环境教育教案

1、环境教育教案 篇一：小学环境教育教案 小学环境教育教案 接龙小学 李伯俊 目录 1、人口、资源与环境 2、地 球 上 的 水 3、垃 圾 4、白色污染 5、空气与人的关系 6、 汽车尾气 7、 城市的固体废弃物 8、保护我们的家园 9、“游动”的蒙古包人与自然的和谐 10、 我的环境我保护 11、家庭节援 12、“煮鸡蛋”的考虑节约 13、 保护珍稀动物 14、一次婚礼节约从每个细节开场 15、给动物让路 16、一张纸的“旅行”资源再利用 第一课 人口、资源与环境 教学目的 1理解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之征询的关系，坚持科学开展观，走可持续开展之路。 2认识科学开

2、展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之征询关系的才能。 3体会人口、资源、环境之征询的关系，树立科学的开展观。 教学重点和难点 我国的资源国情是本课重点。 施行可持续开展战略，坚持科学开展观是本课难点。 课前预备 老师：搜集我国资源国情材料，考虑人口、环境、资源征询题带来的危害。 学生：查阅材料。 教学设计 一、设置疑征询，导入新课 地球一一她是孕育世上所有生命的母亲；她是保护这些生命得以成长的根源；她蕴藏着一切现代文明；她意味着我们最本质的财富。地球一一她是我们永远不变的希望，是我们世代连续的活力，是我们共同的家园！ 小结：要善待地球，它是我们共同的家园。 二、教育活动 活动一：“世界地

3、球日”的来历 板书：施行可持续开展战略 1、我们共同的家园 你明白“世界地球日”的来历吗？你理解如今地球的处境吗？ 考虑举例： （1）人们迫于生存毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被等；人类不合理地开发利用自然资源，以损害生态环境为代价换取经济的一时繁荣。 （2）操纵人口过快增长，实行打算生育；施行可持续开展战略。 （3）中华人民共和国环境保护法中华人民共和国大气污染防治法等。 （4）按照前面提供的材料，地球的命运应该无外乎两种：一种是人类的觉悟，保护地球，共同制造美妙家园；一种是任现状恶化下去，最终使人类失去生存的空间。 缘故：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严峻。 板书：

4、2正确处理人与自然的关系大自然是人类赖以生存的根底，我们既不能做它的奴隶，无所作为；也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。人类应与自然和谐相处。 活动二：开动脑筋，描绘明天 人类的明天将是什么模样呢？悲观主义者描绘了世界末日的景象，向全世界敲响了警钟。人们承认面临着严峻危机，但是能够通过共同的努力战胜它，寻求新的开展道路。 板书：二、走可持续开展之路 1人口、环境、资源征询题 人口、环境、资源征询题，其本质都是开展征询题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直截了当威胁到人类的生存和开展。施行可持续开展战略成为人们的共识。 板书：2施行可持续开展战略，坚持科学开展

5、观 可持续开展的内涵：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的才能的开展。 可持续开展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到本人对自然、社会和子孙后代应负的责任。 出示材料：努力构建社会主义和谐社会，是党和国家按照新世纪、新阶段我国经济社会开展的新要求和我国社会出现的新趋势、新特点所提出的目的和任务。人与自然和谐相处，是社会主义和谐社会的根本特征之一。人与自然和谐相处，确实是消费开展、生活富有、生态良好。请你运用所学理论知识为这次讨论会写出主题发言要点。 小结： （1）可持续开展是指既满足当代人需要又不对后代人满足其需要的才能构成危害的开展。 （2）人口、资源、环境和经济开展互相作用、

6、互相阻碍、互相制约。 （3）我国人口众多、资源相对缺乏、环境情况不容乐观，严峻的人口、资源、环境情势制约着我国经济社会的开展。 （4）人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的根本特征之一。为实现人与自然相处和谐，就必须正确处理人口、资源、环境与经济开展之间的关系，走可持续开展道路，而不能以牺牲资源和环境为代价来换得经济的一时开展。只有施行可持续开展，才能做到消费开展、生活富有、生态良好，实现人与自然和谐相处。 那么，请同学们课后认真考虑一下，为保护环境、节约资源，我们能够做些什么呢？ 板书设计 施行可持续开展战略 一、我们共同的家园 1我国的资源国情 2正确处理人与自然的关系 二、走可持续开展之路

