专题04 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展(教学设计)

1、课标要求学习目标教材分析世界近代史专题（4）殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【教学设计】1、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争 的正义性和艰巨性。2、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进 步。3、知道解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用 4、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。5、学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。1.通过阅读教材，填写表格， 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实。通过对思维导图的解读，渗透时空观念，联系世界近现代史

2、上其他的民族解放运动 ,正 确认识殖民侵略给亚非拉人民带来的危害。2.通过阅读教材、填写表格，比较得出俄国彼得一世改革和 1861 年改革均促进了社会 进步。通过史料研读，落实时空观念，得出俄国 1861 年改革的作用。3.通过阅读教材，填写表格，知道美国内战的主要内容和解放黑人奴隶宣言的主要 内容，通过史料研读，理解南北战争在美国历史发展史上的作用。4.通过完成表格的填写，知道美国历史上三位总统的功绩，并学会评价历史人物的方法。5.通过阅读教材，史料研读，理解明治维新在日本历史上的作用，并能通过时空观念 , 史料实证，对比中国戊戌变法与明治维新的异同。世界近代史殖民地人民的反抗和资本主义制度

3、的扩展是部编版义务教育教科书九年级下册第一单元的学习内容，是中考的重要内容，所以是初三一轮复习的重点。本单元 的的线索明确，一是殖民地人民的反抗，二是资本主义制度的扩展。课时 1 课时学习重点学情分析美国内战、俄国废除农奴制改革、日本明治维新本单元为部编版义务教育教科书世界近代史殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展九年级下册第一单元。因为是初三复习，所以更重视知识的梳理和进一步的整合，重视学生对历史核心素养的培养和掌握，重视答题技巧的掌握。在这一学情分析下，这第 1 页 共 6 页教学方法教学准备一课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高。故此采用自主学习、小组合作探究法、问题教学法、史料

4、教学法等来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力。本节课希望通过环环相扣的教学设计引导学生落实基础知识并能整合知识，通过合作探究，提升学生历史学科核心素 养。自主学习法、 史料分析法、 分组讨论法多媒体课件、图片、史料等教学 过程 设 计教学环节教师活动学生活动结论设计意图学生能在规定时间培 养 学 生 自 主课前准备：自主学习，完成知识清完成滚动迁移核心知识点的填写。自主学习：小组互动，温故互查单 元主体知识。内独立完成知识清单内容，并能合作学习能力，提高学 生 自 主 学 习纠错。的 意 识 和 合 作单意识。PPT 出示时间轴，对比同

5、时期的世界和中同时期资本主义正处在上升期，世界资本主义制度在不课中：树立时空观念，国发生的大事，明白学生思考后回答问题。断扩展，而中国却激趣导入落实核心素养。世界正处在怎样的社会，而中国却怎样？仍 在 封 建 社 会 徘徊，处在被动挨打 的局面。1. 他们都是民族英教学内容环节一：落实知识点（一）拉丁美洲独立运课堂活动一： 完成考点一表格的填写，夯实基础。体会玻利瓦尔和章西女王体现的民族精神。学生抢答，形成竞争。体会精神，增强责任感 和使命感。雄。2. 反对殖民统治，反抗外来侵略，捍卫民族尊严的伟大的爱国主义精神。再次夯实基础，激 活 学 生 复 习积极性。落实核心 素 养 的 家 国情怀。第

6、 2 页 共 6 页动和印度民族大起义3. “天下兴亡，匹夫有责”的责任担当和献身精神。亚非拉国家落后的很大原因是资本主课堂活动二：义 国 家 的 殖 民 掠有 意 识 地 培 养小组成员解读思维导图，整理中外历史上的民族解放运动，认识到亚非拉国家落后的原因及如何改变其落后的面貌？（要求 史论结合）组内成员互相叙述思维导图，经过讨得出结论。夺。努力方向：努力发展经济，提高综 合 国 力 ; 改 变 不合理的国际经济政治旧秩序，建立国际 经 济 政 治 新 秩序 ; 加 强 同 亚 非 拉学 生 小 组 合 作的 意 识 和 多 角度 思 考 问 题 的能力，提高学生的 语 言 表 达 能力、倾

