《几分之几》的说课稿

1、几分之几的说课稿尊敬的各位评委老师、同仁们：大家好！今天我要进行说课的课题是几分之几。下面我对本课题主要从教材、教学目标、重 难点、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面进行简单分析。一、说教材（地位与作用）几分之几是人教版三年级第七单元第 2 个课时。在此之前，学生们已经学习了“几 分之一”，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题的理论、知识等是学好分 数的基础，它在整个分数的学习中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，本节课我制定 了以下三维教学目标：通过观察、猜测、比较、动手操作等合作参与数学学习活动 ,掌握分数表示的

2、意义，感 受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成 与人合作的良好习惯。从而掌握几分之几的读写和同分母的大小比较，理解分数各部分的名 称及各部分表示的意义，初步培养有序地全面地思考问题的能力。三、说教学的重难点： 会读写几分之几和同分母分数的大小比较为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上 谈谈。四、说教法、学法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我在以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决问题的思维过程。考虑到三年级学生的 现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参

3、与到教学活动中来，使他们在活动 中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用纸片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景“涂色”形式获取知识，以学生为主体，使学 生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力，培养 学生团结协作的精神。由于本课题内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己 自学课本例 4、例 5、例 6，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结 论。这样有利于调动学生的积极性，发挥

4、学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清 晰、更深刻。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为 学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下 方法：动手操作法、分析归纳法、类比迁移法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程1.导入新课：（23 分钟）由上节课已学过的知识“几分之一”的复习到纸片均分的情景设置导入新课。我 这样设计的依据是：概括了旧知识，巩固本堂课的知识生长点，引出新知识，温故而知新， 激发学生的求知欲望。2.讲授新课：（25 分钟）在讲授新课的过程中，例 4、例 5 是为了突出“几分之几的读写和理解

5、各部分的名称及小 黑意义”这一教学重点，例6 是为了突出“同分母大小比较”这一教学目标。我突出教材的重 点，明了地分析教材的难点。还重视教学中的学生的疑点，适当对题目进行引导、强调，使 难点得到突破。3、巩固练习：（10 分钟）练习了“做一做”和小黑板的拔高题，是为了检验学生的学习情况，趁热打铁，有利于 学生对新知识的巩固，另外适当的有坡度的练习可以训练学生的思维，提高他们的能力以及 学生对知识的积累、加工，从而达到举一反三的效果。4.课堂小结：（23 分钟）小结：本节课学习的内容，应注意的问题，也就是容易出错或有疑惑的地方。课堂小 结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素

6、质。简单明扼要的课堂 小结，可使学生更深刻地理解几分之几在学习生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好 的习惯和个性。5.板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够 理解掌握。我的板书设计是：见教案。几分之几小黑板例 4 讲解小结：例 5 讲解例 6 讲解作业：6、布置作业。 我布置的课堂作业是：课本 P97 面 5、6、7六、说教学反思本节课我是根据实际情况，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生 的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。 由折纸游戏引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步

7、了解在生活中有很多地方都会 遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题分数。关键是要牢牢抓住旧知识与新知 识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以我在课程导入时，从孩 子熟悉的旧知识引入，教学一开始，我先让学生感受一下均分的概念，然后具体到把圆平均 分成 4 分，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。这一环节中由于开始的准备工 作没做到位，以至于我给学生发彩粉笔的时候花费了较多时间。加之，大部分学生面对陌生 的老师和这么多的听课老师有点紧张，不是很愿意在课堂上发言，使整个课堂好像有一点拘 谨，另外小组合作没能发挥很好的作用，加之对时间的控制，使得本次课预设的教学环

8、节 课堂小结未能完成等等。我的说课完毕，谢谢！几百几十加减几百几十的笔算说课稿 一、 说教材本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了 5 个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及 100 以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数计算起铺垫作用。本单元是在学习了100 以内数的两位数加一位数以及两位数加整十数的笔算学习为学这部分内容打下了坚实的基础，所以学起来并不算太困难，基本上笔算 应该注意的地方在前面的笔算学习中渗透过了二、 说教学目标探索并掌握几百几十加减

9、几百几十的笔算方法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解 决问题策略的多样性。三、 说教学重点、难点重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。四、说教法、学法本节课是在学生已有知识的基础上学习几百几十加减几百几十的口算以及笔算，主要考查学生的口算能力和笔算能力，所以我采取了让学生自主学习，发现问题共同讨论解决总结方法，先学后教，当堂训练，通过训练掌握学生的学习情况及时纠正，在学生互评共同讨论后总结出更好的方法和规律，通过练习实践掌握方法和学会知识。 真正做到学法和教法的有效结合

10、。五、说教学过程在教学设计上我力求体现以下三点：1、合理创设情境，引起学生学习兴趣。数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要，所以我认为计算教学中首先要把计算和实际问题联系起来，让学生从数学的角度获取信息后，解决问题，在解决问题的过程中，理解掌握计算方法。 新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重，所以我利用教材提供的卖世博会纪念品“海宝”的这样富有现实性，与学生实际密切联系的素材，让学生自己提出问题，从

11、而使学生明白学习数学 不是为了计算而计算。2、提倡算法多样化，培养学生思维。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多元的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化，变学方法为主动构建方法。在本节课教学380+550 时，学生会出现多种口算的方法，实际上都是孩子根据两位数加两位数口算方法得来的，教师都给与肯定与鼓励。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完善自己的计算方法。本节课重点是笔算，其实笔算也是算法多样化中的一种。因此我又力图体现学生通过迁移类推来学习。例如 380+550 和 550-380 算式列出后，先让学生说口算方法，再让学生独立列式计算，然后通过比较讨论，交流汇报算法，总结笔算方法。使学生感到利用旧知识学习新知识在数学计算上是一种