八年级下册物理浮力教案

1、八年级下册物理浮力教课设计教课目的：( 一) 知识与技术1、认识生活中的浮力 ;2、认识如何用弹簧测力计丈量浮力;3、理解浮力产生的原由 ;4、初步研究决定浮力大小的要素。 ( 二) 过程与方法1、经过察看，理解浮力产生的原由;2、经过实验，初步研究决定浮力大小的要素。 ( 三) 感情、态度、价值观1、鼓舞学生勇敢猜想，踊跃参加研究活动;2、经过实验研究，培育学生尊敬科学，脚踏实地的科学态度。要点：经过实验研究得出决定浮力大小的要素难点：理解浮力产生的原由课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶 ( 去底 ) 、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体 ( 标有等距

2、离空格 ) 等体积的铁块和铝块教课过程：( 一) 导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面披荆斩棘，安稳航行 ; 节日的气球能够升到空中，金鱼能够在水中轻快地上下游动。发问：这些现象都包含了什么物理知识 ?学生：浮力师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的要素。( 设计企图：以学生生活中常有的现象为切入点，激发学生学习兴趣) ( 二) 推动新课一、浮力1、什么叫浮力 ? 浮力方向如何 ? 施力物体是谁 ?( 教师提示：阅读课本，联合二力均衡条件，受力均衡与物体运动状态关系，剖析飘荡在水面物体的受力状况 )学生活动： ( 议论回答 ) 浸在液体中的物体，遇到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮

3、力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。2、在水中下沉的物领会受浮力吗? 浮力该如何丈量 ?演示实验： (1) 弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。(2)把铝块淹没在水中，看看示数有什么变化。请同学剖析实验现象互相沟通，回答：下沉的物体能否遇到浮力 ?同时得出丈量浮力的一种方法。学生活动： ( 对照、剖析、议论得出 )(1) 下沉的物体也受浮力(2)浮力的一种丈量方法：称重法F浮=G-F拉3、浮力是如何产生的 ?演示实验： (1) 如图甲，将乒乓球放入倒置的无底饮料瓶中，向饮料瓶中加水，乒乓球其实不浮上来。(2)如图乙，用手堵住饮料瓶口， 乒乓球浮上来。乙

4、甲学生活动：对照两次乒乓球遇到水的压力状况，联合课本上的浸在液体中的正方体遇到液体的压力状况，得出浮力产生的原由：浸在液体中的物体，其上、下表面遇到液体对它的压力差。( 教师提示：依据液体内部压强知识，剖析浸在液体中的物体遇到的压力状况 )( 设计企图：八年级学生的抽象思想能力较弱，关于浮力产生的原由，需要借助实验，增强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。 )二、研究浮力的大小与哪些要素相关?1、你以为浮力的大小与什么要素相关 ? 阅读课本 P51实验，并联合生活经验，说出你的猜想和依照。学生活动：议论、说出猜想教师活动：指引学生对提出猜想进行剖析，剔除不合理猜想猜想总结：浮力的大小可能跟液体

5、的密度相关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度相关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积相关浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度相关2、要考证上述猜想，应采纳什么研究方法? 学生：控制变量法3、分组实验，每小组同学研究此中一个猜想学生活动：各小组针对本组要研究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，而后进行研究实验依据实验数据剖析论证，得出结论各组派代表报告实验过程及得出的结论教师活动：巡回指导实验操作对学生的合作研究过程给出评论和学生一同概括、总结，得出结论结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度没关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度相关。物体浸在液体中的体积越

6、大，液体的密度越大，浮力就越大。( 设计企图：鼓舞学生勇敢猜想，并对猜想进行研究实验，培育学生的着手操作能力和沟通合作能力 )( 三) 讲堂小结：1、浮力的定义及产生原由2、影响浮力大小的要素：液体的密度，物体浸在液体中的体积 ( 四) 当堂检测1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为 12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为 8N，则该物体遇到的浮力为 N.2、将一实心铝球分别淹没在水、盐水、酒精中，遇到的浮力最大的是 ()A、水 B、酒精 C、盐水 D、没法确立板书：10.1浮力一、浮力：1、定义：浸在液体中的物体遇到向上托的力2、方向：竖直向上3、丈量方法：称重法： F 浮=G-F 拉4、产生原由：物体上下表面遇到液体对它的压力差二、决定浮力大小的要素：1、液体的密度2