《中学数学学科教学论》课程教学大纲

1、中学数学学科教学论课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）316B5202课程名称（COURSE TITLE）中学数学学科教学论课程性质（COURSE CHARACTER）教育必修学分（CREDIT）4周数（WEEKS）学时（CONTACT HOURS）48理论+32实践先修课程（PRE-COURSE）初等数学研究、数学教学案例分析、数学课件制作、中学教育基础、中学生发展与学习心理等课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业数学与应用数学（师范）课程简介（300字左右）：包括课程教学目的、主要内容以及教学目标等中学数学学科教学论以培养适应新课程和新教材的新型教

2、师为出发点，本着为师范生培养服务的原则，本课程努力凸现未来的教师如何更快更好地适应新课程理念下数学学科的教学。课程在扼要阐述教学课程内容、学的理论和教的理论以及数学教师专业发展的基础上，详细介绍了数学学科教学的本质、原则、方法、过程，展现多层次的、多种类的教学设计和方案，具有较强的实用性和可操作性。本课程的教学目标是使学生了解数学教学的工作程序，掌握数学教学的理论和方法，并通过必要的数学教学技能训练，使学生对教师专业发展有所认识。二、课程目标通过本课程的理论学习和必要的实践训练，学生应具备以下几方面的目标：1通过本课程学习，学生熟悉中学数学课程标准，掌握初中数学新课程的主要内容，了解高中数学新

3、课程的模块化结构;明确中学数学的教学目标、教学原则和主要教学方法，掌握中学数学教学工作的基本要求，包括备课、上课和说课等.2. 通过本课程学习，学生具有在教育教学实践中综合运用中学数学教学技能、教学方法的能力；具备中学数学教学设计与实施能力；形成对中学数学学生学业和教师教学评价的基本能力；拥有应用信息技术辅助教学等基本教学技能.3通过本课程学习，学生了解中学生数学学习的心理特点，初步掌握中学数学学习的基本理论，掌握中学数学知识教学的特点、要求、途径和策略，包括数学概念、数学命题（定理、公式等）、数学解题的教学以及中学生数学情感、品质的培养方式，逐步提高中学数学教学设计的能力4通过本课程学习，学

4、生对中学数学教师职业和工作有正确的理解，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观,不断提升数学教师应有的素质和创新意识，确立教师专业发展的终身学习观课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4毕业要求4毕业要求指标点4.1MH毕业要求指标点4.3MHH毕业要求6毕业要求指标点6.2MH毕业要求7毕业要求指标点7.2MH毕业要求8毕业要求指标点8.1MHH三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.绪论课程目标1、41数学学科教学论的研究对象2数学学科教学论的学科性质3数学学科教学论学习的重要意义4数学学科教学论

5、的学习方法(1)明确数学学科教学论的研究对象、学科性质、学习意义，掌握其学习方法；(2)通过对学科结构的介绍，使学生了解本课程与教育学、心理学等课程之间的关系教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3课程思政：通过对课程内容的初步了解，意识到从学生到教师的身份转换，认识到成为一名人民教师的艰辛和职责，进一步坚定专业思想。2.中学数学课程课程目标1、21.对数学课程的认识1.1 义务教育阶段数学课程的基本理念1.2 高中数学课程的基本理念2.数学课程目标2.1 义务教育数学课程目标2.2 高中数学课程目标3.高中数学课程框架与内容3.1 高中数学课程的基本框架3.2

6、高中数学课程的内容(1)使学生理解数学课程标准中的基本理念，掌握高中数学课程的基本框架和内容体系；(2)明确影响数学课程发展的因素，了解数学课程的涵义和发展趋势(3)本章教学可以结合理论讲授，组织学生听专家报告，或到课改模范学校听课、见习，使学生对当前数学课程的改革有亲身感知和体验 教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3课程思政：理解课程的含义，从历史唯物辩证观的角度，理解和体会影响课程发展的因素，以及课程发展的趋势，深刻体会辩证法的作用。3、数学学习基本理论课程目标2、31.数学学习中的感知与记忆2.数学学习中的理解3.数学学习中的迁移4.认知结构与数学学习5.数学

7、学习的基本方式6.数学学习理论简介(1)明确数学学习需要学生高级的心智活动，了解感知与记忆在数学学习中的意义；(2)认识数学学习中知识的理解和迁移的心理机制，明确促进理解和迁移的手段；(3)认清数学认知结构的涵义以及在数学学习中的重要作用；(4)掌握数学学习的基本方式，学会指导学生开展有效的数学学习活动(5)本章在讲授数学学习基本心理活动的基础上，要结合具体的中学数学内容进行分析，并适当介绍有关数学学习的新理论，如认知理论、建构主义理论、人本主义理论、情境学习理论等，以拓宽学生的理论视野教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合3课程思政：通过对数学学习理论的理解和掌握，深刻

