中学管理气氛对教师工作满意度的影响探析

1、中学管理气氛对老师工作满意度的影响探析论文关键词：中学管理气氛：老师工作满意度：相关性论文摘要：中学管理气氛与中学老师工作满意度呈显著正相关为了进步老师的工作满意度学校管理工作应该突显人本主义管理理念、运用老师工作的内在价值鼓励老师工作积极性、进步管理的系统性、加强管理的民主性、进步指导威信和建立和谐的人际关系一、引言一所学校的管理气氛是指这所学校被老师感知并影响其行为的与管理有关的一系列内部特征老师工作满意度是老师对其工作以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。老师工作满意度通过影响老师工作积极性的发挥进而影响学校的教育教学质量本文试图从组织管理层面用实证和定量分析的方法讨

2、论巾学管理气氛对老师工作满意度的影响作用本研究采用潘孝富编制的“中学管理气氛量表和冯伯麟编制的“老师工作满意度量表对所选老师进展集中测试。“中学管理气氛量表包括民主作风、制度健全、管理系统性、关心体贴、指导威信5个维度。该量表的信度系数为0882量表采用五点量表计分法从选答“完全不符合到“完全符合分别赋予1、2、3、4、5分。“老师工作满意度量表包括自我实现、工作强度、工资收入、指导关系和同事关系5个维度该量表的信度系数为0858量表同样采用五点量表计分法计分方式与“中学组织气氛量表一样“中学管理气氛量表与“老师工作满意度量表的总体信度系数为0915。调查对象为河北省不同类型中学的老师发放问卷

3、350份同收有效问卷283份有效回收率达8086。其中男老师54人女老师229人。调查数据运用SPSS130软件包进展数理统计二、调查结果与分析(一)中学管理气氛和老师工作满意度的描绘性统计1中学管理气氛现状。其描绘性统计结果见表1。表1数据说明：被调查老师所在的中学管理气氛(3477)良好，其中学校管理系统性(3769)加好，指导威信(3607)状况次之，学校的制度健全(3481)和民主作风(3313)情况再次之，而指导的关心体贴(2742)程度不尽如人意。2老师工作满意度状况。其描绘性统计结果见表2。表2数据显示：被调查的老师整体工作满意度(3375)在平均程度之上，其中对自我实现(432

4、)最满意，对同事关系(3944)和指导关系(3281)较满意而对工作强度(2436)和工资收入(2632)满意程度较低。(二)中学管理气氛对老师工作满意度的影响1中学管理气氛与老师工作满意度之间的相关分析为理解中学管理气氛与老师工作满意度之间的关系，我们对二者进展了相关分析其结果见表3。表3的数据说明：中学管理气氛总体及其各个维度与老师工作满意度总体及其各个维度巾，除关心体贴与工作强度相关不显著外其余维度之间都呈显著的正相关。2中学管理气氛对老师工作满意度的回归分析中学管理气氛总体与老师工作满意度总体相关然而中学管理气氛是否对老师的工作满足度有影响以及影响程度有多大?为寻求科学合理的答案我们以

5、中学管理气氛的5个维度为自变量老师工作满意度的5个维度为困变量采用逐步引入的方法进展了多元线性回归分析其结果见表4。表4的数据说明：(1)中学管理气氛的5个维度(自变量)预测老师工作满意度中的自我实现(因变量)时，进入回归方程式的显著变量只有管理的系统性决定系数为0225即学校管理的系统性可以预测和解释老师自我实现变异量的225：(2)中学管理气氛的5个维度(自变量)预测老师对工作强度的感受(因变量)时进入回归方程式的显著变量只有指导威信决定系数为0061亦即指导威信能预测和解释老师对工作强度感受变异量的61；(3)中学管理气氛的5个维度(自变量)预测老师对工资收入满意度(因变量)时，进入回归