7、 1人口、环境、资源征询题篇二：七年级环境教育 七年级 环境教育 教案 第一单元 大气 课题：第一课 地球的外衣 【学习目的】 1、认识大气的成分，理解各种成分的作用。 2、明白大气对地球的作用。 3、认识大气成分的改变对人类消费生活的阻碍。 4、指导学生树立环境保护认识，使学生关怀地球今后，保护大气、保护环境。 【学习重点】 树立环境保护认识，使学生关怀地球今后，保护大气、保护环境。 【学习难点】 人类活动对大气成分的改变及对人类消费生活的阻碍。 【学习方式】 展示、讨论、探究 【导与学过程】 一、情境导入 你明白吗，地球也穿着“宇航服”？这套“宇航服”确实是地球大气（也确实是大气圈）。大气

8、除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。我们就生活在大气底部。 二、自主学习，合作交流 1、通读教材，处理征询题 大气的主要成分有哪些？ 2、分小组合作交流 （1）地球和月球的外表温度有何差异？为什么会有如此宏大的差异？ （2）月球外表温度适宜生命生存吗？为什么？ （3）分析讨论宇航服与一般服装相比，有哪些特别作用或功能。 （4）读一读，课本P4?伦敦的烟雾事件?，进一步理解人类消费活动对大气的阻碍及以人类产生的危害。 三、展示点拨，质疑征询难 1、展示点拨： （1）地球外表的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。由于地球外表有一层大气，月球没有；

9、另外表层水的多少也不一样。 （2）月球外表温度不适宜生命生存，由于月球外表昼夜温差太大。 （3）大气不仅提供生物赖以生存的根本元素，而且对地球上的水、地表温度产生阻碍。大气是对地球上物质和能量交换、运动进展调理的平衡器，仍然减轻地球受其他天体、射线冲撞攻击的缓冲圈层。 （4）人类在开展经济的同时，为谋求开展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。尤其是工业革命以来，大气污染日益严峻，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。 人们渴望蓝天白云，向往干净优雅的生存环境。为此，许多关怀地球今后的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不

10、懈地努力着，保护大气、保护环境已成为一种时髦。相信明天的天空一定更蓝！ 2、觉察与质疑：通过学习，你还明白哪些大气征询题，提出来我们一同学习。 四、盘点收获，拓展提升 1.地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外不家二氧化碳与惰性气体； 2.大气对地球具有重要的保护作用； 3.人类的消费生活正在使大气中的成分产生变化。 五、达标测试，稳定提高 才能评估： 1.大气的主要成分有哪些？ 2.试列举大气对地球的保护作用。 3.人类对大气产生了哪些阻碍？ 六、自我反思 课题：第二课 地球在“发烧” 【学习目的】 1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的阻碍，认识人类活动对环境变化所起的作用。

11、 2、协助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应加强的主要缘故，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 3、认识到地球接着变暖带来的严峻后果，使学生认识到每个人都有才能也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。 4. 协助学生理解四周的绿化与环境保护亲切联络，让他们在日常生活中能够从本人做起，从四周的点滴小事做起，从如今做起，有认识地关怀和保护人类共同的生存环境。 【学习重点】 通过气候征询题的小调查等，使学生认识到每个人都有才能也有责任从本人做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。 【学习难点】 大

12、气中二氧化碳增加是导致温室效应加强的主要缘故，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 【学习方式】 自主探究、合作学习 【导与学过程】 一、导入 循环播放音乐：地球你好吗，留意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系特别亲切。 阅读图片：北极熊图片 北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课（气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，因此地球在?发烧?。） 近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的?温室效应?共同引起的。结合国权威部门对全球气候进展了评估，明确指出：“全球气候变暖已是不争的