8、体会学习和教学的辩证关系4.数学教学的本质与原则课程目标1、2、31.数学教学过程2.数学教学原则(1)理解数学教学过程的本质，树立现代数学观、数学教学观和学习观；(2)充分认识数学教学原则的含义，掌握中学数学的基本教学原则；(3)明确数学教学过程中如何贯彻教学原则教学方法：讲授、例题分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合3课程思政：通过对教学过程的动态结构的研究，引导学生建立一个系统化的观点，理解事物是受多种因素影响的，教育是个系统工程。在各种具体的教学模型讨论中，反思自己对教学的理解，坚定成为优秀人民教师的信念。5.数学教学设计+模拟说课课程目标1、2、31.学生水平的分析； 2.学习

9、内容的分析； 3.教学目标的设计4教学过程的设计4.1 教学层次的确定4.2 教学活动的安排4.3 教学组织形式的选用4.4 教学方法的选择4.5 教学媒体的应用5.数学课型简介(1)明确数学教学设计的内容、依据，掌握数学教学设计的方法、过程和步骤，能够以具体的数学课题学习为例进行教学设计，并写出设计方案；(2)了解数学课型的基本类型，并能根据教学内容、学生情况等，选用适当的课型进行教学；(3)本章在学习理论的基础上，应当组织学生进行具体的案例设计，在实践中提高学生数学教学设计的能力教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合理论6课程目标1、2、3每个学生据自己兴趣选择某课题

10、1课时，写出说课稿并制作出课件后，小组模拟说课(1)模拟说课是在学生基本掌握中学数学教学技能和理论，学会设计和组织数学课堂教学后进行的，综合性较强(2)模拟说课一定注意实践结合理论，要说清层次安排、内容选择、教法学法的指导思想和理论依据，要反映出自己的特色(3)本轮说课可以作为一次综合性的考核，最后选拔出优秀学生在系科作汇报表演(4)学生的说课稿和课件在两次试讲和修改后上交学生试讲、学生互评、教师点评实践4课程思政：师范生通过运用所学习的教学设计原理进行具体的课例设计，感悟如何创造和利用教材作为教学素材开展符合发展学生核心素养的的教学设计，如何在具体的教学设计中体现和落实以学生为本的教育理念。

11、师范生通过说课技能理论和实战训练，感悟说课对于教师专业成长的重要意义，通过小组内的自主说课训练，提升互帮互助，团结友爱的良好品质，提升同伴之间的互动交流能力。6.数学知识的教学+模仿式模拟试讲课程目标1、2、31数学概念的教学2数学命题的教学3数学解题的教学(1)明确数学概念、命题、解题教学的理论依据，掌握数学概念、命题和解题教学的策略；(2)能够以具体数学内容（概念、命题、解题）进行教学设计，写出教案，从而提高学生现行教材处理的能力和施教技能；(3)本章在理论学习过程中，应组织学生到中学听课、见习，并进行研讨，切实提高学生的实践能力教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合

12、理论6课程目标1、2、3每个学生自选(复印或下载)一份中学数学教案，熟读或修改后小组试讲(1) 模仿式试讲的目的就是要让学生尽快走上讲台,在实践中学习(2) 第1次小组活动时,可以由指导教师提供一些阅读材料,让学生上台朗读，并布置第1轮的任务(3)在本轮试讲中，指导教师应重点要求学生的教态、板书和课堂语言(4)自选教案在两次试讲并修改后上交学生试讲、学生互评、教师点评实践14课程思政：通过对数学知识的分析，知道数学知识有不同的类型，其教与学的心理学、逻辑学的基础是不一样的，进而能够体会教与学的复杂性，在此基础上，通过模仿式试讲，进一步体会成为成为优秀人民教师任务艰巨，责任重大。7.数学技能和数

13、学能力课程目标1、2、31数学技能及其训练。1.1 形成数学技能的心理分析； 1.2 数学技能的训练（）2数学能力及其培养。2.1 数学能力的结构； 2.2 数学能力的培养(1)认识数学技能、能力的结构和涵义，以及与数学知识学习的关系；(2)理解数学技能、能力形成的心理机制，掌握数学技能、数学能力培养的方法或策略（3）突出三类十大数学技能：数学课堂设计技能、数学说课技能；数学课堂导入技能、数学课堂结束技能、数学课堂变化技能、数学课堂强化技能；数学课堂讲解和板书技能、数学课堂提问和反馈技能、数学课堂启发和引导技能、数学课堂观察和倾听技能。教学方法：讲授、例题分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相

