣的培养和自觉锻炼的习惯，学校的作用就在于为学生创造良好的体育锻炼的环境。培养学生运动兴趣和运动习惯是体育教育的重要任务，它具有深远的战略意义。另外，运动技能的掌握也是促进终身体育开展的重要因素。在高校期间学会并掌握了体育方面的一技之长，那将终身受益，并且还要将该技能传播。所以，高校体育课程必须在体育工程方面具有较强专业程度的老师，无论是讲解、示范和组织教学都要集中学生的注意力，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现自己的运动才能，在不断进步运动技术的同时，增强学生的自信心。4.3运动保健常识的掌握体育运动中常见的生理反响的应对，安康生活方式与体育运动和医学常识的关系。这些