一年级语文优质教案

1、 一年级语文优质教案 一年级语文优质教案1 教学目标： 1.熟悉10个生字，会写“如”“官”等8个生字。留意“如”在虚宫格呈现的外形为左梯形。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。 教学重点： 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 教学预备： 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。 你会背哪些古诗?(指名随便背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，教师写两个字看看谁熟悉。(板书：岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。(简介)边塞诗人岑参擅长描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人

2、对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗?现在就让我们与岑参一路同行，去体会他诗中的意境吧。(板书：白雪歌送武判官归京)齐读课题。用“送”组词：送别、送行 这首诗就是一首送别诗，现在就听教师读课文，遇到不熟悉的字，请你把它圈起来。 二、范读课文、整体感知。 师范读课文，生仔细听不熟悉的字或不熟识的字的读音。 三、自读课文、自学生字。 1.边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。 2.检查自读状况，小组合作，沟通识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵。 1.指读古诗，要求读得正确、流利。 2.你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。) 点拨 (1)“梨”是形声字;他它能组什么词

3、? (2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念sh;与“拆”区分;生书空。板书：折：zh(打折)sh(折本) 3.说一说：诗中写什么时间的风光?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨 (1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示：北风声) (2)播放风声，想象说话：你眼前消失了什么?你又想到了什么? (3) 白雪皑皑，北风咆哮，看到这样的一幅场景，你有什么感受?(出示雪景图) (4) 好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受? (5)结合每一句进展朗读指导、训练。 4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组竞赛读) 5.背诵诗句。(男女生竞赛读、背) 五、再现生字、指导书写。 1.出示：

4、官、送、归、折、胡、如、树、梨 2.认读、组词，用“送行”说话。 3.观看“送、官、折、树”的构造，并说一说它们在书写时应留意什么? 4.重点指导“树、如、归”。 “如”在虚宫格呈现的外形为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。 “树”是左中右构造的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。 “归”字构造左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最终一笔不出头。 5.学生描红、临摹。 六、沟通资料、扩展朗读。 自古以来，人们都有各自宠爱和赞美的季节。古代诗人除了白雪歌送武判官归京以外，还写了许多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回忆一下。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪 墙角数枝梅， 凌

5、寒单独开。王安石梅花 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 七、课后作业、扩展活动。 积存赞美冬天的诗句。 一年级语文优质教案2 教学目的： 1、通过对花的熟悉和学习培育学生爱惜花草树木的环境爱护意识。 2、识记6个一类生字，熟悉3个二类生字。 3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域，培育探究精神。鼓舞、进展共性，增加学习自信念。 教学重点：六个一类生字的学习 教学过程： 一、观赏图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊? 下面，教师打出一些花的图片，请大

6、家看看，这些花美不美，你能说出哪种花的名字来? (多媒体演示：12种花的实物图片，配有彩云追月) 边演示边板贴生字卡片 二、认读二类字 这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大家都认不熟悉? (小组开火车读，指读) 今日我们就来学习一首特别好听的，和这些花名有关的诗歌，叫花名歌，齐读课题。 三、多种方法读诗歌 这首诗歌你们都预习了吗?会读花名歌吗? 1、指名读(即时表扬) 2、学习小组内练习读 3、请一个小组读 4、全班齐读 四、质疑、解疑 读完花名歌，你们有没有什么不明白的地方? (小组争论) 五、嬉戏稳固 1、送花小使者 同学们，现在啊，不光你们喜爱花，各家各户也都特别

7、喜爱它，由于花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有(12)位住户，他们和你们一样喜爱鲜花，下面就请同学们帮助，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。(要求：领读花名后再送花) 2、送字回家(检验：看看有没有回错家的?再读花名歌) 3、报花名(嬉戏前先练习“对对子”) 4、读词听音乐 同学们，你们看，这是什么?(一把漂亮的吉他)它的上面有许多词语，假如你们能把这些词语精确地读出来，就能听到一段奇妙的音乐，你们想听吗?(播放小锣号) 用小锣号的旋律，拍手唱花名歌。 六、谈话完毕 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的

