四年级语文下册海上日出示范教案

1、海上日出教学方案 教材解析海上日出是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的次序重点描画了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展现了日出这一宏大奇迹；文章字里行间充满着作者喜爱大自然和追求光明的思想感情；教学目标1. 自主学习字词,会认“ 扩、荷” 等4 个字,会写“ 扩、范” 等9 个生字；美景；2. 能精确、 流利、有感情地朗读课文,通过品读课文, 在脑海里构建 “ 海上日出”3. 读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮丽景象,体会作者对大 自然的赞扬之情；教学重点 通过阅读,体会作者观看角度的变化和拟人手法的运用；教学难点 抓住关键词句,感受日出的壮美景观,有感

2、情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景；课前预备 老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习生字词,朗读课文；课时支配 2 课时教学过程 第一课时 一、情境导入 , 激发爱好1. 导语：巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里,经常早起观看日出,并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们,让他们一起领会这壮丽的景象；今日, 我们也一起来领略这海上日出的宏大奇迹吧；2. 展现图片；3. 板书课题,齐读课题；4. 作者简介巴金；5. 明白写作背景；二、初读感知,字词学习 1. 分析记忆字形；勉励同学记忆,“ 扩、荷、刹、镶” 的读音；2. 辨析多音字：“ 荷” ；3. 出示会写生字“ 扩、范” 等

3、 9 个生字；4. 看图识字“ 紫” ,字理识字“ 灶” ；5. 指导同学按笔顺规章写字,并留意同学的写字姿态；6. 同学找出难写或易写错的字,大家分析,书写指导：“ 范” “ 镶” ；7. 图文解词：重荷、一刹那、奇迹；三、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,摸索课文主要写了什么？2. 默读课文,填一填下面表格的空白处；3. 用自己喜爱的方式读课文,依据内容划分段落层次；4. 自由读课文,圈出表现太阳变化的词语,说说作者是按什么次序写海上日出景象的；5. 巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中找出一句话来概括吗？6. 依据同学回答,老师点拨；小结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象

4、是怎样的？下节课我们一起来学习！其次课时 一、复习导入,引出新课 上节课,我们知道了作者在海上看日出,并发出了“ 很宏大的奇迹” 的感叹；这节课 让我们再次走进课文,一起去感受海上日出这一宏大奇迹；二、 精读课文,感受奇迹 1. 朗读课文第 1、2 自然段,说说日出前的景象是怎样的？2. 默读课文,说说海上日出的景象；3. 图文赏析,走进美景；4. 读句子,留意加点的部分,想想这样写有什么好处；拟人手法,详细描述太阳如何上升,生动逼真,努力表达太阳上升缓慢,冲破强调太 阳上升艰辛,跳出给人欣喜之感；让人读起来有一种壮丽、真实的感觉 , 也体会太阳坚强的 生命力和势不行挡的威力；5. 有云时的海

5、上日出又是怎样的景象？6. 天涯有黑云时的海上日出又是怎样的景象？观赏日出图片；7. 这句话可以把“ 染成” 改为“ 涂成” 吗？为什么？8. 晴天时的海上日出,走进云堆中的海上日出,有黑云时的海上日出 这景象真是让人沉醉,难怪作者发出这样的感叹：这不是很宏大的奇迹吗？反问句式,语气剧烈,更 能表达作者赞扬大自然、喜爱大自然的感情；三、情感升华,拓展延长 1. 有爱好的同学可以去看看日出,结合自己的体会,说说课文描写日出的出色之处；第一处出色：拟人,“ 似乎负着重荷” “ 努力上升” “ 冲破” “ 跳出” ,生动形象地 写出太阳升起时的缓慢和艰辛；其次处出色：层次分明,刻画细腻,从颜色变化、亮光变化、动态变化上描写海上日 出的景象；第三处出色：动词运用,“ 镶” “ 染” 等动词,丰富了太阳的形象,给读者留下了想 象空间；2. 学习思维导图；3拓展学习描写日出的诗句；4课外语