不同年龄阶段幼儿发展特点

1、不同样年龄阶段幼儿发展特点不同样年龄阶段幼儿发展特点6/6不同样年龄阶段幼儿发展特点我们就是两个指标：一个指标是动作;第二个指标就是语言。”婴幼儿语言能力的发展，0-1岁是语言发展的预备期，其特点为发声练习。从一岁开始能够说出第一批能够被理解的词，他涉及按系统的语言规则能接受和表达的语言能力。婴儿在与母亲的相互影响下，语言交往能力有序的发展。两个月前，以哭声沟通的形式，一个月，再生儿的哭声未分化，一个月后出现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触，讲话的声音是早期最好的相互影响方式，孩子对于熟悉的声音能够表现宁静微笑，在进食时能够与喂食与短暂的目光接触。3-4个月在听到声音时，能够发出aeo等元音，

2、能够欢笑和飞舞和双臂希望沟通。5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调。个月能够听懂自己的名字了。8-9个月牙牙学语达到巅峰，模拟成人发音同时出现被动式的语言，即手势语。孩子的语言发育是在环境中学的并碰到加强的过程，语言前的不清楚发音为语言做好了准备。1-1.5岁说出有意义的单字句，并表达自己的梦想，比方：抱抱，表示要抱;滴滴车，表示要看汽车。1.5岁2岁由单字句到双字句，开始知道物各有名。23岁是学习口头语言的要点时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。句子表达时间要长，表达容更丰富，能表达时间和空间的

3、见解以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事而且能理解故事的容，喜欢与成人讲话。依照正常少儿语言发展的规律，如遇以下情况提示语言发育有异常：个月，与母亲无眼神接触，无应答微笑。个月，不转向声源，咿呀发声减少，发音与发声不连续或过高，哭闹时听见母亲的声音不能够沉寂下来。12个月，对熟人的声音也许对自己的名字无反应，不学样发音，不叫babamama，仍无咿呀声。个月，不能够指出身体部位或家常用品，听不懂简单的指令或叮嘱，不会说爸爸妈妈以外的另一个字。24个月不会电报语或说含有主语和谓语的字句，很少用口与而很多的用手势表达，有50%以上的语言听不懂。Word文档岁时，所讲的大多数话别人听不懂。

4、如语言发育有异常情况，父亲母亲应该提高警惕，与医师一起搜寻病因并及时干预。宝宝作为一个社会人，家长要注意从小培养他的语言表达能力及理解能力，从而促进他主动与成人、同龄人交往，提高宝宝的沟通能力。不同样年龄阶段幼儿的发展特点年龄：01岁身体发展特点:婴儿的听觉和视觉在出生后迅速发展，表现出视、听共同活动，婴儿在听到声音时会将头转向声源；婴儿出生后，骨骼生长十分迅速，如仰头、翻身、坐、爬、站立、行走等逐渐实现。“三翻、六坐、八爬”。认知发展特点：婴儿的语言发展一般是要经过哭叫咕咕叫咿呀作语规化语音这样四个阶段。12个月会鉴识照顾者的声音，个月会看说话者的嘴型，个月能发出声音（咿呀声），个月懂得语词

5、含意，岁婴儿不仅能发出连续的音节，音调也凑近真实语言音调，模拟和重复增加，某些音节与实物发生联系，词语开始出现。经过吮、舔、咬等方式来试一试、研究，从质感上获得对物件的认识。情绪及社会发展特点：害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。喜欢娇艳的色彩，喜欢色彩娇艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而娇艳的图杂。12岁身体发展特点:有独立吃饭的能力，知道饭前洗手，饭后用餐巾擦嘴。有大小便时，能主动坐盆，会上下床。能简单地脱下衣服、鞋和袜。大肌肉活动日趋发展，除了走得稳外，还开始学习上下小滑梯，从高处往下跳等动作。这时候小肌肉也相应发展起来，不但能抓握，而且会捏、穿、搭，喜欢拉袜子、脱鞋子，以及用小手拉头

6、绳，还会把小东西塞进鼻孔。认知发展特点：注意力能够短时间集中。能记住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、标记等。认识周围常有的物件和动物，认识红颜色。这个阶段是孩子对细微事物敏感期时期，他们对微小的物体、动作感兴趣，经常会专注地观看Word文档蚂蚁的活动，发现微小的物件，能够借此来培养孩子的观察力。学习过程中以模拟的方式为主，思虑成分更多，掌握语言的能力逐渐加强，开始形成事件、动作和见解的精神图像。他也能用思想解决一些问题，在脑筋中完成试一试失败，而不用亲自实践。他的记忆力和智力也有所发展，开始理解简单的时间见解，比方“吃完饭后再开始玩耍”。岁的孩子不但能听懂你的大多数话语，而且能利用正在迅速

