小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-1.草原

1、课 题1草原设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标、认识个生字，会写个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光，激发了解西部的兴趣。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 、背诵课文第一自然段。教学重难点教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光的美好。教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教具准备预习课文，自学生字词。教 学 流 程调 控

2、 措 施 一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、初读课文，走进文中的草原、自由朗读课文：把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，要引导学生达成这样的共识：课文中的草原是美丽的。课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，

3、一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原、自由朗读课文：找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。、课堂交流，随机指导：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。理解草原的“绿”：、说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好像看到了什么。、出示

4、草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。、有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？、草原的美丽深深地打动了作者的心。、作者沉醉在草原的美景里了。、作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。、有感情地朗读第一自然段。四、作业、背诵课文第一自然段。、抄写第一自然段中优美的句子。板 书 设 计教 学 反 思草原草原

5、美景远道迎客亲切相见盛情款待联欢话别课 题1.草原设计者执教者课 型新授课时2授课时间 年 月 日节数教学目标1、感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重难点教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原人情的美好。教学难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教具准备多媒体课件教 学 流 程调 控 措 施一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲美丽的

6、草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。3.引导学生在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯

7、的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情

8、尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足体现）。激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什

9、么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯

10、碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。板 书 设 计教 学 反 思草原自然美：草原风光 一碧千里，绿毯（大、绿） 静态美蒙汉情深民族团结 人情美：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别动态美课 题2.丝绸之路设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标 、认识个生字。读读

11、记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重难点教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点：、过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 、激发学生热爱西部的思想感情。教具准备 、准备张骞与丝绸之路资料。、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教 学 流 程调 控 措 施一、交流资料，引入新课、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关

12、丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们交流一下。 小组交流，巡视指导。 全班交流，各组互相补充，随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 、出示课题丝绸之路，看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 预测： 什么是丝绸之路？ 那是一条怎样的路？ 围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 二、初读课文，整体感知 我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。 、自读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。 、读后交流：读了课文，你都知道了些什么

13、？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。）三、感悟课文，积累语言、第自然段：学生默读课文第自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？全班交流：丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。指名读这一自然段。、自然段：默读课文自然段，思考以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。 学生小组内交流，巡视。

14、 全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： 从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。 从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。 张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。 指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。 同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些

15、什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。 、最后一个自然段： 读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？ 这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。 四、体会写法，朗读课文 、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。 、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。 五、师生总结，明确文章主旨 六、布置作业，激起热爱西部之情丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。板 书 设 计教 学 反 思东西方友谊交流之路 丝绸之路

16、东西方经济交流之路东西方文化交流之路课 题3.白杨设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标、学会本课个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、抚摸、边疆、陷入”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点。教学重难点感悟白杨树的特点教具准备多媒体课件教 学 流 程调 控 措 施谈话导入 激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们

17、就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。 （学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。）初读课文，理清文章脉络，自学生字生词师：此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，巡视相机指导。） 、检查学生自学效果： 对一些词语的理解： 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出

18、一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。 提醒学生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 说说这篇课文讲了一件什么事： 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味，了解白杨的生活环境、课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子：抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也

19、没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强。） 那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。） （引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面。） 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直。）出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。把爸爸的话背诵下来。（学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后

20、的言物喻志打下伏笔。）此时的你最想对白杨树说点什么？唱一唱有关杨树的歌曲。介绍一下写白杨树的一首小诗。也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？也可对白杨树的喜爱之情等。 三、提出疑问，布置作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。板 书 设 计教 学 反 思 枝干挺直白杨哪儿需要就在哪儿生长 坚强课 题3.白杨设计者执教者课 型新授课时2授课时间年 月 日节数教学目标1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会爸爸的心愿。 2、体会借物喻人的写作特点。教学重难点教学重

21、点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教具准备、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 、为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教 学 流 程调 控 措 施一、复习引入，直奔情境、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 边疆 陷入 、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？第至自然

22、段，理解爸爸的心声：、指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。生思考： 为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。 （抓住表白一词进行理解。） 爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？ 生讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。 出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 （学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献

