信息技术与课程整合的现状分析及对策

1、信息技术与课程整合的现状分析及对策摘要：信息技术与课程整合代写论文是信息化社会对教育提出的要求，是教育现代化的必然选择。信息技术与高校课程整合必须转变观念，强化改革。关键词：信息技术；高校课程；整合；调查信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求，是教育现代化的必然选择。为此，我们对信息技术与高校课程整合的现状进展了调查。我们以武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学五所高校的老师和学生为调查对象，共发放问卷280份，其中学生问卷230份，老师问卷50份，回收有效问卷270份，有效率97%。一、信息技术与高校课程整合的现状分析1.高校师生对教学中使用信息技术的态度6

2、2%的老师认为信息技术对高校教学很重要，42%的老师表示“尽量使用信息技术，因此，48%的老师表示“有方案进步在信息技术运用方面的才能，34%的老师表示“很想进步。在学生方面，60.2%的学生认为信息技术对课程学习有很大帮助：培养了自学的习惯和终身学习的观念；进步了信息技术的运用才能；促进了对本课程内容的理解。但他们认为信息技术在解决实际问题、促进知识迁移方面的作用还没有充分表达出来。2.高校学生利用电脑和网络的根本情况(1)电脑使用情况调查显示，有52.4%的学生拥有自己的电脑。62%的学生会电脑的根本操作，27.7%的学生能纯熟操作，不会使用电脑的学生仅占2%。在使用电脑的时间方面，有29

3、.9%的学生每天使用电脑多于2个小时，而选择“几乎没有时间的仅占5%。(2)网络应用情况学生经常阅读的网站类型如图1所示：图1从以上调查情况可以看出，学生主要利用电脑和网络获取所需要的资源，理解社会的开展，同时进展娱乐，但利用电脑和网络学习的比重还比拟校3.高校学生课后利用信息技术进展学习的情况大多数学生课后在获取学习信息时,仍将教学参考书放在第一位,而网络和学校教学资源库排在第二位和第三位。学生课后与老师交流的方式如图2：这说明大多数学生仍然习惯于从传统的渠道获取学习信息，但网络、资源库等渠道也渐渐为学生所承受。学生课后与老师交流仍然以传统方式为主，E-ail和QQ也逐渐被采用，但BBS和博

4、客在师生交流方面的功能却很少得到发现和采用。4.信息技术在高校课堂教学中应用的情况(1)老师使用多媒体课件的情况从调查结果可以看出，老师使用的课件常常是书本内容的电子版，并没有充分发挥多媒体的强大功能。(2)老师使用信息技术的形式在调查中我们理解到，76%的老师在课堂上经常使用多媒体，但信息技术的其他形式并没有得到充分的表达。转贴于论文联盟.ll.5.信息技术支持下的教学方法在高校的使用情况可见，老师最常使用的是讲授法，而研究性学习法、游戏教学法很少被采用。6.信息资源建立校园网应成为学生获取资源的重要渠道。当问及“你认为校园网的主要用处是什么时，70.1%的学生选择“提供丰富的学习资源。但在

5、实际使用中，74.9%的学生经常利用校园网“查询成绩、课表等个人信息，而“在教学资源平台阅读相关课件、“在ftp下载优秀资源的相对较少，利用BBS和老师、同学交流的更少。二、信息技术与高校课程整合的对策考虑(一)老师应树立现代化的教学理念1.树立全新的资源观老师在精通学科内容的同时应纯熟掌握网络技术、多媒体技术，学会用BBS、博客等基于网络的教学设计和组织管理技术，并自如地驾御网络平台，聚集专题资源，高效地组织教学。2.转变传统的课程观老师应尊重学生个性，调动学生的主动性，鼓励学生发挥自身潜能，以优化教学过程；搜集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源，以调动学生学习的积极性；应根据学生特点和

6、教学条件设计有效的教学活动，激发学生的求知欲；应向学生提供获取信息资源的工具和方法，擅长采用信息化教学方法，让学生在解决实际问题中积累经历。各种新知识、新观点层出不穷，一些课程还可以作为师生共同探究新知的开展过程。3.树立新型的开展观老师应以促进学生才能的开展为目的，变单纯的信息获得和经历增长为知识的主动建构与才能的拓展，引导学生积极思维、大胆想象、主动探究，在学习中不断挖掘自己的内在潜力，不断进步创造力。因此，老师应擅长利用网络与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流；利用网络与教育管理人员就教育管理工作进展沟通；利用网络与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进展合作与交流；利用网络与

7、学科专家、信息技术专家就信息技术的应用进展交流与合作。师生之间更应打破现有的命令与服从的关系形式，以平等、包容的态度互相支持，互相鼓励，教学相长。4重视认知与操作协调开展的理论观老师应多为学生创造理论的时机并有针对性地进展指导，使学生在理论中感受详细而丰富的客观世界，探寻解决问题的方法，掌握操作方法，进步操作程度，促进认知才能与操作才能同步开展。(二)高校应针对现存的问题进展相应改革1.加强信息化设备的维护高校应对老师进展相关培训，使之具备解决常见设备故障的才能；对多媒体设备定期进展检查维护，减少在教学过程中设备发生故障的频率；装备技术程度成熟且认真负责的设备维护人员，使信息化设备的维护真正落

8、到实处。2.加强老师队伍建立由于学校条件不同，老师根底和综合才能差异较大，老师的时间有限，经济条件有限，因此，老师队伍建立的方法和形式需要因地制宜。老师培训要按照工程的方式开展，要系统组织安排：建立组织体系，制定培养方案，明确建立标准，选择适宜的步骤及方式，建立有效的考核及评价体系，并落实责任制。应最大限度地利用网络的功能，为老师提供交流研讨环境，建立与专家交流的途径，建立与学生、家长交流沟通的渠道。3加强资源及软件建立校园网上可以为学生提供网络课程、丰富的学习资源，交流讨论的空间、并且应及时更新、定期维护。在软件的开发和利用过程中，可以采用多种方式，例如购置现有的教学软件，自制软件，向软件公

9、司定制等。在资料库的建立方面，应建立网络教育资源信息中心，并在资源信息中心中建立不同专业和主题的教育资源，充分发挥各高校及科研机构的优势，加快网络教育资源的建立。4建立成长性的评价系统改革传统的评价系统，对促进信息技术与课程整合有重要意义。在考试方法上，改革机械的定量考试方法，重新考虑定性考核与定量测定的关系、平时鉴定与期末考察的关系，建立一个多元化、多样性、多角度的考评系统，有助于全面准确地考核学生的开展程度。在考试内容上，变革只注重检验知识保持程度的考试为鼓励学生探究、促进学生学习开展的考试，有助于培养学生的创新和理论才能。5.建立开放的课程系统使相关学科课程互相融通，打破学科之间互相独立的隔膜，将被分割的知识重新进展有效的整合；使理论课程与理论课程互相融通，使根底课程与专业课程互相融通，根底平台的建立要表达综合性、广泛性。激发学生的学习兴趣与探究欲望，为学生的专业开展形成可迁移的知识构造，实现根底课与专业课、必修课与选修课有序的综合与分化。参考文献：1赵国栋，黄永中.关于中国高等教育信息化开展状况的调查与分析J.中国远程教育，2022(8)：43-48.2张莜兰.高校老师信息技术才能的缺失及其应对培训J.河西学院学报，2022(2)：117-120.3桑新民.探