图形创意教案54205

1、图形创意教案第一章 导论图形创意是一门学科基础课程,是艺术设计专业视觉传达方向学 生的必修课程；通过本课程的学习和训练使同学把握制造图形新形式 和有效传达信息的视觉语言的基本技能,促进创新思维,培育现代设 计的艺术观和审美观；今日我们看到越来越多的图形作品,它们奇妙的外形吸引着我们 的目光,意味深长的符号给我们无限遐想；这些睿智的图形不仅让我 们称赞,更让我们产生创作的冲动,图形设计课将使更多人明白如何 去观赏图形、懂得图形、创作图形；图形创意课程的基本内容 图形创意讨论的是图形语言,从教学内容来看,主要分为理论知 识点和实践方法论两个部分；其中理论学问点包括：图形的概念,图 形进展的历程,现

2、代图形的特点和创作原就、创意图形的构成形式等,同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面学问；方法论部分就包括：图形创 意的思维方式,现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展 运用等；图形创意课程的目的和意义 开设图形课程的目的是双重的,一是培育同学创作图形想象的能 力,包括构思和表现两方面的才能,建立起一种全新的视觉想象与呈 现的手段；另一个目的,也是意义更深远的目的,就是训练同学进行 制造性的思维,学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地 挖掘解决问题的新方法；图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置,它引导同学将前期已经具备的表现才能转向后期的

3、专业设计中,而这 个过渡就是通过创意思维来实现的；图形创意课程与其他课程的关系 由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置打算了在修学这门课 之前同学应当已具备肯定的才能,特殊是基本的外形描画才能,并具 备肯定的审美才能, 才能 在图形创意课程中有才能将自己想象的图形生动精确地表现出来；图形课程所表现的元素是详细的事物外形,而以此为讨论内容的课 程仍有一些,它们之间简洁产生混淆,因此搞清其中的区分将有利于 我们对图形的正确熟识；在视觉传达领域,需要分清图形与图案的关系；应当说图案在创 作中有时会用到图形创意的手法,而图形在表现上也会借鉴图案的形 式,但并不能将二者混为一谈；图案强调的是装饰成效,

4、虽然是对具象事物进行抽象概括的表现,但仍是在现实外形的基础上进行夸张、变形,追求的视觉上的审美效 果；图形创作的是以主观需要为动身点的外形,依据肯定目的重新构 建制造新的外形,这种新外形较之于图案对外形的变化在视觉上更为写实,但在内容上就更为 图形与插画“荒诞”,这是两者的根本区分；在现代插图中,有很多作品都是以图形创意的语言来表现的,一 些插图作品也常常被作为胜利案例在图形课上示范给同学看,同时图 形作品的表现形式也特别像插图作品,但这并不等于两门课程可以等 同视之；插图课是一门独立的设计专业课,它讨论的是插图创作中的各种 思路、技巧、风格,图形创意只是其中一种思维方式、表现手段；对于图形课

5、来说,插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之 一,是将基本思维方法结合详细媒介的后续实践,两者间是一种交叉 与连续的关系；其次章 关于图形 图形,顾名思义是一种非文字的外形,用通俗的话说是一种图画；图形的英文是 Graphic,原意为图解、图示,引申为说明性的视觉符号；现在比较公认的关于图形的定义是：图形是介于文字与美术之间的视 觉传达形式,能够在纸或其它表面上表现、能通过印刷及各种媒体进 行大量复制和广泛传播,它通过肯定的外形来表达制造性的概念,将 设计思想可视化,使设计造型成为传达信息的载体；图形的实质其实就是一种视觉符号；所谓符号是指“依据既定的社会习惯,可被看作代表其他事物的任何存在

