浅议多媒体CAI技术在医学基础课教学中的应用

1、浅议多媒体CAI技术在医学根底课教学中的应用【摘要】医学根底课程在医学教育过程中占有较为重要的地位。因其教学内容抽象，知识量大，传统的课堂教学方法，使其包含的信息量、生动性与说服力均受限制。多媒体教学以其具有全面性、交互性、多样性、客观性和时效性等特点，进步了教学效率，增强了学生学习兴趣，弥补了传统教育的诸多缺乏，运用多媒体进展辅助教学越来越受各高校重视。但在多年的理论过程中，我们发现多媒体课件教学尚存在不少认识上、制作上、应用上的误区，就此本文进展了初步讨论。【关键词】多媒体AI技术；医学根底课；应用教学以其具有全面性、交互性、多样性、客观性和时效性等特点，1在实际教学应用过程中，多媒体教学

2、的产生与开展使教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃，弥补了传统教育的诸多缺乏。因此，运用多媒体进展辅助教学越来越受重视。我院作为一个正在成长中的新型院校，每年也都投入较大力量进展多媒体硬件的建立，大局部老师均可以进展多媒体课件的制作和应用。虽然到8年代末，已有一批实力雄厚的高等院校开场使用多媒体AI技术进展教学和研究。2多媒体辅助教学手段在实际教学中应用多年了，但是，人们对多媒体教学手段在认识和使用方面仍存在一些问题。3医学根底课程在医学教育过程中占有较为重要的地位，学习的好与坏直接影响着后续临床课程的学习。由于医学根底课程比较重视宏观和微观，大局部内容较抽象，知识量大。传统的课堂教

3、学方法主要依靠老师在讲台上进展讲演、使用大量的挂图、模型、标本等方法，其包含的信息量、生动性与说服力均受限制。当今医疗技术的不断进步和医学信息的高速开展，要求医学教学形式必须向现代化、高科技方向转变。医学根底课程多媒体课件主要是教学演示型课件，按记忆、理解、认知、应用层次展开，突出教学难点和重点。任课老师在上课时可以一边讲解，一边展示图例及针对性强等这些优势都是传统教学方式不具备的。目前，多媒体辅助教学已成为医学课程进展教学最具活力的教学手段。4我们通过多年多媒体教学的理论，对多媒体教学中存在的优点和缺乏总结如下：一、多媒体教学的优点1.强化了教学效果，进步了教学效率。传统的教学由于认知手段的

4、单一性，学生感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体AI技术以其形象直观的学习环境，利用声音、文字、图像和动画进展视、听等多种形式的形象化教学，提供多种感官综合刺激，使学生建立起全面的、多感知的、形象化的知识体系，还能按链接各种教学信息，帮助学生理解、掌握重点和难点，获得了传统教学方法无法比较的教学效果。研究证明，人获取外界信息来源中，83%来自视觉，12%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。从获取的信息效果来看，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%。从记忆效果来看，对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后下降为15%；单用

5、视觉，3小时后能保持70%，3天后下降为40%；由此可见，视听结合可获得知识的容量最大，记忆效果最好。5使用多媒体教学，使学习既看得见，又能听得见，加深了学生对知识的理解程度，使教学效率有了较大提升。2.进步了学生学习兴趣，增强学生的感性认识。多媒体课件利用多种感官综合刺激，帮助学生理解、掌握重点和难点，其形象、详细，动静结合的特点，还能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓重的学习兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。比方在生理学中，我们在讲述“心脏的泵血功能这一节时，我们通过动画将心脏的射血过程加以示范，显示出心脏各个瓣膜间的启闭，并配以心音，使同学们对心脏的

6、射血过程有了直观、生动的感性认识，增强了学生学习的积极性。多媒体以技术艺术的形式来描绘和展示课堂内容，直观、准确、极富动感，绝大多数学生认同多媒体教学能进步学习兴趣。6二、多媒体教学中存在的问题在应用多媒体教学的过程中，我们也发现存在着一些问题。在教学中，如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，这些都是值得我们关注的问题。1.主次颠倒，老师成为“讲解员多媒体AI技术仅仅是一种教学辅助工具，老师仍然是课堂的主导者。但局部老师在授课过程中，将课件从头至尾一一点击下来，不注意讲解，不能完全突出重点和难点，缺乏师生间的互动和交流，无视了老师的主导作用，课件成为代替老师传授知识的

7、工具，老师成为名副其实的“讲解员。学生在学习过程中被动承受，因老师操作课件速度快，学生没有考虑问题的时间，更容易感到疲劳，压抑了学生的学习积极性。所以，老师在应用多媒体授课时，应注意计算机与传统的一些教学方法相结合。首先，板书在多媒体授课中仍占有重要的地位，对于本节课的重点、难点等内容列到黑板上，是学生在听课时做到心中有数。对某些重点内容，需要学生当时必须记住的，因多媒体放映速度较快，这些内容在黑板还需要重点见解，以加深印象。所以，应用多媒体课件授课而无视板书的老师，按其角色只能是充当了“讲解员的作用。其次，老师的语气、动作、语言等是加深学生对学习内容的理解和记忆重要手段，把学生从“观看状态改

8、变为与任课老师的互相交流中来，活泼课堂气氛。这是任何现代化技术也不能替代的。在一些医学根底课中，标本模型也是较为重要的一个因素，模型的空间构造是多媒体图片所不能完全替代的。2.多媒体授课热潮涌动，课件制作质量有待进步随着科学技术的不断开展，多媒体教学作为重要的教学辅助手段，越来越多的被老师和同学们所承受。但是，局部老师热情高涨，不考虑本学科特点，应用多媒体授课是否能到达授课目的，是否真正能发挥多媒体技术辅助教学的作用，盲目赶“时髦，浪费了紧缺的教学资源，也使教学目的落空。有些老师制作课件的资料来源局限，把从网上下载的相关资料或课件进展简单的修改，造成课件重复混乱，不伦不类。在课件中参加一些不必要的声音等，一味追求新颖、花哨、动感，却无视其内在的知识性，教学内容被淡化，致使课件质量偏低、制作程度不高。随着多媒体辅助教学步入课堂，如何实在发挥多媒体在教学中的优势，进步教学质量，是我们在以后教学中仍旧需要讨论的问题。【参考文献】1王岚,刘立捷,江道萱.多媒体技术在临床带教中的应用J.中华护理杂志,2002,37(4)：287288.2黄宇星.试论我国AI的开展对策J.电化教育,1997,17(3)：7.3曹宝花,李树贞,周兰妹.多媒体及网络教学在现代护理教育中的作用及其挑战J.解放军护理杂志,2001,18(2)：1920.4聂青和,康文臻,谢玉