7、听能力。国家的团结与合作 等。再次夯实基础，教学内容环节二：落实知识点（二）俄国改革课堂活动三： 完成考点二表格的填写，夯实基础。得出俄国两次改革的共同 点。学生抢答，形成竞争。得 出 两 次 改 革 的 相 同点，学会用比较法来分 析问题。共同影响：推动了俄国的社会进步，增强了俄国经济、军事实力，加快了扩张的步伐。激 活 学 生 复 习积极性。 教会学 生 用 比 较 法来 学 习 历 史 知 识。第 3 页 共 6 页课堂活动四： 通过完成 PPT 出示的考点二下的 1.2.题，让学生会利用基础知识来解题。同时落实核心素养中的史料实证和历史解释。课堂活动五： 完成考点三表格的填写，夯实基础

8、。课堂活动六： 通过完成 PPT 出示的考点二下的 1.2.题，让学生会利用基础知识来解题。同时落实核心素养中的史料实证和历（一）学生自己先独立完成（二）学生组内合作，分析试题（包括寻找关键字词、考查知识点、组织答案答题等内容）之后将学生解决不了重点的试题，小组提出，组间合作解决。学生抢答，形成竞争夯实基础知识。（一）学生自己先独立完成（二）学生组内合作，分析试题（包括寻找关键字词、考查知识点、组织答案答题等内进 一 步 培 养 学生 小 组 合 作 的意识，落实核心素 养 中 的 史 料实 证 和 历 史 解 释。再次夯实基础，激 活 学 生 复 习积极性。培 养 学 生 的 思辨能力，责任

9、意 识。教学内容环节三：落实知识点史解释。理解南北战争在美国历史发展史 上的作用。容）之后将学生解决不了重点的试题，小组提出，组间合作解决。（三）美国内战课堂活动七： 完成考1. 唯物史观认为人民群众是历史的创再次夯实基础，点三表格的填写，夯实基础。得出评价历史人物的方法学生抢答，形成竞争。得出评价历史人物的方 法。造 着 , 对 历 史 发 展起 决 定 性 作 用 , 而杰出人物对历史发展 起 次 要 作 用 .2.激 活 学 生 复 习积极性。落实核心 素 养 之 一 的唯物史观。评价人物应该站在第 4 页 共 6 页人物所处的特定历史环境中去评价。3. 应 该 客 观 公 正地、一分为

10、二的去评价历史人物。4. 评价人更应该论从史出，史论结 合。课堂活动八： 完成考点四两个表格的内容，夯实基础。学生抢答，形成竞争。再次夯实基础，激 活 学 生 复 习积极性。教学内容环（一）学生自己先独立课堂活动九： 通过完节四：完成（二）学生组内合成 PPT 出示的考点四落实知识点（四）日本明治维新下的 1.2.题，让学生会利用基础知识来解题。同时落实核心素养中的史料实证和历 史解释。作，分析试题（包括寻找关键字词、考查知识点、组织答案答题等内容）之后将学生解决不了重点的试题，小组提再次夯实基础，激 活 学 生 复 习积极性。出，组间合作解决。世界近代史殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展，

11、共两条线索，一是殖民地人民的反抗：19 世纪，工业革命使欧美列强进一步加强了对亚非拉国家的殖民掠夺，以拉丁美洲独立运动和印度民族大起形 成 完 整 的 知义为代表的民族解放运动蓬勃发展，给殖民者以沉重地打击。二是资课后小结识框架，树立整本主义制度的扩展：19 世纪六七十年代，工业革命推动了资产阶级改体观念。革和革命，资产阶级统治得到了巩固与扩大，资本主义制度在世界范围内基本确立。19 世纪中期的俄国废除农奴制改革、美国南北战争和 日本明治维新就是这一系列改革和革命的典型代表。第 5 页 共 6 页教后反思亮点： 1.基础知识清单的设计比较合理，重点突出，并且能很好的辅助教学过程，结合了学生自主学习和合作探究相结合的学习方法，符合新课改的