幼儿园大班唱歌教案多篇汇总版

1、 PAGE PAGE 45大班唱歌教案20篇正文（1）大班主题教案菜地唱歌谣含反思一、设计思路在有用的植物主题二级分支绿色菜篮子中，有一首儿歌菜地歌谣，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体，将其删减改编，使每一句中的蔬菜特征更突显，并精减至四句，为幼儿创编预留空间。二、活动方案活动目标：1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同，借助歌谣大胆进行表达。2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：菜地各要翻

2、翻板、幼儿操作材料（长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔）活动流程：一、我最喜爱的蔬菜导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分，你最喜欢吃哪一种蔬菜？说说对这种蔬菜的了解。提问：它的外形是怎么样的？味道如何？我们吃的是什么部位？吃过哪些用它烹调的菜？（教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结）小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。二、菜地歌谣导语：这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜，根据线索猜一猜，就能欣赏完整的歌谣，想不想挑战一下？1、根据线索，破译歌谣。提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么？2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿，速度）第

3、一遍：教师问幼儿答第二遍：幼儿开火车问答第三遍：幼儿点名问答过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？三、结合经验，仿编歌谣。1、小组合作，仿编歌谣。提问：可以从哪些方面考虑关键词呢？（颜色、外形、口味、生长位置）要求：1.三人合作，人人都要出力2.你可以用自己擅长的方式进行记录（文字，图案）3.时间5分钟2、小组介绍，幼儿猜猜。延伸：猜猜今天午餐吃什么？附：什么青青细又长？豇豆青青细又长。什么黄黄藏地下？土豆黄黄藏地下。什么脆脆藤上长？黄瓜脆脆藤上长。什么辣辣尖又尖？辣椒辣辣尖又尖。三、活动反思活动分三个环节，以经验再现经验唤起经验运用的线索层层推进，达

4、成活动目标。第一环节：说说自己最喜爱的蔬菜。在此环节，我设计了开放性的提问你最喜欢吃什么蔬菜？说说你对这种蔬菜的了解？由于问题的切入点贴切幼儿日常生活，幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说：我喜欢吃胡萝卜，因为喜欢它桔桔的颜色，而且吃了胡萝卜眼睛会亮。有的幼儿说：我喜欢吃青菜，因为它吃起糯糯的，它绿油油的颜色像春天。幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见，实现了有效的经验分享。第二环节，根据线索，破译菜地歌谣。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后，我又以询问想不想根据线索猜猜，欣赏完整的儿歌？引发幼儿挑战的兴趣，符合大班年龄特点。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词，通过系

5、列追问帮助幼儿进行猜测，如出示图夹文藏地下进行追问藏地下提示了我们蔬菜的什么？什么蔬菜是藏在地下的？除此之外还有吗？你为什么认为是土豆？等唤起幼儿的已有经验。第三环节，小组合作，仿编歌谣。我预设了提问以从哪些方面考虑关键词呢？引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面思考仿编儿歌。四、专家点评教师能够创造性地运用教材，对学习书的的素材点进行适当的改编，符合本班幼儿的发展需求。教师的随机性比较强，当教师发现一名幼儿在念儿歌时不自觉地拍起了手的时候，教师及时跟进追问为什么你会情不自禁拍起了手呢？引发幼儿关注已经潜在感受到的儿歌韵律和节奏。教师斟酌了活动中的每一个提问、每一次回应，其实在活动中

6、还有许多细节不容忽视，我们可以通过预设活动细节引发师幼间的有效互动。在大班活动菜地歌谣中，教师通过几个细节的预设，有效地调动了幼儿参与活动的积极性。活动反思活动分三个环节，以经验再现经验唤起经验运用的线索层层推进，达成活动目标。第一环节：说说自己最喜爱的蔬菜。在此环节，我设计了开放性的提问你最喜欢吃什么蔬菜？说说你对这种蔬菜的了解？由于问题的切入点贴切幼儿日常生活，幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说：我喜欢吃胡萝卜，因为喜欢它桔桔的颜色，而且吃了胡萝卜眼睛会亮。有的幼儿说：我喜欢吃青菜，因为它吃起糯糯的，它绿油油的颜色像春天。幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见，实现了有效的经