6、物”；符号都具有两个属性,即能指和所指,能指是符号的可被感知的外形,图形作为符号中的一 个分支,具有符号的这些基本特点,它的能指是对某一个或多个元素 组合的蓄意刻画的和直观表达的视觉形式,包括外形、结构、颜色、风格等,而所指就是这些可视外形背后所象征的事物、观念、情感和 价值；一.图形的起源和进展 从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞 壁画等原始图形符号；绘画最初产生是出于现实的需求,为了记载事 实、表现思想,古人在岩壁上绘制图案不仅是为了装饰,更重要的是 寄托某种精神与宗教的信念,具有肯定的实际目的；在人类的传达史中,图是先于文字产生的,是最初记录和传递信 息的手段,包括

7、早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概念 的原就上产生的,在形式上更接近于绘画；这种图画的形式不断进展、分化,逐步向四个方向演化；一是日趋抽象,从具象外形的描画中脱离出来,最终形成以特定 的点线组合结构指示肯定发音、表示特定意义的文字；二是逐步弱化信息传递的有用功能,侧重于追求表现形式上的风 格技巧的进展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术；三是强调装饰作用、大量运用于生活之中的装饰图案艺术,这一 分支所描画的外形或具象或抽象,创作遵循的是形式美的法就；四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言,它们是以传达为 目的的设计语汇,图形、标志符号都属于此类,它们遵循的是传播学、符号学的

8、原理,同时兼顾美学需求,利用象征的手法表情达意；1.东方传统图形东方文明,特殊是中国文化强调的是“天人合一 ”,追求的是 “形神兼备”,在这种思想的引导下,艺术与设计都更多地表达出主观因素在 创作中的主导性, 表现出令人赞叹的想象力； 如女娲、伏羲我们祖 先创作出的人蛇合一的形象, 着名的 “马踏飞燕 ”等图形,都显示出一种 有意识的组合、制造超越了现实世界的束缚,包蕴了图形创意的精髓以创新的形象表达特有的含意；2.西方图形的进展 在西方早期文明中,理性的思想占据较为主导的位置,直至文艺 复兴时期欧洲艺术始终以摹写和客观写实为主流,所以制造性的视觉 形象不像东方那样俯拾皆是；尽管如此,古希腊神

9、话中的人马兽之类 的形象仍是让我们看到了图形创意的影子；在中世纪,书籍成为重要 的设计领域,精致的羊皮书虽然多以宗教内容为主,但其中也不乏创 作者创作灵感的呈现：首写字母为达到装饰成效被进行了精细的图案 化设计,其中有些形象运用了图形创意的手法；西方图形的真正进展和飞跃是在19 世纪末到 20 世纪初；这一时期工业进展快速,社会动荡,由此成为思想最为活跃的岁月,现代艺 术空前富强,涌现显现了各种流派,在艺术思想和表现手法上都对传统艺术的写实主义进行了大胆的超越和否定,它们从形式语言、创作 观念和美学思想等方面对现代设计产生冲击,其中有些流派对现代图 形影响深远,使图形的思维角度与实践都得到了很

10、大的启示；二.图形的传达优势 更具吸引力：由于图形是一种直观生动的形象语言,丰富的造型 手段相对于以抽象线性为主的文字对受众更具有吸引力；更具感染力：图形在表现上可以更具艺术气息,表现的余地和空 间特别宽阔,通过塑造形象、营造氛围等手段建立起与受众间的情感 桥梁,使信息传达在情感上引起共鸣,触动受众,增强信息传递的有 效性；易识别、易记忆：好的图形都是有个性的外形,不同的图形视觉 形式差异明显,而在不同的文字从整体结构上看却是相像的,这就使 图形具有更好的识别性；也正是由于图形是通过具象外形的象征意义 来完成信息传达,受众在阅读时要借助自身对外形认知的体会去懂得 图形,这种深层次的体验介入有助