6、方程式的显著变量只有民主作风，决定系数为0099，亦即管理者的民主作风能预测和解释老师对工资收入满意度变异量的99；(4)中学管理气氛的5个维度(自变量)预测和解释老师对指导关系满意度(因变量)时，进入回归方程式的显著变量共有4个，决定系数为0430亦即学校的制度健全情况、管理系统性、指导对老师的关心体贴、指导威信这4个维度(自变量)能结合预测和解释老师对指导关系满意度变异量的430其中制度健全情况预测和解释老师对指导关系满意度变异量的334管理系统性预测和解释老师对指导关系满意度变异量的67关心体贴预测和解释老师对指导关系满意度变异量的2指导威信预测和解释老师对指导关系满意度变异量的09：(

7、5)中学管理气氛的5个维度(自变量)预测和解释老师对同事关系满意度(因变量)时，进入回归方程式的显著变量共有2个，决定系数为0218，亦即学校管理的系统性、指导威信这2个自变量能结合预测和解释老师对同事关系满意度变异量的218其中管理系统性预测和解释老师对同事关系满意度变异量的185，指导威信预测和解释老师对同事关系满意度变异量的33。转贴于论文联盟.ll.三结论与建议本研究结果显示：中学老师对老师工作以及所在学校管理气氛的态度在整体上是比拟满意的特别是对自我实现程度以及与指导、同事的关系较满意但对工作强度和工资收入满意度较低本研究的结果也显示中学管理气氛与老师工作满意度之间存在着亲密的关系。

8、并且中学管理气氛与老师对自我实现、工作强度、工资收入、指导关系和同事关系的满意度呈显著的正相关学校管理的系统性易于诱发老师对其工作中自我实现的满意感：指导具有较高的威信有利于中学老师对其工作的强度产生满意感：指导的民主作风有助于中学老师对其工资收入感到满意；学校制度健全、管理系统性、指导对教职员工的关心体贴和指导树立较高的威信易于使中学老师获得与指导关系的满意感：学校管理的系统性和指导在老师中有威信易于引发中学老师对同事关系的满意感可见中学管理气氛是诱发老师工作满意度的关键因素。程正方等人通过研究发现校长指导行为与学校组织气氛各方面相关极其显著管理者不同的指导作风和方式决定着不同的组织管理气氛

9、老师受到不同的组织管理气氛的渲染必然产生不同的心理体验和行为表现，因此老师工作满意度的上下受到学校组织管理气氛的影响和制约旧由此可见校长在学校管理气氛的营造和老师工作满意度的进步中占有极其重要的地位特别是其指导作风和行为方式决定着学校组织管理气氛同时影响着老师的工作满意度这就为中学校长通过改善自身的指导作风和行为方式来营造良好的管理气氛和进步老师的工作满意度提供了一个实在可行的思路针对调查结果我们对中学管理工作提出以下建议。(一)突显“以人为本的管理理念调查结果显示学校管理系统性较好指导威信状况次之，指导的民主作风再次之而指导的关心体贴程度不尽如人意。我们认为调查结果在一定程度上反映了现代中学

10、的管理现状。在现代中学管理中大多数校长主要还是依靠传统的管理理论来管理学校即通过建立完善的规章制度，凭借个人的威信、经历、才能和人际关系等来实现对学校的管理。表现为以“事为中心，侧重研究“纪律实行“监视管理而缺乏对人的理解和尊重。现代的管理理论倡导以“人为中心重视对人的“行为的研究主张运用鼓励理论进展管理突显“以人为本的管理理念。这就要求中学校长要与时俱进及时更新管理理念更多地关注并及时满足老师的工作和生活需求，激发老师的工l作积极性进而进步学校的教育教学质量(二)运用老师工作的内在价值鼓励老师工作积极性被调查的中学老师整体工作满意度在平均程度之上，其中对自我实现情况最满意而对工作强度和工资收

