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文档简介

1、第 页一次比一次有进步语文教学方案1、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。2、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得菜园里这首儿歌？我们一起来背诵。3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了师范读课文揭题：这个有趣的故事名叫一次比一次有进步生齐读课题，二、初读课文，感知大意10分小组合作，拼读课文。字词反馈试着通读全文三、品读感悟，积累内化15分1、倾听燕子叫声，同学想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜爱哪个妈妈呢？为什么？3、精读燕

2、子妈妈的话。“看看”、“再去看看”、“再去认真看看”自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观测。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐烦的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小伙伴就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发觉什么了？课中律动：配小燕子音乐，做飞行动作，飞去菜园。意图：关注同学的角色体验，时刻留意披情入境，使同学对角色的情感有更深的体验。4、展示菜园图，说话训练：小燕子发觉了。从图入手，援助阅读。培育良好的口语习惯，说完整的话。5、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对

3、妈妈的呼喊越来越急迫。6、分角色径直感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采纳分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的改变。最末通过分角色师生径直感情对读，加以整合，升华情感。四、文本对话，体验升华。5分1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2、挑战小燕子：再去认真观测，冬瓜和茄子还有哪里不一样？课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。五、延伸拓展，实践运用4分展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观测探讨它们一样和不一样的地方。开发相宜的课程资源，满意同学进展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观融汇进展，学做生活的有心人。六、写字运用。1、观测田字格里的范字，有什么发觉

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