7、验分享。第二环节，根据线索，破译菜地歌谣。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后，我又以询问想不想根据线索猜猜，欣赏完整的儿歌？引发幼儿挑战的兴趣，符合大班年龄特点。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词，通过系列追问帮助幼儿进行猜测，如出示图夹文藏地下进行追问藏地下提示了我们蔬菜的什么？什么蔬菜是藏在地下的？除此之外还有吗？你为什么认为是土豆？等唤起幼儿的已有经验。第三环节，小组合作，仿编歌谣。我预设了提问以从哪些方面考虑关键词呢？引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面思考仿编儿歌。（2）大班优秀音乐教案青蛙唱歌含反思活动目标：1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作表现对

8、音乐的理解感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音演唱，体验演唱的乐趣。4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。活动准备：1、大荷叶一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个。活动过程：1、出示荷叶，引起幼儿的兴趣。这是什么呀？哦！原是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。风儿吹，荷叶会怎样呢？听，风吹了，是什么样的风？轻轻的风吹过，荷叶怎么动（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。我们转起，轻轻地抖起，踮起脚尖。又了一阵风，是什么风？风停啦，

9、我们都知道风是会变的，让我们跟着风声变化着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动荷叶。）3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。小青蛙，你们最喜欢坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：你好！你好！真高兴！真高兴！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。4、游戏：小青蛙捉害虫，结束活动。活动反思：1活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并

10、向同伴表现。2幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。3存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。4改进措施：（1）加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。（2）在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。（3）大班音乐活动教案我的大鞋会唱歌含反思设计意图：平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计

11、这个活动的念头。我想自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。活动目标：1、体验穿大鞋游戏的快乐。2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：1.室外环境2.报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等3.音乐磁带一盒、小鼓一面活动过程：一、充分感受1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、

12、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子）2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁讲讲感觉怎样？幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音）分析

13、：幼儿穿上大鞋很兴奋，对不同鞋子的讲述准确，对穿上大鞋的感觉描述丰富，对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣，出乎常人的意料。二、游戏引导1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。如：打鼓咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚小铃丁零零丁零零丁零零小马跑步驾驾驾驾驾驾驾驾驾2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会唱歌。然后小朋友说我的大鞋会唱歌。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。分析：幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚，练得十分投入。三、自由创编1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互

14、相学学，也可以邀请老师参加。2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下。分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。四、成果分享1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。分析：由于是自己创编成果的展示，幼儿很有主人翁的感觉，很得意。五、兴趣延续1、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起唱一唱。让我们快乐地动起吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自

15、己喜欢的节奏表现。2、区角活动延伸：探索区继续探索大鞋发出的各种声音。音乐角继续创编节奏型，尝试自己记录，或穿上大鞋合着音乐表演。分析：配上音乐，幼儿边表演边踏节奏，十分合拍。活动反思：本活动选择幼儿生活中天天接触的物品鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲大鞋和小鞋，并设计自己喜欢的鞋底图案，整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要

16、求用自己的亲身示范强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。（4）大班音乐欣赏教案我的大鞋会唱歌含反思设计意图：平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。活动目标：1、体验穿大鞋游戏的快乐。2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。5、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。活动准备：1.室外环境。2.报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布

17、、铁盒、铁盖、塑料瓶等。3.音乐磁带一盒、小鼓一面。活动过程：一、充分感受1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子）2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁

18、讲讲感觉怎样？幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音）分析：幼儿穿上大鞋很兴奋，对不同鞋子的讲述准确，对穿上大鞋的感觉描述丰富，对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣，出乎常人的意料。二、游戏引导1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。如：打鼓咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚小铃丁零零丁零零丁零零小马跑步驾驾驾驾驾驾驾驾驾2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会唱歌。然

19、后小朋友说我的大鞋会唱歌。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。分析：幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚，练得十分投入。三、自由创编1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下。分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。四、成果分享1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。分析：由于是自己创编成果的展

20、示，幼儿很有主人翁的感觉，很得意。五、兴趣延续1、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起唱一唱。让我们快乐地动起吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏表现。2、区角活动延伸：探索区继续探索大鞋发出的各种声音。音乐角继续创编节奏型，尝试自己记录，或穿上大鞋合着音乐表演。分析：配上音乐，幼儿边表演边踏节奏，十分合拍。活动反思：园大班的，有意识控制自己行为的较差，具有不好静，注意力易转移的特点。所以我在本次音乐中为幼儿准备大鞋和小鞋，运用动的形式充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的和爱好。一、导入部分。我各出示爸爸鞋和