14、结合3课程思政：师范生通过对数学技能和数学能力的掌握，以及对新课程理念的解读，理解数学教学理念，增强数学教育自信。8.数学教学中情感态度培养课程目标1、2、31情感态度的意义2情感态度的培养(1)明确数学情感的含义及其在数学学习过程中的意义；(2)掌握数学知识教学过程中情感的培养方式教学方法：讲授、例题分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合3课程思政：师范生通过数学教学中情感态度的培养的掌握，以及对新课程理念的解读，理解数学教学理念，增强数学教育自信。9.数学教学基本工作+自主备课后模拟试讲课程目标1、2、3、41备课；2上课； 3辅导；4作业及批改； 5测验及其评价6说课； 7评课(1)

15、了解数学教学的基本环节，掌握相应环节的基本要求和方法；(2)明确数学备课、说课的内容和要求，学会撰写教案和说课稿,并能进行模拟教学和说课；(3)本章教学的重点是加强备课、说课训练，提高施教技能教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合6课程目标1、2、3每个学生选择初中数学“勾股定理”中的1课时，自主备课后小组试讲(1)本轮试讲是在学生学习了部分教学理论并到中学听课后进行的，目的是让学生明确数学课堂教学的基本框架，学会设计和组织初中数学教学(2)学生自主备课时,指导教师应给予必要的指导，并提出备课的要求(3)在本轮试讲中，指导教师不仅要注意学生的教态、板书和课堂语言，更要注意

16、内容的选择、过渡和课堂的组织(4)本轮可以安排一次微格教学（在微格教室试讲）(5)学生备课的教案在两次试讲和修改定稿后上交学生试讲、学生互评、教师点评2课程思政：师范生通过对教师日常工作的了解和初中数学模拟试讲训练，感悟如何创造性的利用教材作为教学素材开展符合发展学生核心素养的的教学设计，如何在具体的教学过程中体现和落实以学生为本的教育理念。10.数学教师专业发展+提高性模拟试讲课程目标2、41教师专业化的意义2教师专业发展的内容、途径和方式3新课程与数学教师专业发展(1)树立教师终身学习发展的观念，明确教师专业发展的意义、内容、途径和方法；(2)认清课程改革对数学教师发展提出的挑战，提高教师

17、专业自主发展的意识和能力教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合理论3课程目标1、2、3每个学生选择高中数学“函数”中的1课时，自主备课后小组试讲(1)提高式试讲的目的就是要让学生通过学习教学理论和总结前两轮试讲的经验,提升数学教学的技能和水平，明确高中数学教学的基本要求(2)在本轮备课过程中，要加强教学内容和层次的分析，注意教学理论的应用，提倡制作多媒体课件(3)在本轮试讲中，要加大学生评课的份量，注意让学生参与考核(4)本轮可以再安排一次微格教学（在微格教室试讲）(5)学生备课的教案在两次试讲和修改定稿后上交学生试讲、学生互评、教师点评实践12课程思政：师范生通过对教师

18、专业化的了解和高中数学模拟试讲训练，感悟如何创造性利用教材作为教学素材开展符合发展学生核心素养的的教学设计，如何在具体的教学过程中体现和落实以学生为本的教育理念。四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.绪论1、4平时表现平时表现（考勤+作业）占20%；期末考试占40%；实践40%2.中学数学课程1、2平时表现+期末考试3、数学学习基本理论2、3平时表现+期末考试4.数学教学的本质与原则1、2、3平时表现+期末考试5.数学教学设计+模拟说课1、2、3平时表现+期末考试2、3实践过程中的参与性及其教案质量、课件质量，试讲的情况6.数学知识的教学+模仿式模拟试讲1、2、3平时表现+期末考试2、3实践过程中的参与性及其教案质量、课件质量，试讲的情况7.数学技能和数学能力1、2、3平时表现+期末考试8.数学教学中情感态度的培养1、2、3平时表现+期末考试9.数学教学基本工作+自主备课后模拟试讲1、2、3、4平时表现+期末考试2、3实践过程中的参与性及其教案质量、课件质量，试讲的情况10.数学教师专业发展+提高性模拟试讲2、4平时表现+期