11、于加深印象,加上人们对具象外形 的较强记忆才能,保证了图形具有更强的可记忆性；传播更广泛：由于各民族大都有自己的文字,而人们对文字的阅 读必需建立肯定训练基础上,这使得用文字传播信息受到了肯定的限 制；而图形可以跨过这种语言障碍,在更广泛的人群中发挥作用；三.现代图形的特点 广义上讲,现代图形具有：准、奇、美三大特点；狭义上讲,现代图形的特点为：象征性、形象性、指示性；准指传达信息的精确； 现代图形往往挖掘观念的核心内涵,用恰当的 形象语言去表达,直观有力；奇指图形表现的制造性； 好的图形必定是具有吸引力, 而这种吸引力 往往是通过制造性的、 与众不同的视觉形象获得的； 今日的人们在面对司 空

12、见惯的画面时早已麻木, 只有出乎意料、 带来诧异感的形象才会诱发进一步深化的爱好；差异化、个性化、原创性是优秀设计必不行少的基本素 质；美指图形表现的艺术性； 图形的优势很大部分源于它的审美价值,我 们现在除了关注图形信息传达的功能实现,也更趋于追求表现上的诗意 化,优秀的图形作品在视觉成效上无论是简洁仍是繁复的、传统仍是前卫 的,总是通过生动的线条、完善的颜色、恰当的构图来制造符合形式法就 的形象,给受众带来情感上的满意；象征性运用隐喻的符号示意和启示人们产生联想,一些图形的形象和其表征的事物并没有相像和直接的关系, 它们的关系是建立在社会商定的基础之 上的；形象性 指通过 “形象相像 ”的

13、仿照或图似存在的事实, 借用原已具有意义之事 物来表达它的意义,直接明白,视觉成效丰富,可视性高,是具有剧烈吸 引力的信息媒介；人类原始的绘画、雕刻艺术,都尽力的使用大自然的形 象,表达所欲代表的意义；指示性 图形具有命令、指示、传达的作用 四.现代图形的设计原就 . 通俗性、精确性 . 图形是一种具有象征性的符号,通过形象来完成传达信息的过 程；在传播学中,信息传达的过程是这样的：信源编码信号媒介信号解码信息 . 在图形传达的过程中, 设计者将信息通过设计也就是编码转化成 一种可视信号,即图形,通过肯定媒介出现在受众面前,受众看到这 个信号（图形）,基于自己对该信号的懂得进行解码,仍原成肯定

14、的 信息；在这里,受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息就打算了整个过程的胜利与否,因此设计者在创作中挑选的符号必需 建立在一般受众对该符号的懂得之上,否就就可能造成误会；要达到 这点,需要站在以人为本的立场上,敬重受众,明白符号的一般社会 含义；. 制造性. 制造性有两层含义：一是制造性地挖掘图形；二是表现手法上的创新；.艺术化可今日的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化；.以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美乐趣,在时代感、文化性上走得更远,提升图形的价值；.总的说来,现代图形创意追求的应当是“意料之外的外在形式,情理之中的内在规律； ”第三章 图形创意的思维

15、过程现代创意图形呈现出丰富多变的外形,布满着设计者富于制造性的思想；图形创意的创作过程可以分两个步骤：联想和想象；联想是图形创意的起点, 把与主题相关的各种形象元素查找出来,只有找到了恰当的元素才有进一步去处理原始、塑造形象的可能；通过联想获得了表现素材,下一步就要通过想象对素材进行深层 次的处理,制造出符合创意要求的新形象；想象的过程又分成两步：解构和整合；解构是对元素的分析,查找创意的突破点；整合是在解 构的基础上,对已有元素进行打散重组,通过详细的图形表达方式创 作出新的图形形象；一 联想的定义联想是图形创意的起点,为想象查找处理的素材；图形创意中制造的 新形象是以现实中存在的物形为基础