23、着自己一切的场景。） （抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。） 、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法 、本文的最后一自然段：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？ 预设： 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操

24、。 、带着对父亲的敬意读一读这段话，好吗？ 、体会写法： 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 （明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。）四、感情朗读，结束全文 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法，好吗？ （以读启思，读中体验，读中表达情感。） 五、练习设计 1、小练笔： 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的

25、祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。板 书 设 计教 学 反 思 高直白杨 高大挺秀生长范围广 借物生命力强爸爸表白心愿扎根边疆教育子女 建设边疆 喻人课 题4.把铁路修到拉萨去设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标1认识14个生字。有感情地朗读课文。2把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。3了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。教学重难点教学重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。教学难点：修建风火

26、山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。教具准备、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。、西藏的风光图片和青藏铁路地图。、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。教 学 流 程调 控 措 施 一、创设情境，引入课题、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。、师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去、有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关

27、的句子。、课堂交流：出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这就是造福广大人民的青藏铁路。”观察地图，理解句子。有感情地朗读句子。、读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就某一方面发表自己的看法，可能有：青藏高原气候恶劣，天气说变就变。开凿风火山隧道面临着重重困难。高原缺氧是施工的一个很大的障碍。科技人员和建筑工人不断和困难挑战。、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。三、精读课文，用心感受、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反

28、复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？、课堂交流，指导：在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。、难以控制隧道施工温度：“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”、恶劣天气和极度缺氧：“风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。”有感情地朗读第五、八自然段

29、。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。、“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”、“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！”有感情地朗读第六、九自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。

30、（喜悦自豪，充满信心的语气。）四、课外延伸，情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。板 书 设 计教 学 反 思4*把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长的冻土铁路重重困难天气恶劣 一一克服极度缺氧 建氧站课 题口语交际设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标1通过策划活动，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。教学重难点教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。教具准备多媒体课件教 学 流 程调 控 措 施 一、营造氛围，激发兴趣1播放歌曲大中华。2听

31、了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3利用课件展示全国各地的小学生的和生活情况，以及部分山川风景的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：策划“手拉手”活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们

32、阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组交流探讨。5学生集体交流。根据学生的交流板书：方式 网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目三、集思广益，开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2学生分小组商量。（参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3学生全班交流各小组的策划情况。适时点评并板书： （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，

33、有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流 （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由交流。四、深入探讨，课外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？出示联系地址：北京市宣武区回民小学

34、六年级黎明（小艺术家） 重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（创新作文初中版） 重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿） 深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页） 云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道） 3经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。板 书 设 计教 学 反 思策划“手拉手”活动网络报纸杂志各类书籍电视节目支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流课 题习作设计者执教者课 型新授课时2授课时间 年 月

35、日节数教学目标1懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。2掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重难点掌握信封的写法，懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。教具准备教 学 流 程调 控 措 施 一、回忆格式，明确写法，激发写作灵感1学生自读教材第二自然段。2. 讨论内容，激发写作灵感。小组讨论：信的内容包括哪几方面？（1）让对方了解自己的情况（学习、生活）（2）详细介绍自己班级策划的方案。（3）提出自己认为比较可行的建议。（4）希望以后能进一步地相互了解。（5）想了解对方的哪些情况。3你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

36、说出想法（略） 提出建议（详）4. 交流注意书信和信封的格式。（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上寄信人的姓名和写信日期，位置在敬语后另起一行靠右。（2）信封的格式：左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。5在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，

37、要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1学生自己写信。2稍作巡视后也同学生一道写作。三、交流赏析，学会评改1根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。2把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。3结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4小组交流评改。5评改后小结作文情况。四、学写信封，鸿雁往来1同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家

38、想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。2学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，具体了解如何写信封。4把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）五、总结古时候，人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！板 书 设 计教 学 反 思习作介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详） 课 题回顾.拓展一设计者执教者课 型新授课时1授课时间 年 月 日节数教学目标、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 、引导学生交流在