7、增加的高出个以上的词汇说话。这一年中，他逐渐从说个也许个单词的句子（“喝果汁”、“妈妈，吃饼干”）转变为能够说个、个、甚至个单词的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上。”）。他也开始使用代词（我、你、我们、他们），理解了“我的”见解（“我要我的茶杯”“我见我的妈妈”）。没有经过任何正式教育，孩子到上学以前，仅经过听和实践就能掌握好多语法的基本规则。这个年龄的孩子能够意会故事的情节，理解并记住书中的好多见解和信息片断。到了年关，随着他的语言技术变得更加熟练，他也能够从用重复幽默的音节和可笑的短语组成的诗、双关语和笑话中获得乐趣。情绪及社会发展特点：本阶段孩子更关心自己的需要，而且行为也

8、更加自私。大多数玩耍时间可能用来模拟其别人的行为方式和活动，模拟和“假装”是本阶段最好的游戏。因此，2岁孩子将玩具熊放到床上或喂他们的洋娃娃吃饭时，并在告诉玩具熊睡觉或让孩子吃菜时，他使用的词汇和语调与家长完好同样。无论在其他时候他如何拒绝家长的指令，在他变换为父亲母亲的角色时，他会特别精确地模拟家长。这个阶段的孩子自我意识逐渐加强，理解“我的”或“他（她）的”的见解。但他们还不能够完好与父亲母亲分别，不能够完好理解他是一个独立的人，因此诚然表现的独立性越来越强，但情绪变化较大，不能够控制自己的情绪，开始展现寻衅性行为。在1岁半左右分别忧愁增加，此后逐渐消失。能自觉的对熟悉的伙伴表示关心。23

9、岁身体发展特点:喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐渐学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间连续某一动作。3岁早期少儿，在没有帮助的情况下上下楼梯，仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期，大多数少儿已会双脚交替上下楼梯。3岁少儿手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技术有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，能沿线剪直条，动作逐渐精巧化了。认知发展特点：认知围扩大，逐渐形成了一些与生活经验相联系的实物见解，但此时少儿的见解很详尽，可是特指某项事物。少儿逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以口头数数，但不能够做到口手一致。认识活动基本上行

10、家动过程中进行，易受外面事物及自己情绪的影响，没心性占优势。他们的注意很不牢固，易受外面环境的搅乱。由于有意注意水平低下，少儿观察的目的性较差，经常东西望，缺乏次序性和认真性。不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜亮、详尽生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。认识很详尽，只能依照外面特点来认识与差异事物，Word文档思想缺乏可逆性与相对性，因此不能够理解反话。语言发展飞驰期，能用简单语言与别人交往，并表达自己的感觉和需要。“我”、“我们”、“这是什么”“为什么”等经常出现。情绪及社会发展特点：受情绪支配作用大，情绪依旧很不牢固，简单激动，常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁少儿，他们己开始产生调

11、治情绪的意识，但在实质行动上尚不能够完好控制。对别人的建议、别人感情的反应敏感性加强，当作错事碰到成人责怪时，会感觉害羞、难为情。在惭愧感的体验和表现上，女孩比男孩更加明显。社会交往围有了很大的拓展。他们会以动作引起老师的注意，愿意亲近老师，和老师交往。开始认同、采纳伙伴，与伙伴共同玩的意识加强，逐渐学会和伙伴共同分享玩具。这个时期少儿也爱管伙伴的事，经常把伙伴的事告诉成人。对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物拥有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各样各样的问题，有着手试一试的梦想。爱模拟的特点特别突出，模拟是这一时期少儿的主要学习方式，他们经过模拟来学习别人的经验和行为习惯。34岁身体发展特点:脑

12、的结构和机能连续发展。大肌肉发展较快，身体动作比以前灵便，开始协调。逐渐能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。逐渐能双脚交替上下楼梯。手部小肌肉有较大发展，动作逐渐精巧化，如：搭积木、串珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐渐自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。认知发展特点：认知围逐渐扩大。没心注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力简单分别，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物见解，但常受生活经验的影响。思想方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，经常是边做边想，或先做后想。爱模拟，经常经过模拟来学习。对数量的认知能力有提高，能顺口唱