16、进行再造的,而这种基础物形的 挖掘查找是通过联想来实现的；所谓联想是依据肯定的相关性从一个事物推测到另一个事物的思 维过程；联想可以是由一点动身呈面状向四周发散,如由圆形的外形 联想到各种具有这一特点的事物：钟表、光盘、水管的断面、太阳、风扇、波纹等；也可以是按意识流从一点开头层层推演以线型发散,如：从圆开头,到画圆的圆规文具使用者同学教室教学楼建筑设计师 联想普遍存在于传播的过程中,设计师通过“ 意形” 的联想找 到描述思想的符号,观者通过对所视符号“ 形意” 的联想体会其中 的含义；一个人的联想才能是建立在知觉和记忆的基础上的,不仅需 要对事物具有深化懂得和分析的才能,更需要有敏捷的观看才

17、能、对 事物外形、内涵的记忆才能以及发散思维的才能；二 联想的方式 当具有某种联系的事物反映到人的头脑中,并在大脑皮层建立起 临时神经联系,只要一事物显现,就会引起对另一事物的联想；在与图形相关的联想方式中,依据联系线索的不同可分为以下几种：1.相像性联想：形似联想；意象联想 2.连带性联想：接近联想；因果联想 3.对比联想（相反联想）4.借代联想第四章 图形创意的思维与方法 一、关于思维哲学、心理学认为思维是人脑的机能和产物,是人脑对客观事物 间接的和概括的反映,借助于语言、符号与形象作为载体来间接概括 地反映事物的本质和规律性；思维是大脑物质基础上的精神现象；思维过程包括分析、综合、比较、

18、抽象、概括、判定和推理等基本过程,通过联想和规律过程来 实现；思维是创新的源头；有了创新思维才能开头创新活动,有了创新 活动才能产生创新成果；大家都知道大脑主要分为左右两个部分,或者是左右两个半球；左右脑理论是 20 世纪 70 岁月由加州高校的罗杰斯拜雷博士提出的；依据左右脑理论,右脑掌握制造力的部分；当一个人从事制造性 的活动如听音乐,绘画,做白日梦,或者是专心于颜色,图像,运动 或是节奏的时候,他的右脑会比左脑活跃；我们的右脑主要用于创意,而我们的左脑在我们进行规律的、理 性的、客观的、分析性的摸索的时候较之于右脑更加活跃；二、关于思维误区 人们在思维活动的过程中, 往往不行防止地会陷入

19、某种思维误区；关于思维误区,我们把它区分为三种,即定势思维、封闭思维和 惯性思维；这三种思维方式就像无形的线缠绕住了人类思维的脉络,使思维总是囿于原地而无法取得突破；三、怎样解决“ 你明白的越多,看到的就越多；”视觉理论这说明你所能看到的视觉信息取决于你大脑的思维,你会挑选性 地去“ 看” ,依据你的懂得去“ 看” ；懂得视觉信息的是大脑,而不 是眼睛；1、学会观看观看被称为 “思维的知觉 ”；观看力是指有目的、有方案地观看事物的才能,通过对平凡事物 的观看,敏捷地发觉事物之间的相互关系以及不同事物中所包蕴的某 种相同点或相像点,并将其概念精确地提炼出来,从事物的表象中挖 掘出事物隐含的属性,

20、洞悉事物的本质；观看力是一切高级心理活动的基础,是一个艺术家和设计师应当 具有的基本素养；艺术来自生活,而真正的创意就来自你对生活的观看和体验；爱迪生说： “构想是在空气中 ”；那些撼动人心的创意,恰恰是对生活中细节的观看,把那些简洁 被人忽视的细节提取出来,作为创意的元素,从而达到情理之中、意 料之外的成效；学会了观看,才会发觉生活中与众不同的角度,或是被大家忽视 和遗忘的细节；专心观看 用“眼睛”去看只能称之为 “观察”；我们的眼睛对于大多数日常生活中所熟识的事物来说,实行的是“视而不见 ”的模式；只有用 “ 心”去看待事物时,才是 “观看 ”,不但 “看 见”了,仍应有察觉、 感知和发觉

