《两位数乘两位数》说课稿

1、两位数乘两位数说课稿 【2 】 一.说教授教养内容两位数乘两位数的笔算是责任教导课程标准试验教科书三年级数学下册第五单元第二末节第一课时的内容 .它是学生进修了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基本长进行教授教养的 ,主如果为了让学生控制两位数乘两位数的笔算办法和书写格局 , 为进修多位数乘多位数的算理打下基本 , 也是为除数是两位数的除法和混杂运算的进修做预备 .是以,本课时是本单元的重点 ,也是 全书的重点,对今落后一歩的进修起着举足轻重的感化.二.教授教养目的教授教养目的是教材的动身点和归宿 ,也是检讨教授教养后果的标准和尺度 .从教导的角度来讲教授教养目的应在基本常识 .才能造就

2、.思惟品德三方面进行明白 . 所以本节课的教授教养目的是 ; 常识目的：摸索并控制两位数乘两位数 （不进位）的盘算办法,并能准确地进交运算.1 . 才能目的：在具体的情景中 ,能应用不同的办法解决生涯中两位数乘两位数 的相干问题.2 情绪目的：经由过程探讨合作的进修 , 激发学生卖力盘算的热忱及擅长摸索 . 思虑的进修品德.三.教授教养重点 .难点重点：控制两位数乘两位数（不进位）的盘算办法,并能准确地进交运算. 难点：两位数乘两位数笔算的算法懂得.四.说教情.学情这节课的教授教养对象是三年级的学生 , 他们年纪较小 , 好动. 爱玩.好奇心第1页，共 5 页强,依据学生对乘数是一位数的乘法和

3、乘数是整十数乘法的认知基本上及我自身爱好和学生打成一片的特色 ,我把教授教养模式设计为：情境导入摸索新知巩固新知三个部分 ,使他们经由过程本节课地进修感触感染到进修两位数乘两位数是一种须要.因为课程标准上指出：小学中年级学生开端对“有效”的数学更 感兴致.五.说教法学法针对我设计的教情学情 ,我把教法设计为谈话 .不雅察.评论辩论等教授教养手腕及办法进行执教 .在学法指点上,让学生经由过程不雅察 .发明.交换.合作等 进行进修.六.说教授教养流程（一）情景导入师：今天 , 我是来和同窗们交同伙的 , 迎接吗？你们爱好什么样的先生？你们猜猜先生爱好什么样的学生呢？先生倒听过这么一句话：念书的女孩

4、儿最美 , 念书的男孩儿最帅 , 念书的小孩子最讨厌 . 你们爱好念书吗？那好 ,今天啊 , 先生想带你们去逛书店 , 你们同意吗？好！那如今我们一路去书店 吧！(二)摸索新知1. 懂得意图,提出问题让学生经由过程不雅察的方法 , 发明所给的信息 , 从而造就学生地不雅察才能 , 让学生知道用不同的方法去认知事物 .学生经由过程不雅察得 到的信息,从而提出问题.2、解决问题第2页，共 5 页（1） 学生自力解决问题学生自力解决问题是明白问题 ,在明白问题中使学生育成剖析问题的好习惯 , 从而找到解决问题的办法.（2） 学生评论辩论.报告请示情形在学生展现时,可能会消失以下几种情形,我要卖力差别

5、看待：第一种情形：学生展现是会消失连加的方法,从而得出成果.第二种情形：学生将 12 拆成 10 和 2 两部分第三种情形：学生可能有多种拆法有拆成 6 和 6 或其他,我会引诱学生弄明白它们是从哪来的 ,为什么拆成这些,还有别的拆法吗？这些拆法里哪种最简略 ,为什么？（将学生引向拆成 10 和 2 最简略）,在比较中,学生不以为 10 和 2最简略,我将 12 改成 13,再让学生再拆,学生就会发明拆成 10 和 2 最简略.以上情形我都邑赐与确定 , 从而不会让学生心生其余设法主意而对进修数学的兴致削减.同时,在学生评论辩论 .报告请示中让大家畅所欲言,互相启示.互 相进修.造就学生合作.

6、交换用多种办法解决问题的才能.（3） 变魔术因为同窗们都以为把 12 拆成 10 和 2 最简略,所以我会引诱其他学生质疑：10 和 2 从哪来的,为什么拆成 10 和 2,2410 求的是什么？242 呢？ 得出成果还要怎么办？让学生明白每一步算理.因为小学生都有很强的好奇心 ,所以我以变魔术的情势揭示两位数乘两位数 的算法.（4）比较经由过程比较的情势 ,让学生对两位数乘两位数的竖式盘算加深印象 , 在第3页，共 5 页经由过程先生的补充解释让学生对两位数乘两位数的竖式盘算加倍懂得明白 . 3. 揭见常识课题并总结同窗们在帮小红盘算的时刻也进修了新常识 , 这就是我们今天要进修的： 两位数

7、乘两位数（不进位）总结两位数乘两位数应留意：雷同数位要对齐要从个位乘起一位一位地乘揭示课题后让学生跟着先生一路完全地书写一遍竖式 ,如许能让学生加深对两位数乘两位数的竖式盘算 .再经由过程先生总结的两位数乘两位数应留意的问 题,让学生在本节课进修的内容赐与一个强化的感化.（三）巩固进步出示标题,让学生断定对错 ,以“书”作为嘉奖 ,使之对所学新常识进行强化巩固,其利益是不会像原始强化物那样产生“饱”地现象,而使强化掉效.(四)教室小结这节课我们重要进修了两位数乘两位数地盘算办法 , 经由过程进修 , 我们知道,在盘算两位数乘两位数时 ,要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数 ,得数的末位和这个因数的个位要对齐 ;再用十位上的数去乘 , 得数的末位和这个的十 位对齐;然后把两次乘得的数加起来.（五）功课布置斟酌到学生的个别差异 ,所以我设计了由易到难 .层次分明地演习题 ,增长学第4页，共 5 页生解题的趣味性地同时让学生对新常识进行巩固,进一步熟习盘算技巧的进程. 七.板书设计两位数乘两位数（不进位）留意： 一套书12本,每本24元.1