七年级语文下册第六单元24带上她的眼睛教案新人教版

1、教学目标知识与技能过程与方法情感、态度 与价值观24 带上她的眼睛1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。1.这篇小说想象奇特,构思巧妙,读来令人兴趣盎然。作者很 会讲故事,尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔,最后的谜底既 出人意料又在情理之中。阅读时,不妨先采用快速浏览的方式,顺 着自己的好奇心,去追寻小说的情节线索。2.科幻小说将科学与幻想结合起来,创造出一片奇妙而又合 理的想象天地。课文也体现了这一特点。阅读中,要注意感受作 者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自己的想象力和创造力。感受科学技术的魅力,激发探索科学的兴趣,培养热爱科

2、学、 献身科学的精神。学习重点学习难点学法指导1.了解科幻小说特征,训练快速阅读和筛选信息的能力。 2.学习本文关于设置悬念和伏笔的写作手法。领悟科幻小说中想象与现实的关系。浏览法、探究法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入环节二自主学习同学们,看到题目你有什么疑问？对啦,老师和大家一样,有一个疑问,眼 睛是我们人体的一部分,和身体不可分割,为什么题目中说“带上她的眼睛”？ 眼睛怎么可以被单独带走呢？那个“她”又是谁呢？带上她的眼睛去做什么 事情呢？一系列问题接踵而至,不要着急,让我们跟随刘慈欣去一探究竟吧。一、助学资讯1.作者作品刘慈欣,1963 年 6 月出生,山西阳泉人,高级工程师,

3、中国作家协会会员, 科幻小说代表作家之一。主要作品有长篇小说三体三部曲、超新星纪元 球状闪电等,中短篇小说流浪地球乡村教师朝闻道全频带阻 塞干扰等。其中三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作, 将中国科幻推上了世界的高度。带上她的眼睛发表于科幻世界杂志 1999 年 10 月刊,获该年度中 国科幻小说银河奖。2.文体知识科幻小说 是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质 精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将 “科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展 而产生的一种文学样式。科幻小说可能在哲学上是天真的,在道德上是简

4、单1 环节二自主学习环节二的,在美学上是有些主观的,或粗糙的,但是就它最好的方面而言,它似乎触及 了人类集体梦想的神经中枢,解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。教师随笔：科幻小说与科学探险的纪实性作品本课属于科学幻想小说,其整个故事都是尚未发生过的,甚至永远不会发 生或者难以发生的。科学探险纪实性作品必须保证探险事实的客观与科学 , 人物、时间、地点、事件起始发展经过结果,都应是真实的。科学幻想小说, 则必须进行大胆的虚构 ,以唤起富有浪漫主义情怀的人们在科学领域里无拘 无束地去“异想天开”。虽然科幻小说需要巧妙的想象,但是,在故事情节乃 至细节方面仍应符合一般人的思维习惯和生活真实。二、

5、字词积累1.字音点缀（zhu） 漫步（mn） 迟钝 （dn） 蒙眬（lng） 闲暇（xi） 凸现（t） 拍摄（sh） 蔚蓝（wi） 合拢（lng） 吟唱（yn） 鞠躬（gng） 挑剔（t） 岩浆（jing） 地幔（mn） 虚拟（n） 吝啬（ln s） 不期而至（q） 心有灵犀（x） 天涯海角（y） 2.词义点缀：加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。漫步：无目的地、悠闲地走动。迟钝：形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏。闲暇：指空闲的时间。暇,空闲。凸现：突出地呈现出来。吟唱：吟咏歌唱。吝啬：过分爱惜己之财物,当用而不用。不期而至: 事先没有约定而意外到来。期,约定时日。至,到来。 心有灵

6、犀：指彼此心意相通。天涯海角: 形容极远的地方或形容彼此之间相隔较远。迄今为止：目前为止,到现在为止。气势磅礴：形容气势雄伟。多愁善感：容易发愁、伤感。形容人感情脆弱。三、整体感知1.默读课文,概括本文的主要内容。“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行,后来偶然对她产生了 好奇,继而揭开谜底,了解了她的故事。2.快速浏览课文,寻找本文小说的线索。明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。3.理清小说的层次结构。第一部分(15),故事的开端:我”要带着“她”的眼睛去度假。 第二部分(623),故事的发展：草原上的所见所闻。2自主学习环节三合作探究第三部分(2431),故事的

7、高潮：“我”知道了真相,却无能为力。 第四部分(3245),故事的结局：“她”永远留在了地心。第五部分(46、47),故事的尾声：“我”感受到“她”的心跳,“我”离 “她”不会再远了。一、深层探究1.读完这篇小说,谈谈你如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形 象？小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者, 也是小说中“行动着”的人,起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热 情的一面,也有灰色伤感的另一面,内心深处的悲悯情怀,使“我”这个形象 更加丰满。小姑娘作为地航飞船的领航员,身处险境而不惊恐,不慌乱,还不告诉 “我”自己所处的位置,不倾诉自己的郁闷,以大无畏的精