21、； 艺术的创作就是专心去看, 去体会,看到事物的本质,才能看到与众不同的世界；观看角度 同样的一个事物,不同的角度,就可能会显现不同的表征,它会 直接影响到对事物判定的结果；2、细节打算成败记忆的训练 老子说： “天下难事,必做于易；天下大事,必做于细；”记忆的训练能激发想象力,发挥你的制造力,触发感受神经,会 使你的感受才能更活跃、更敏捷；记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程,是 过去经受过的事物在头脑中的反映；3、突破成规的思维模式 逆向思维又称反向思维、逆反思维,是指从反面（对立面）提出 问题和思索问题的思维过程,是以悖逆常规的思维方式来解决问题；侧向思维是一种通过把留意

22、力引向外部其他领域和事物,从而受 到启示,找到超出限定条件之外的新思路的思维方法；这种利用“ 局外” 信息来发觉解决问题途径的才能,与人眼睛的 侧觉才能相类似,故称为“ 侧向思维” ；贝尔曾说：“ 有时需要离开常走的大道,潜入森林,你就确定会 发觉前所未有的东西；”模糊思维 是与精确思维相对立的,但是模糊思维现象并非含混不 清,更不是抛开规律,舍弃精确,而是辩证思维,已达到模糊与精确 相统一,规律与非规律相结合,使之具有广泛的有用价值；多向思维 也称发散思维、扩散思维、辐射思维,是指从已有的信 息动身,尽可能向各个方向扩展,求的多种不同的解决方法,衍生出 各种不同的结果；它是一种不受常规束缚,

23、寻求变异,查找多种解题 途径的思维方式；多向思维是立体的和开放型的思维,具有思路宽阔、流畅、新奇 等特点；它不满意与现成的模式,既得的答案,它用“ 以变应变” 的 策略来处理不同的问题；聚向思维 亦称收敛思维、汇聚思维、聚合思维；与多向思维相反,聚向思维是从已知的前提条件（如方案、设想、思路、学问、体会等）动身,采纳多种方法和手段,从不同的方向、不同的角度将思维集合 到这个中心点,通过分析、比较后,寻求出一个最合理的解决问题的 方案；聚向思维是一种单一目标的、闭合式的思维；提高聚向思维才能 也就是提高分析、综合、抽象、概括、判定、推理的规律思维才能；同构思维 是一种制造性思维,综合多种思维方式

24、于一体,它是多向思维与聚向思维的辩证统一,也是规律思维与形象思维的辩证统一；第五章 图形创意的表现形式 在图形创意中最常用的手法是将现实中相关或不相关的元素外形 进行组合,以会意的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意 念；这种组合不是简洁的相加、排列,而是以肯定的手法整合为一个 统一空间关系中的新元素,从视觉上看具有合理性,而从主观体会上 看又是非现实存在的；这是一种创新的组合,组合的手法建立在对原 型进行解构后挖掘的可塑性讨论上；拼置同构 是将两个以上的物形各取部分拼合成一个新形象的图形 构建方式；拼置的组合方式有两点需要留意：一是原形中保留下来的 部分应是特点性的,保证原形能被受众判

25、定识别出来；二是拼置连接 的过渡部分要自然,组成的新形象具有视觉上的完整性和合理性；置换同构 又称替代同构,指在保持原形的基本特点基础上,物体 中的某一部分被其他物形素材所替代的一种图形构造形式,从而产生 具有新意的形象；好的置换成效一般要求用以替代的物形和被替代的 原形部分一般存在外形上的相像性,而在意义上具有差异性；置换与拼置在表现上有些相像,一般而言,置换同构的图形从整 体上看仍是用以组合的原形中的一个,只是其中部分被转变了,而拼 置并不在意产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象,可能和组 合前的原形均存在较大差异；置入同构 是将用以组合的元素中的一个轮廓作为外形框架,将其 他物形填置在这个外形中, 形成外轮廓外形与内部元素间的组合关系；肖形同构 所谓“ 肖” 即为像、相像的意思,肖形同构是指以一种或多种物形的外形去模拟另一种物形的外形