小学语文人教六年级上册第五组-《我的伯父鲁迅先生》公开课教案

1、我的伯父鲁迅先生教案教学目标：1、引导学生能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子重点“笑谈碰壁”救助车夫 。2、 体会人物品质，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学过程：一、复习导入1、同学们，在上节课的学习当中，这篇课文以隔行分段的方式分为了六个部分，并添加了小标题，我们来回忆一下以这六个故事的小标题。出示图片并请同学回答。 二、全班齐读第一段,思考并讨论.2、师：我们朗读了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（出示图片：深受爱戴）1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(参加追悼念的人多;送来的花圈挽联多;送花圈挽联

2、的有各色各样的人.)2、哪个词语可以看出不同职业的人都有？各色各样3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.学了第一部分，那么我们来看看第二个故事趣谈水浒出示图片请第一组的同学来朗读。1、出示问题：我是怎样读水浒传,结果如何?囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候.我就张冠李戴乱说一气.张冠李戴什么意思?伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢?哈哈，还是我的记性好。这句话突出了鲁迅什么品质？(鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎)3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比

3、挨打还难受?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈水浒传从中启发教育我要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)学习第三段,思考并讨论.请男生朗读伯父说的话，女生读侄女周晔的话。一、我们学习文章的笑谈碰壁 出示图片1、在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知,把伯父的话理解错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感到好笑)3、引导学生理解四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?你们是怎么理解碰壁的意思？

4、（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗）“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？）背景介绍：因为鲁迅先生是革命者，经常写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌人斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。）;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者屡屡遭

5、受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神.)作者回忆了这个小故事是想说明什么?说明鲁迅先生对反动统治的憎恨，不怕挫折，勇于跟黑暗势力进行斗争的革命乐观主义精神.)三、分组朗读（出示图片：燃放爆竹）过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，又是什么样的神情呢？引读：“我突然注意到他脸上的表情（生接）找到描写鲁迅表情的句子。二、学习第四段,分组朗读，讨论:出示图片救助车夫四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中

6、体会到了什么。（板书：4、救助车夫）（师：同学们读得十分投入，好，所有同学都将自己的理解转化成了一条深深的波浪线。有的同学画了一处，有的画了两处、三处，甚至过多，很好。无论你画了几处，肯定有一处让你怦然心动，把这一处读给大家听听吧） 2、小黑板出示：（当学生读到“爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”）这段时： （1）指名说体会。（说到动词为止） （2）划出动词，打上着重符号。师：这一段是具体写伯父和爸爸如何救助车夫，确实值得我们来品味一番。没有划的，老师建议你们把它划下来。这段文字读一遍显然是不够的，请你再细细地读读，像 同学那样找出描写动作的词语，在下面打上着重符号，想想你从中体会到了什么。（3）看

7、看书上的插图，联系上下文，再想想你体会到了什么?（4）有哪些语句可以看出天气非常寒冷。（读句子）（5）由“半跪”体会人物的品质。师：同学们想，鲁迅先生是什么身份?天寒地冻地他给谁半跪？你还有什么体会？ 师：是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?总结：鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的精心，没有一点架子，特别是在那寒冷的天气里，鲁迅先生没有丝毫地想到自己，一个“跪”字，我们体会到了他对车夫这样劳动人民深深的爱。（6） 师：请你带着自己独特而真实的感受练读这段话。（自由练读，指名读） 评价预设：

8、孩子，经你这么一读，意思、场面、情境、情感全出来，全活起来了。 孩子，听了你的朗读，课文所描述的画面在我们眼前动了起来，我仿佛看到车夫那只血肉模糊的左脚，就这样一圈一圈地被鲁迅先生包扎了起来。 3、（当学生读到“天黑了在路上跑呢？”） 师：小时候的周晔不明白车夫为什么没有鞋穿，你明白吗？ （车夫终年忙碌，本应丰衣足食，可他却穷得连一双鞋都买不起，而那些剥削者却不劳而获、饱食终日，你们说这公平吗？这就是当时黑暗的社会现实。） 4、小黑板出示：（“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没

9、动，最后深深地叹了一口气。”） （1）请说说你的体会。 （2）教师范读:这两句话，写得很深刻，我也想读读，可以吗？（3）师：这一段是作者对鲁迅先生当时的神态、动作的描写，你能透过语言文字体会到他当时的心情吗？（憎恨、愤怒）（4）课文读到这，我们的学习伙伴“冬冬”有个疑问，我们一起读读我的视角中“冬冬”的话。师：是啊，还记得刚才在“笑谈碰壁”事件中，鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？你知道鲁迅先生在想些什么呢？ 师启发：也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人；也许，

10、先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者 这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶叹一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)总结：从鲁迅先生的表情、动作中可以想象到，他当时想得很多，由受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。（6）师：这段话有一个词出现了两次？（清清楚楚）你觉得作者清清楚楚的是什么？作者清清楚楚记得的仅仅是伯父的表情吗？（作者至今仍清清楚楚记得的是伯父爱憎分明的立场，忧国忧民的神态。）5短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参

11、与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？ （音乐响起，教师引读） 黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。爸爸见状，二话没说，就跑到伯父家里去，不一会儿，（示意学生接读） 时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒（示意学生接读） 我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说（示意学生接读） 直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老去，但“这时侯，我清清楚楚地”（示意学生接读） 小结:这个故事讲鲁迅先

12、生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.从伯父神情的变化中可以体会到什么？出示课件。三、学习第五段.“关心女佣” 过渡：鲁迅先生，他对一个素不相识的 车夫都如此关心，对于他身边工作的女佣更是关怀备至。（出示图片：关心女佣）1、请一位女同学读佣人阿三的话。五、总结问题，从女佣阿三的话中还有前面的几件事当中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？在文中去找出来？板书：为自己想得少，为别人想得多）再次齐读。这五件事都围绕着这句话来写的，所以这句话是这篇文章的中心句。文章的哪一句与这一句相照应，是什么关系，前后照应，因果关系，因为鲁迅先生为他人想得多，为自己想的少，所以深受人民的爱戴。用因为，所以造句。6、总结：文章开头提出问题，结尾作以回答，中间又通过五个小故事具体说明鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，这种总分总的文章结构值得同学们在写作中借鉴。六、感受鲁迅，生本情感体验升华1、师：记得鲁迅先生曾说过这样一句话（小黑板出示