8、神继续坚守岗位, 不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质,更带有一种悲壮的英雄主义色彩。即：“我”善良、富有爱心。小姑娘坚强勇敢、有毅力、不怕 牺牲、敢于为科学献身。2.文中多次运用心理描写,描写“我”和小姑娘的心理感受,这样写的目 的是什么？“小姑娘”在地心虽然身体被围困,心灵却是敏感的,是诗意的；而 “我”在地球上,虽然身体是自由的,但内心却是封闭的,二者形成鲜明的对 比,反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需 要爱心、善良的灌注。3.本文是一篇科幻小说,想象奇特,读来令人兴趣盎然。作者善用悬念, 使读者充满好奇。请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。（1）巧设悬念：我

9、要去度假,主任让我再带一双眼睛去。开篇设置悬念,引发读者的阅读兴趣。我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。令读者对她奇怪的表现感到好奇。她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热 太空服她身处的环境不得不令人深思。（2）前有伏笔,后有照应：“这个决定对她似乎很艰难 ,她的双手在太空服的手套里 ,握在胸前, 双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了”“但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去 ,飞船里中微子通 信设备的能量最后耗尽,这种联系在两个月前就中断了,具体时间是在我从草 原返回航天中心的途中。”“我太怕封闭了”“她在地心的世界是那个活动范围不

10、到 10 立方米的闷热的控制 舱。”“看不到日出了,好想看草原的日出”“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨 ,竟是她最后看到的地面世3环节三合作探究环节三合界。”“热,热得像地狱。”“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中,船外别说空气和生命,连空间 都没有,周围是温度高达 5000 摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石 的液态铁镍！”教师随笔：伏笔伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常 与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。伏笔通常比较隐蔽,巧妙的 伏笔,在看到“照应”之前,貌似“闲笔”。巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效果。 4

11、.科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来,创造出一片奇妙而又合理的想象天地,请你结合具体内容分析这一特点。（1）科学的语言。从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高,物质成分由硅酸 盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态。周围是温度高达 5000 摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液 态铁镍！对地航飞行的想象涉及了一些科学知识,令人感到真实。（2）奇特的幻想：传感眼镜、地心探险（3）环境描写,语言优美。（4）心理、语言描写传神,符合人物性格和身份。二、语言赏析找出你喜欢的语句,进行赏析。示例：1.这个决定对她似乎很艰难 ,她的双手在太空服的手套里 ,握在胸前 ,双

12、 眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由笑出声 来。句中一“艰难”的决定,一“出声”的笑,情绪色彩鲜明,人物内心的异 样跃然纸上,为后文“我”了解到真相埋下伏笔。2.从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。“只剩”“一个人”,尽显她孤寂一人独处地心的凄惨无望。三、探究写法1.双线并行,脉络清晰。理清整篇小说脉络,不难看出,故事起于请假旅行,在目标地点的商量中 缓慢发展,在草原游览中迎来首个小高潮,在回归时归于沉寂,又陡起于一次 看壁画的偶然,于人类对地幔的探测背景中展示真正高潮,悲凉无奈却又温暖 感人地于伏地倾听里交代出结局。以“我”的经历见闻、转变为主线,以 “

13、她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展,一个往后推移,又同在最后交 叉融合回到同一平面。2.巧设悬念,前后照应。文中多处设置悬念,使情节跌宕起伏,而且前有伏笔,后有照应,吸引读者4作探究的注意力。3.科学的语言与奇妙的幻想相结合。课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点,既有科普作用,也增加了文 章的真实性。想象奇特但又合情合理。环节四点拨归纳环节五文章主旨教学板书这篇科幻小说通过讲述“我”带一个因事故被困于地心的小姑娘的 眼睛去旅行的故事,表现了她的坚强乐观和为科学事业献身的精神,呼 吁人们关注生活,热爱生活中的美好,告诫人们要珍惜平凡的事物。带上她的眼睛开端:“我”要带着“她”的眼睛去度假 单纯、可爱, 真爱能 发展：草原上的所见所闻 善感,热爱生活 看到的 高潮：“我”知道了真相,却无能为力 坚强、勇敢结局：“她”永远留在了地心 乐观、善良 珍惜所 尾声：“我”离“她”不会再远了 影响深远 拥有的拓展延伸发挥科学想象,设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备,以带上他的 _为题,写一篇简短的科幻作品。教学反思刘慈欣的作品中