8、小花时，你应当怎样做呢? 假如你观察有人正在折花，你想对他说些什么呢? 一年级语文优质教案3 教学目标： 1、区分“停”“亭”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗所描绘的风光，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 有感情地朗读古诗。 教学难点： 在情境中理解古诗大意，体会的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入。 上节课我们倾听了春晓鸟儿清爽的叫声，感受了夏日里唯有蜻蜓飞的静谧美景，这节课我们一起走进大自然另一个生气勃勃的季节秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉? 二、初读课文，整体感知。 1、你见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山

9、红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这漂亮的风光深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗?请你读古诗，留意读准字音，认准字形。 2、谁情愿给大家读读?指读。 3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，观察用石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐模糊约观察几户人家，诗人由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来欣赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句山行，你听：师配乐范读课文。 4、请你再读课文，边读边想象画面。 三、感悟诗意，读中体会诗情。 请你读前两句，你仿佛看到了什么? (1

10、)远上寒山石径斜 板：寒山 石径 学习“径”字。请同学说说哪个字是小路的意思?从“寒”中你知道了什么?(深秋季节) (2)白云生处有人家 板：白云 人家 白云漂移的地方有人家说明山很高 师引读：究竟是深秋季节啊，确实有些寒意了，诗人远远望去，不仅感慨到：“远上.白云.”请你结合图画把这两句诗读一读。 指导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。 (3)寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图，行至山上，突然止住了前行的脚步，你从哪句话中知道他停下来了?“停车坐爱枫林晚。” 区分“停”“亭” 出示凉亭的图片，字理，怎样记住这个字?字谜：一点一横长，口字在中心，宝盖没有点，丁字底下藏

11、。做“停”的动作。出示句子：诗人(停)下脚步，来到一座(亭)子旁来欣赏这漂亮的枫林。 由于特殊宠爱枫林的美景，他才停下车来欣赏。这句话哪个字说出了诗人的宠爱之情呢?(爱)正是由于枫林的漂亮，所以对它产生了由衷的宠爱之情，不仅感慨到：停车坐爱枫林晚。你情愿读读这句话吗? 让我们再次观赏一下这漂亮的枫林。 (4)面对如此漂亮的枫林，你想赞美一下它吗?用你自己的话说出你此刻的感受。诗人又是怎样赞美的呢?“霜叶红于二月花” 为了停下来领会这山林风光，诗人竟然顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这风光的一局部。分层次指导朗读：A。在落日的映照下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二

12、月春花更红艳，他不由得发出感慨：霜叶.B。静对这自然生命的壮丽，诗人心里布满了感动，他不由得发出赞美：霜叶.C。难能珍贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，这是一种热闹、生气勃勃的风光，他不由得发出赞叹：霜叶. (5)古往今来，枫叶始终是文人墨客笔下的精灵，被人赞颂，唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫和杜录事题红叶。 “和”在这里读h,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。自由读，齐读。师：在农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。你看，漫山

13、的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是由于火才使它这样红的：又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为山行的姐妹篇。请你试着背一背。 四、拓展。 杜牧的一首山行把我们带到秋的美景中，大诗人刘禹锡的秋词也不乏生气，让我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗?出示枫桥夜泊秋夕山居秋暝 一年级语文优质教案4 一、素养训练目标: (一)学问教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 (二)力量训练点： 引导学生通过看图，培育观看、想

14、象的力量。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达力量。 (三)德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。 (四)留意表达创新和实践力量： 注意力量的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙风光，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: (一)重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 (二)难点： 对诗的意境的理解。 (三)解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: (一)明确目标： 1、第一课时使学生能

15、借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 (二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 (三)导入、揭题、解题： 人们都

16、说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮风光， 板书3.春晓(齐读)。 (四)看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有挨次地表达图意。 过渡语：是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 (五)初读课文，读准字音，介绍。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、教师范读古诗。 3、介绍

17、：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 (六)学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看描绘的是什么时间的风光? 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” (1)认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商议。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一

18、句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 (4)早晨醒来，听见了什么?观察了谁?结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：处处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声。” 过渡语：春天的风光这么美，想到了什么?(齐读后两句) (七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，观看：地上有什么?想到了什么? 2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 留意节奏和重音： 春眠/不觉晓。 到处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么? 扩展：春天的风光特