21、鞋，请幼儿说说穿上鞋发出什么声音，请个别幼儿试穿表演，其他幼儿听听有什么不同的声音，幼儿说出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼儿说不到我要求点子上，这时可以让幼儿直接听听歌曲里是怎么唱的，发出的声音是怎样的，这样一下子就能引导到主题上，也可以避免导入时间长。二、学唱部分。我让幼儿欣赏后，以图谱的形式，帮助幼儿记住歌词，为歌唱活动做准备。图谱非常清楚，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！幼儿很容易记住歌词内容，兴趣也很高。学唱了三遍，幼儿基本上都会唱歌曲，达到了预期目标。刘提出，左手伴奏可以再轻点，以便幼儿能听清歌词内容。学唱的形式

22、还可以多样化。还有，作为我班有这样程度的歌唱能力，可以采用分组唱、轮流唱、对唱等尝试，以提高幼儿的歌唱能力。（5）大班优质语言故事教案爱唱歌的小麻雀含反思设计意图：爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。2、愿意在集体面前较自然地表述。3、在感知故事内容的基

23、础上，理解角色特点。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。活动准备：1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3.故事录音。活动过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?二

24、、第二遍听故事，激发情感结合生活经验，为小麻雀想想办法1.展示图书。教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作讲述。教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。3.分析讨论。提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引导幼儿静静地等待小鹿醒，在最后时刻，教师用醒的小鹿形象调换原熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒的小鹿唱歌、跳舞。4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻

25、雀和小朋友。附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问活动反思：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时

26、，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教育指导纲要语言领域中提出鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受帮助幼儿加深对作品理解和体验根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故

27、事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提

28、高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。（6）大班音乐教案青蛙唱歌含反思活动目标1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。2.初步体验同声合唱的乐趣。3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。教学重点、难点运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。活动准备1.录音磁带我是一只小青蛙。2.大荷叶道具数张。3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。活动过程一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。1、引出荷叶和青蛙。师描述：清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶，荷叶随风

29、摆呀摆。请幼儿和老师一齐打开荷叶，起风了一起抖动荷叶，风停了一起停下;师：这么美的荷叶，谁喜欢跳到上面玩耍呀?师模仿青蛙动作，引导幼儿说出青蛙2、想象青蛙的叫声师小结：青蛙叫的声音高低和节奏不一样，表达的意思是不一样的。3、倾听两段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和声音。播放或弹唱我是一只小青蛙，请幼儿听一遍，跟唱一遍。1有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听哪段是老青蛙唱的哪段是小青蛙唱的。播放歌曲2请若干幼儿模仿小青蛙和老青蛙叫。据回答把幼儿分组3师小结：小青蛙的声音清脆比较尖;老青蛙的声音低沉比较粗。4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。1师范唱师：在平静的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳

30、上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说呱呱,老青蛙也连忙回答呱呱.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的声音介绍自己我是一只小青蛙，老青蛙觉得一个人很孤单，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的声音介绍自己我是一只老青蛙，说着说着，它们就唱起了。(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱，再换老青蛙组唱)。5、尝试同声合唱师：虽然小青蛙和老青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱歌，它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌，合唱一遍后再换角色唱)。二、动物音乐会(创编情境，进行表演)1、师：想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别模仿;师随机出示动物小图片

31、(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。2、请幼儿根据自己的喜欢选择黑板上的动物模仿唱歌。(先个别唱再合唱)三、结束师：今天，我们都是大一班小青蛙合唱团的小演员了，现在我们要去准备一下，要参加合唱比赛去啰。教学反思1.活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现，感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。3.存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。4.改进措施：(1

32、)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。(2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。（7）大班科学游戏教案会唱歌的叶子含反思活动目标：1.探索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。2.通过参与活动，懂得仔细观察、大胆猜测、多次尝试等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。3.在独立与合作探索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。活动准备：1.经

33、验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。2.材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。活动过程：第一部分听声音，引发幼儿猜测和探索的兴趣。1.先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。2.师：请大家猜一猜这是什么声音？（幼儿进行猜测）原是葱叶在唱歌。第二部分操作体验，探索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶唱歌。在这一环节中，我设计了二个问题：1、你们让葱叶唱歌了吗？为什么有的唱有的不唱呢？（幼儿猜测并讨论）2、和刚才唱歌的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的秘密：只有一寸左右，两头都是空心的

