小学语文人教六年级上册第三组-群文阅读教案梅

1、一样离别，几多别情 -我用方法读文章三家小学梅国凤群文篇目我的爸爸叫焦尼星星鱼离别教学目标1、通过品读文章悟多情的别离2、通过一篇带多篇的阅读方式，让学生理清文本脉络，概括选取标志性词语，感知作者通过人物描写表现人物心理变化。3、感受离别也是一种美，也是一种奉献，为他人为国家。教学重难点1、通过品读人物的语言，动作等描写体会人物心理变化2、学会“寻读”在阅读中把要找的问题记在心中，尽快转动眼睛扫视材料，并关注关联词和中心句快速搜索所需要的资料。阅读几篇文章教学过程、导入，从人物的言行中感受离别的情感师：请大家读一读这几首诗，看看他们有什么共性？（出示）1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君,2、海

2、内存知己天涯若比邻。3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。师：今天老师也准备了几个故事，请大家认真阅读第一篇文章：文中讲了离别的人物是谁？地点在哪儿？心情如何？谈谈我能感受到什么？注意阅读方法：寻读师：我的爸爸叫焦尼的这个故事记叙了焦尼和儿子狄姆的短暂相聚又匆匆离别，父子之间的爱，父子之间相互为骄傲。（出示并完成我的爸爸叫焦尼阅读单。人物地点谁对谁说了什么？心情我能感受到.狄姆车站热狗店电影院餐馆站台“这是我爸爸，他叫焦尼”“这是我爸爸！我们一起看电影！”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”高兴自豪有父爱真好，真幸福焦尼车

3、站热狗店电影院4、餐馆5、站台“这孩子，是我的儿子。最好的儿子，他叫狄姆”高兴自豪做父亲的感觉妙不可言（二）、以读促悟读完这个故事，焦尼的语言一直在我的脑海里萦绕“马上会再见面的”“所以，火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸-焦尼”真的是“言由心生”刚才大家完成了一个阅读卡了，接下来请同学们分组完成离别和星星鱼的阅读卡1，文中讲了离别的人物是谁？地点在哪儿他们的心情怎样？，谈谈我能感受到什么？星星鱼阅读卡人物地点谁对谁说了什么？心情我能感受到.“我”大石块上 溪边2、橄榄园3、林子里“康康是谁教你吹口琴.捉螃蟹的？”“红灯笼”“他有没有骂过你或者揍过你？”康康你看！那条星星鱼就是你阿公变的。

4、我阿婆说，每一个好人死掉后，灵魂就会飞上天，变成一条真正的星星鱼，永远不离开他的亲人，亲人走到哪儿，他就跟到哪儿。 心痛 不舍失去亲人的哀痛，对朋友的依依不舍康康大石块上 溪边橄榄园林子里“阿公” “阿公教我做的”“阿公还教我踢毽子.斗蟋蟀.糊风筝.骑脚踏车.游泳.真的，他什么都会。”“没有，我阿公从来没有骂过我，他从来不打小孩”“有一年阿公带我到河边游泳，一条蛇游进我裤子里，我吓得呛水，差点淹死了是阿公把我救起来的”“这里有我和阿公的一切记忆，我不想走.”“阿公-阿公阿公，你在哪里？” 心痛 不舍失去亲人的哀痛，生离死别之痛老师：星星鱼这个故事记叙“我”劝朋友康康节哀，转移他的悲哀化成星星鱼

5、以及不舍康康的离去。老师小结：离别并不是一个孤立存在的点，他有他的前言与后续，看到这一点，就看懂了离别，你会发现，离别也是美丽的，离别也是下一个美好的开始，离别也是下一个希望的开始1文中讲了离别的人物是？地点在哪儿？2心情如何？3谈谈我能感受到什么？人物地点谁对谁说了什么？心情我能感受到.“我”的母亲在我去上海离开家乡的地点“用功念书，别想念家里“大丈夫志在四方”不舍期盼离别是为了更好的相聚妻子机场“为什么不再回头看我们一眼？”“儿子去留学，多好的事儿，干吗要哭呢？”不舍期盼离别是为了更好的相聚师：离别这个故事记叙了一对父母送出国留学的孩子，对孩子的不舍与期盼。老师小结：离别并不是一个孤立存在的点，他有他的前言与后续，看到这一点，就看懂了离别，你会发现，离别也是美丽的，离别也是下一个美好的开始，离别也是下一个希望的开始比较探究，悟离情莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（豪迈，慷慨，壮烈之情）海内存知己，天涯若比邻狼牙山五壮士跳崖时所喊口号；“打倒日本帝国主义，共产主义万岁！”多情的别离思念豪迈 别情 不舍 期盼反衬.铺垫.师：离别也是文化，离别也是诗歌，离别更是远方（四）、推荐书目安徒生童话只要你是天鹅蛋就是生在养鸡场也没关系幸福的柴门（栖云的散文