11、入满意度较低。调查结果提醒了现代中学老师对老师职业和教学工作的感受和看法是积极、肯定的特别是对老师职业的内在价值予以了较高的评价。根据赫茨伯格的双因素理论结合调查结果我们认为，老师1作本身的挑战性、工作的责任与权限、工作中所获得的成就感、自身的专业成长与开展等闲素能使老师对工作产生满意感从而在很大程度上捌动老师的工作积极性假如只是有限地进步丁资收入老师也许认为理应如此这样的话有限地进步工资待遇也只能防止老师不满意感的产生但不一定能使老师产生满意感而努力工作。冈此要想进步老师对工作的满意度，学校管理人员应把更多的精力放到增加工作本身的吸引力上来强调教育教学工作的内在价值突出老师在教育教学工作中的

12、责任和权利关注老师对教育教学：工作的认同感、工作的成就感以及老师个人的专业成长与开展这就要求在我国_资收入程度还不能满足老师个体需要的条件下学校管理者更要关注老师在自我实现方面的追求制订有关政策充分利用老师职业的内在价值来进步老师工作的满意度鼓励老师的工作积极性。(三)进步管理的系统性调查结果显示学校管理的系统性可以预测老师对自我实现满意度变异量的225、预测老师对同事关系满意度变异量的185、预测对指导关系满意度变异量的67学校管理的系统性得分3666。处于中等偏上程度以上看来学校管理的系统性对老师工作满意度的影响比拟大而学校管理系统性现状还不能满足进步老师工作满意度的现实要求因此为了进步老

13、师的工作满意度学校必须进步管理的系统性。系统理论强调整个组织的协调性人际关系以信息沟通的开放性、角色扮演的灵敏性为特征从而使组织呈现解决问题的有效性和干群之间、师生之间以及老师之间的合作性特征。一个各项工作有方案、有目的、有步骤，并按方案目的有序严格执行的学校，其老师必定对学校的开展和自己的教学充满信心，与指导、与同事相处的关系也会非常融洽对工作的满意度会相应进步对工作也会有更大的投入。调查结果还显示学校制度的健全情况可以预测中学老师对指导关系满意度变异量的334制度健全方面得分为348这一方面说明学校规章制度的完善程度对进步老师对指导的满意度有较大的影响作用：同时还说明学校在制度健全方面与老

14、师的要求还有一定的间隔 凶此学校管理者应该关注学校规章制度的健全问题以进步老师的工作满意度。另外、从老师关注学校规章制度的健全方面也反响了现代中学老师对管理的要求还是主要集中在是否建立了健全的制度、学校管理工作目的是否明确、责权利是否清楚等“事的层面而缺少对“人的层面的关注这落后于“人本管理的现代管理理念这也提示管理者在关注进步自身管理程度的同时也要关注老师管理理念的先进性和时代性(四)加强管理的民主性调查结果显示学校指导的民主作风可以预测中学老师对工资收人满意度变异量的99民主作风得分为331。亚当斯的公平理论认为一个人对丁作的满意程度取决于他在工作上的投入(比方时间、精力、金钱、技术等)与

15、报酬(比方薪水、地位、荣誉、福利等)之间的平衡感且这种感受强调与别人特别是和自己条件相当的人的比拟假如两者相等那么有公平感反之那么有不公平感假如一个中学可以实行财务公开、政务公开制度让老师清楚地理解自己和别人的收入状况并可以公平、公正、公开地解释老师提出的质疑直到老师获得心理平衡这样就会进步老师对工资收入的满意度也会相应地进步工作积极性因此，要求学校管理者无论在工作分配、物质分配、荣誉授予等方面，都要主张公平实现民主化管理。(五)进步指导威信，建立和谐的人际关系调查结果显示学校指导的威信可以预测老师对工作强度感受变异量的61、预测老师对同事关系满意度变异量的33指导威信得分为3607。梅奥的“人群关系理论提出进步消费率的主要途径是进步工人的“士气而欲进