34、。）第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。教师提问：这次你们的葱叶都唱歌了吗？为什么还有的唱有的不唱呢？这一环节引导幼儿进一步观察并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，如果取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。第三环节：在对比与讨论中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。这个环节我设计了二个问题：1、你们的葱叶都唱起了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？（提供幼儿充分时间与同伴进行探索与比较）2、一起说说看，你发现自己的葱叶和同伴的葱叶唱起有什么不同？为什么？第三部分：探索其它叶子发出的声音1.组织幼儿讨论：找一找还有哪些叶子会唱歌？2.你有什么办法可以让叶子

35、唱起歌？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能唱起。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。（引导幼儿通过探索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候容易振动，就唱起歌了，厚厚的，容易碎的叶子是不会发出声音的。）3.什么办法可以让叶子唱起歌呢？（请个别幼儿示范自己的探索结果。（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌了，从而引导幼儿探索并发现，一些叶子卷成之后能发出声音。第四部分演奏叶子大合唱1、听名人让幼儿了解，原叶子还能发出这么美妙的声音。2、表演乐音，分享愉悦师幼一起用选用自己

36、喜欢的叶子进行演奏。第五部分活动延伸，模拟声音将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索！教学反思：这节课上完之后，我感触很深。特别是有的孩子们到最后也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应该比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不清楚还是有其他原因呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点着急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、讨论、琢磨，让孩子们互相帮忙，也许到最后他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这也许是我的一点遗憾，也是孩子们的遗憾了！（8）大班音乐教案我的大鞋会唱歌含反思活动目标：1、体验穿大鞋游戏的

37、快乐。2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备：1.室外环境2.报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等3.音乐磁带一盒、小鼓一面活动过程：一、充分感受1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子）2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起声音很响；脚有些穿不稳当；人

38、变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁讲讲感觉怎样？?幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音）分析：幼儿穿上大鞋很兴奋，对不同鞋子的讲述准确，对穿上大鞋的感觉描述丰富，对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣，出乎常人的意料。二、游戏引导1、引导幼儿从声音

39、的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。如：打鼓-咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚小铃丁零零丁零零丁零零小马跑步驾驾驾驾驾驾驾驾驾2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会唱歌。然后小朋友说我的大鞋会唱歌。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。分析：幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚，练得十分投入。三、自由创编1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下。分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼

40、儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。四、成果分享1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。分析：由于是自己创编成果的展示，幼儿很有主人翁的感觉，很得意。五、兴趣延续1、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起唱一唱。让我们快乐地动起吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏表现。2、区角活动延伸：探索区继续探索大鞋发出的各种声音。音乐角继续创编节奏型，尝试自己记录，或穿上大鞋合着音乐表演。分析：配上音乐，幼儿边表演边

41、踏节奏，十分合拍。活动反思：第一环节很快就过去了，而且经过穿鞋的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！（9）大班教案盆碗碟杯在唱歌含反思活动目标：1、喜欢参加综合形式的音乐活动，大胆、愉快地歌唱和伴奏。2、了解盆碗碟杯敲出的不同声音体现。3、

42、懂得爱惜物品、轻拿轻放。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、认真倾听并积极参与歌唱活动。活动准备：盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、图谱、节奏卡、魔术箱、沙球、小鼓各1个、音乐磁带、录音机、钢琴。活动过程：1、练声我爱我的小鼓，要求嘴巴要张开，自然地发声。（调）5654|31|2123|5-|333|555|3322|1-|我爱我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚我爱我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙我爱我的铃铛，铃铛怎么叫，当当当当当当当当当当当（改编了小动物的叫声，把这首歌曲中的沙球、小鼓等声音在练声中练习，无形中为教唱歌曲做准备。）2、魔术：猜猜是什么东

43、西在响？引出歌曲名称。3、完整欣赏：教师有表情的演唱（清唱）和演奏，幼儿感受乐曲中两种不同的表现形式带的优美意境。（1）你听到了歌里唱了些什么？（2）盆、碗、碟、杯的节奏是什么样的？4、节奏练习：出示节奏卡XXXX|XXX|，引导幼儿用跺脚、拍手、拍肩、拍腿等不同的动作表现节奏。5、学习歌词：（1）结合图谱幼儿朗诵歌词的前半部分，并用手拍出后半部分的节奏。（2）一分钟自由敲打：幼儿拿出盆碗碟杯，在一分钟内尝试选择自己觉得好听的部位进行打击乐。A、要求幼儿轻拿轻放、小心拿好、爱惜物品。B、给小朋友一分钟的时间，尝试选择敲哪个部位最好听，提醒幼儿不要敲得太用力。（3）师幼配乐朗诵乐曲前半部分中的歌