13、事实”，已有观测结果证明了全球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的融化和海平面的上升。全球气温及海平面加速上升（通过数据的比照，进一步理解气温升高及海平面上升的趋势在加强） 二、阅读材料，合作交流 1、观看图文材料及视频材料，进一步理解气候变暖产生的恶果。 2、学生阅读：人类活动对温室气体的阻碍。 3、学生活动：谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加？ 三、展示点拨，质疑征询难 1、北极地区冰盖面积逐步减少，产生这种变化的缘故是全球气温升高。这种变化使海平面上升，吞没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾祸频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾祸、土地沙漠化从上面我们理解到全球气温升高给人

14、类带来沉重的灾难，它是由?温室效应?引起的。大气中的一些成分对地球起着保温作用。随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用加强，加剧了地表温度的升高。 2、对气候阻碍最大的温室气体是二氧化碳。由于人们在消费和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。 目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的才能减弱，使得这些二氧化碳有40%50%滞留在大气中，因此造成大气中二氧化碳增加。目前大气中二氧化碳的浓度已到达过去42万年的最高值。 3、如：魏桥纺织厂、亚光毛巾厂、热电厂、淀粉厂、粉烧农作物桔杆 四、盘点收获，拓展提升 盘

15、点收获 1、地球温度在升高。 2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。 3、操纵温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。 拓展提升 1、学生阅读京都议定书，理解什么是京都议定书，其内容是什么。 为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的结合国气候变化框架公约缔约方第三次会议通过了旨在限制兴隆国家温室气体排放量以抑制全球变暖的京都议定书。 京都议定书规定：到2010年，所有兴隆国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。详细说，各兴隆国家从2008年-2010年必须完成的消减目的是：与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消

16、减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。该议定书同时同意爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。 2、除操纵二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温？（小组内合作交流，小组选派代表发言） 节能减排，低碳经济，循环再利用 如：节能减碳绿色生活；冷气控温不外泄；随手关灯拔插头；省电灯具更省钱；节能省水看标章；铁马步行兼保健；多搭乘公共运输工具；多吃蔬食少吃肉；自备杯筷环保袋；惜用资源顾地球；支持绿色消费 五、达标测试、稳定提高 1、请列举全球变暖的危害。 2、全球气温升高的缘故是什么？ 3、人类

17、应该采取哪些措施操纵全球气温接着升高？ 六、自我反思 课题：第三课 “空中杀手”酸雨【学习目的】 1、理解酸雨现象及危害，加强环保认识。 2、理解人类对酸雨现象的治理措施，培养可持续开展认识。 【学习重点】 明确酸雨是如何构成的；明白酸雨对环境和人类的危害；理解减少酸雨的方法。 【学习难点】 预防酸雨，减少酸雨对环境的危害。 【学习方式】 自主探究、合作学习 【导与学过程】 一、导入 播放关于酸雨的报道和新闻，继而展示酸雨危害的图片，引起学生对酸雨的关注。 人类活动不仅改变了空气中二氧化碳的含量，造成全球气温升高，还造成了其他成分的变化，给自然环境以及人类社会带来负面阻碍。雨是如何样变酸的呢？

18、 二、自主学习，合作交流 1、雨是如何样变酸的？构成酸雨的气体有哪些？ 2、自主学习：认识酸雨 3、合作与交流：酸雨的危害有哪些？ 自主学习：P9读一读，理解酸雨的危害。 小组讨论：你的学校四周有燃煤的工厂和企业吗？这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制吗？它们都采取什么措施？ 三、展示点拨，质疑征询难 1、雨、雪、雾、霜、露、雹等在降落过程中吸收了空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就变成酸性的降水。 2、目前世界上许多国家都把PH值（即酸碱度）小于5.6的雨水称为酸雨。造成酸雨的主要物质是空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。 3、随着人口的增长、经济规模的扩大，排放到大气中