一年级语文下册教案第1单元 《快乐读书吧》部编版

1、语文园地一快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以 此引发学生对此类读物的兴趣。学情分析快乐读书吧是第一单元有关阅读主题的内容。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过快乐读书吧引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造

2、出良好的读书氛围。教学目标1. 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2. 读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。 3. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 教学难点读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。课时安排第一课时（共一课时）教学资源准备多媒体课件 卡通贴图教学过程一、激发兴趣,揭示课题（一）读本热身、激发兴趣小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天老师为大家邀请来一位爱读书的朋友，它就是小书虫“蝴蝶谣谣”，小书虫为我们带来了今天的第一个读本，我们在上学期已经学过了，出示春节童谣，学生拍手齐读，教师相

3、机评价。春节童谣小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二 十九，蒸馒头； 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。（二）揭示课题，关注轻音1.今天让我们一起快乐地读书吧读读童谣和儿歌。2. 关注轻音词，指导朗读：学生齐读课题，引导学生发现轻音词。 （读读）“读读”是轻音词，在读这个词语时，第二个字要读 得轻一些。（1）学生齐读轻音词“读读”（2）学生再次齐读课题体会二、读准轻音，感受韵味（一）师生共读1.小朋友们，小书虫还为我们带来了一首童谣摇摇船，（贴出 卡

4、通卡片摇摇船）。2. 齐读课题，读过题目你有什么发现么？（“摇摇”也是轻音词，第二个“摇”要读得轻一点。）（1）指导学生读准轻音词“摇摇”。（2）引导学生比较读，感受原音和轻音区别,学生认识到读轻声 更加亲切、自然。（3）在生活中寻找轻音词，举例：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、 姐姐(4) 引导学生找到并读准另一个轻音词“宝宝”。3.引导学生借助拼音读准轻音词，读通童谣摇摇船4. 播放小书虫改编版的摇摇船，引导学生关注韵脚，感受韵 味。（1）播放声音：摇摇船 摇摇摇，一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝贝， 糖一包，果一袋， 还有饼 儿还有可乐。（2）引导学生找出小书虫改编的地方。（3）引导学生关注童谣中

5、每行最后一个字的拼音，感受相同的 韵母 ao 作韵脚，使童谣读起来非常顺口。（4）通过提问引导学生了解童谣内容。谁去哪儿呢？（宝宝去外婆桥）宝宝是怎么样去外婆桥的？（摇船）外婆给了我什么好吃的？（糖一包、果一包、饼儿、糕）（7）教师总结：同学们你们的读书声真动听呀，看来要想读好童谣，我们不仅要读准轻音词，还要关注韵脚，感受韵味。 （二）生生共读1. 小书虫还为我们带来了一位好朋友呢（出示小刺猬图片），看看他是谁？ （小刺猬）它带来了自己的故事：我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋邋遢遢，不爱理发，头发乱蓬蓬的，所以大家都不喜欢我，我好难过，于是我决定去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完头发以后，我变成

6、一个可爱漂亮的小娃娃了，你们喜欢 我么？”2.原来这只小刺猬是个小娃娃呀（板书：小娃娃），揭示儿歌小刺猬理发引导学生圈画出儿歌中的轻音词，读好它们才能读好 儿歌。交流圈画出的轻音词“刺猬”“头发”“瞧瞧”“娃娃”三、自主阅读，快乐分享（一）学会方法，自主阅读童谣和儿歌是专门给孩子编的，它们的内容有趣，读起来又富有节奏感，有的还可以唱出来，有的可以边做游戏边读。其实童谣是很久以前就流传下来的，你们的爸爸妈妈小时候也是读这些童谣长大的呢。（二）快乐分享，感受乐趣1.全班交流分享（1）请你将自己喜欢的童谣或儿歌读给大家听。（2）分享课外读过的童谣或儿歌。2.教师推荐童谣书百岁童谣共有五册，分别是正月正外婆桥大槐树小巴狗花巴掌 希望大家用上今天学习的读好轻音词，关 注韵