44、词，并拍打出后半部分的节奏。6、学习演唱和演奏。（1）教师演唱前半部分，幼儿拍打后半部分节奏。提醒幼儿听好中间的间奏。（1次）（2）引导幼儿跟着音乐完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯说话的节奏时敲击餐具，体验盆碗碟杯敲出的美妙动听的音乐。（第一次）（3）幼儿再次完整地、有表演地演唱演奏。（4）相互交换餐具再次演唱和演奏。（1次）7、活动延伸：（1）将餐具、音乐投放到表演角中，让幼儿区角活动中继续演唱和演奏。（2）鼓励幼儿回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。分析与反思：盆碗碟杯在唱歌这是一个较为复杂的音乐综合活动，对于农村幼儿说，是极富挑战性的。但我们并不为此而妥协，我们很努力地做着，而且一次也

45、一次做得更好。在此次活动中，我发现了我和孩子们的几个亮点：一、多一点自由机会、促幼儿大胆的表现创造。领会纲要精神：能初步感受并喜欢生活中的美、喜欢参加活动并能大胆地表现自己的情感和体验、能用自己喜欢的方式进行艺术活动艺术领域的目标在这个活动中基本达到，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。引导他们相互交流、相互欣赏、共同提高。活动中，多给他们自由的空间、自由的时间、自由的方式、自由的交流使他们在大胆表现的过程中体验着自由表达和创造的快乐，发展着艺术活动的能力。二、多一点表扬鼓励，促幼儿自信和

46、成功的体验。活动中，我十分关注着每个幼儿的表现，生怕他们在外客人面前胆小怯生、发挥不出他们的创造和潜力，于是在他们有了点滴进步的时候，我发现小朋友做的和老师和其它小朋友不一样，真有创意！其它人呢？、哇，你们真棒！、瞧瞧，后面的客人老师都为我们鼓掌了，他们是在为你们的进步加油呢。、有没有信心做得更好呀？糟粒，出现一点小错误了，我们能不能改正，别让客人笑话哦及时地运用夸张的脸部表情、煸情的语气语调、夸大的肢体动作进行鼓励和表扬，我和孩子们一起急、一起动、一起疯、一起乐和他们融洽交流、平等相处，让他们感到老师就是他们中的一员，没有上课的约束、没有客人参观听课的拘紧，在宽松、自然、平等、愉悦的气氛中，

47、一起手牵着肩并肩向着成功一步步迈进，在感受成功的喜悦的同时，更体验着参与活动的乐趣。三、多一点情感教育，促幼儿健全人格的形成。多给孩子一些快乐、自信、成功、喜悦、尊重、信任、个性张扬、大胆表达的情感体验，教师多用一些微笑的表情、亲切的动作、平等的交流、鼓励的话语支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。充分发挥艺术的情感教育功能，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向，促进幼儿健全人格的形成。四、多一点灵活应变，促教师的专业成长。1、活动前要善于根据幼儿的发展状况和需要，吃透教材，灵活采用丰富的教育手段激发他们的兴趣、调

48、动他们的积极性；做到心中有教材、心中有孩子。2、活动中要善于针对活动中出现突发状况，及时灵活调整自己的活动设计和教学策略；对幼儿的表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，丰富他们的审美经验；及时鼓励和表扬，增强他们的自信心；与幼儿共进退。3、活动后要善于及时总结自己的经验、分析自己的不足、反思自身存在的问题，从而找出今后需要努力的方向，不断朝着专业型、反思型、研究型的教师迈进。（10）大班教案青蛙唱歌含反思活动目标1运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。2初步体验同声合唱的乐趣。3感受乐曲欢快富有律动感的情绪。4能根据音乐的速度，变换动作速度。教学重点、难点运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。活动准备1录音磁带我是一只小青蛙。2大荷叶道具数张。3小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。活动过程一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。1、引出荷叶和青蛙。师描述：清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶，荷叶随风摆呀摆。（请幼儿和老师一齐打开荷叶），起风了（一起抖动荷叶），风停了（一起停下）；师：这么美的荷叶，谁喜欢跳到上面玩耍呀？（师模仿青蛙动作，引导幼儿说出青蛙）2、想象青蛙的叫声师小结：青蛙叫的声音高低和节奏不一样，表达的意思是不一样的。3、倾听两段高低不