13、歌1-10，感知5以量的多少。初步会对物件进行简单的分类。语言能力发展迅速，语言发展要点期，他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都能够成为他们讲话的对象。比方，他们会对飘走的云彩招手说：“请再来玩。”会对被雨淋湿的童车同情地说：“你在哭吗？我来帮你打伞好吗？”情绪及社会发展特点：这一时期的幼儿开始学习惯其他区分。开初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特点而对性的差异发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己

14、的性别相适应的态度和反应。在幼儿习得性别区分的过程中，父亲母亲及周围人恩赐的赏罚起着直接而巨大的加强作用。详尽说来，他们喜欢和其他孩子一起玩耍（伙伴关系）；大多数时间轮流做事和分享，但可能仍会Word文档搞得乱糟糟的；追求成年人的赞成；大多数时候能理解并遵守简单的规则；在做游戏时会改变游戏规则；喜欢进行一些复杂的讲话；开始有忌妒心；总是坚持问“为什么”（好奇心进一步发展，求知欲扩大）；爱吹牛，喜欢炫耀吹嘘自己所拥有的东西；害怕黑暗和怪物；开始懂得什么是危险，有时会特别害怕；难以分清假想和现实；为了保护自己和朋友，有时会谎话，但其实不理讲解谎的真实含义，经常用想象代替真实；会叫名字，能自如地闲聊

15、；喜欢用“可怕的”字眼来恫吓别人；多数时间用语言而不是形体来表达自己的气愤；仍会在碰到小挫折时大发性情；模拟和自己同性其他家长，特别是在做游戏时；喜欢假装，常和想象中的伙伴一起玩；会玩有更多复杂布景的“过家家”，包括消防站、学校、鞋店、冷饮店等等；喜欢讲笑话，但这些笑话对成年人来说可能毫没心义；能感觉到强烈的气愤及挫折；拥有丰富而生动的想象力，常会想象有一位小伙伴；喜欢演戏和扮演自己。45岁身体发展特点:能自如地控制手段，能折纸和熟练地动用剪刀，及有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动。自我照顾方面，他们能用筷子吃饭、挟菜，亦会用梳整理头发。这时期的少儿的速度已与成人同样，他们可轻易地在窄线

16、上行走。攀、爬、滑、滚的技巧已相当熟练，又能随音乐翩翩起舞及作体力游戏。认知发展特点：能长时间很好的集中注意力。数见解形成的要点期。能掌握读、写和计算前的基本见解和技巧。对于时间、空间、数量物体类其他见解已颇认识。他们能以正确次序排列长短、高矮、阔窄或大小不同样的物件，也能数数至二十。语言能力获得发展，语法和结构大体和成人无异。会使用含58个词的句子。喜欢争论和推理，常用“由于”等词语；喜欢听故事，特别是小动物的故事；理解故事有初步、进展和结尾；能记住故事并复述，还喜欢自己编故事讲故事；对原因和结果感兴趣；喜欢笑话和谜语。情绪及社会发展特点：情绪渐趋牢固，有优异的自制能力；理解并敬爱规则，经常

17、央求别人的赞成；对别人的感觉更加敏感，懂得爱惜和欣慰别人；有时会责怪其他孩子，并为自己的错误感觉难堪；有时会轮流做事以及与别人分享，但其实不总是乐于这么做；对正确与错误开始有了很基本的理解，比方碰到夸耀就是对的，碰到斥责就是错的；会自己床在有简单规则的游戏，能组织其他的孩子和玩具一起玩复杂一些的“过家家”；用身体语言表达气愤和忌妒；喜欢测试肌肉和运动技术，但在感情上还没做好竞争的准备；在做游戏时经常排斥非最好朋友的其他孩子；用起誓的话来引起别人的注意；有时会表现的很猖狂；喜欢试一试新鲜事物和冒险；喜欢有自己的主；喜欢感觉自己已经长大了，会向更小更弱的孩子吹嘘自己；喜欢收集物件；经常害怕噪音、黑

18、暗、动物和一些人。Word文档56岁身体发展特点:脑重约为成人的90%，脑结构已相看作熟，皮质愉悦和控制过程进一步加强，但仍不够平衡，愉悦强于控制。动作的灵便性加强，能熟练的做大肌肉运动，如单脚跳、玩绳等。平衡能力提高，能登攀、滑行等。精巧动作机能获得较大提高，能较自如的控制手段和手指。认知发展特点：没心注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了必然的牢固性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的容或成人部署的任务。初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系。抽象逻辑思想开始萌芽，能依照事物的实质属性进行初步的概括、分类，能解析理解事物间的相对关系。求知欲和研究欲强，常会提出一些问题，进行一些