我的专业成长我做主

1、历城区洪家楼小学1提纲：1、我的学校管理经历2、我理想中的校长、学校、教师3、现代校长四种角色4、现代学校六有5、现代教师我的专业我做主6、教育的闲言碎语2殷切希望让每一个学生都成为学习的主人345到2010年、2020年，高等教育的毛入学率分别会达到25%、40%近两年，中等职业、高职的毕业生超过了大学毕业生的就业率。（华师大研究生去年就业率36.7%）背景6发展是硬道理邓小平发展为了人民发展依靠人民 发展成果有人民共享 胡锦涛生存靠国家发展靠自己锦上添花靠朋友7发展没有灵丹妙药。恩格斯：“没有理论思维，站在世界的至高点上是不可能的。” 毛泽东思想1938年写的实践论矛盾论论持久战 8发展就

2、是行动，就是坚持行动魏书生说：守住昨天成功的阵地，把干得好的继续干下去，把干的不好的减一些或停下来。许新海说：“只要行动就有收获，只要坚持就有奇迹。” 魏书生还说：“你不只能指望一头牛吃一棵草就产二两奶。”9 发展就是特色发展发展就是本土化行动10一、我的学校管理经历 学校管理就是情感的沟通、科学的管理和艺术的领导。吕型伟111、懵懂的情感管理情感是润滑剂，是粘合剂，是推进器。召开了农村小学第一个素质教育现场会提出了学思创的办学目标122、初步的制度管理尝试制度是体现公平，引导方向的大旗。（捆绑式评价）青年教师俱乐部（报销购书费）成绩是硬道理。（用人以长）在全区农村初中率先召开了艺术教育现场会

3、133、制度+情感管理四种意识五种精神（大局、服务、竞争、创新意识，民主、献身、改革、刻苦、求实精神。三联成功启示）学术报告厅活动（电台节目启示）学科带头人、骨干教师专项经费14洪家楼小学十一五四化目标：1、学校课程多样化（帕夫雷什中学）2、学生成长自主化（亓涛厅长题词）3、教师发展专业化（中国教育学会合作项目）4、学校文化人文化（加大与国外学校交流）15我理想中的校长：国外苏霍姆林斯基到教师中去到学生中去到课堂中去教育智慧流淌的源泉16二、我理想中的校长、学校、教师 理想是生活的勇气，现实是生活的基础。在理想与现实中寻求支点、平衡点、发展点。17国内陶行知 办学如治国，眼光要远，胸襟要大，否

4、则事情会愈办愈局促。 老百姓的把孩子送进你学校，便不知不觉中把整个家庭托给了你。18 我理想中的学校超市学校丰富多彩的产品 科学的消费需求观不嫌弃的服务观强势的推介文化19我理想中的教师：生活有情趣乐观教学有特点个性课程能开发专业心中有他人能群20现代校长的四中角色：校长要成为“气象预报员”预测和设计校长要成为“交通协管员”红绿灯是规则校长要成为“法官”公平、公正校长要成为“营销员”希望、良好形象21 三 宝：读 书 悟 道 做 人22高位思考一个没有世界眼光的人，就不可能攀登事业发展的制高点；一个没有历史眼光的人，就没有勇气告别昨天，也就没有机会同明天握手；一个人的视野有多开阔，他的想象力空

5、间就有多大；一个人的目标有多高，他的潜能发挥就有多充分。23多听兼听则明 多看百闻不如一见 多转调查研究、毛泽东多议议论纷纷多思行思结合24决策就是学会放弃和选择佛语：舍得猎狗和兔子的故事赢下自己该赢的比赛25心中有三级：了解下级讲民主完成上级讲责任 坚持自己讲发展26三抓：抓正气（社会大环境，校内小环境） 抓人气（用事业的成功引领教师） 抓底气（教师第一）27现代学校：一个好校长就是一所好学校。一个好校长加一批好老师就是一所好学校。一个好校长加一批好老师在加一个好的校园文化就是一所好学校。28现代学校：一个好校长就是一所好学校。一个好校长加一批好老师就是一所好学校。一个好校长加一批好老师在加

6、一个好的校园文化就是一所好学校。291、有共识才能共进 2、有高度才有宽度（国际交流、少数民族妇女犯罪）3、有人品才有学品 4、有个性才有生命（学他人易做自己难）5、有规范才有示范6、有心态才有状态六 有30我 的 专 业 成 长我 做 主31教师专业发展是自主发展断奶教师专业发展是优势发展扬长教师专业发展是集体发展炉膛教师专业发展是课堂制胜主阵地教师专业发展是阶段性发展初级阶段教师专业发展是带有区域特点一方水土养一方人32现代教师职业专业化发展的三“格”阶段 （1）新教师的“入格”培养：刚刚步入教师职业岗位的大学毕业生，为缩短“磨合期”，成为合格教师的适应阶段。（2）青年教师“升格”培养：事

7、业心强、有潜力的并能发挥出自身的示范作用的骨干教师的称职阶段（3）优秀教师“风格”培养：具有现代教育思想、已逐步形成自己风格特色的、具有榜样影响力的优秀教师的成熟阶段33国内有人分为四个阶段：新手合格优秀专家阶段德耶弗斯（dyeyfus）把教师专业化发展分为五个阶段：新手优秀新手胜任熟练专家阶段34二、特征分析：杭州外国语学校校长、特级教师林卫民：1、专业化教师首先是一个读书人2、专业化教师追求的是精神神圣3、专业化教师充满教学的智慧和灵感352006年暑期新课程国家级远程培训专业化教师的特征： 1、一种理想：做一个有梦的教师 2、两种本能：对生命的敏感，对问题的敏感 3、三种手段：眼、耳、心

8、灵 4、四种能力：学习、思想、创新、研究 36教师、校长专业化的五个特征（江苏教育学院王铁军）1、具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理念支撑。 2、构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。3、具有教育教学和学校管理的专业能力。 4、具有教育与管理的智慧与艺术。5、接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。 37教师专业化的基本特征1、在服务社会过程中将道德力量与知识创新联系起来；2、以先进的教育理论与专业知识作为职业支撑；3、教师的专业知识在实践中应用和发展；4、面对教育实践的不确定性做出正确的判断和决定；5、在实践反思中发展

9、自身的经验体系；6、依赖专业团体实现合作探讨和专业评价。38从阶段性上可分为三个阶段：初级阶段中级阶段高级阶段。分别从六个观察点上予以分析：课堂教学学生管理人际关系教科研水平教育教学质量个性化目标达成度39找到自己|定好目标|优势成长|守住宁静|道法自然（做到三常） 40（一）初级阶段：1、课堂教学：站的住课堂，通俗一点说叫在教学上不给别人添麻烦，也不给自己惹是非。2、学生管理：所教学生比较喜欢你，家长比较满意。走进学生的生活。3、人际关系：在全校有较好的人际关系氛围，赢在态度。认真第一，聪明第二 414、教科研水平：在这一阶段主要体现在能在平时教育教学的基础上有一定的反思并能说得出来。（说得

10、出道道）5、教育教学质量：在初级阶段自己的教育教学综合成绩要在区域范围内居于中等以上。6、个性化目标达成度：这一阶段应为了自己的成长和事业的发展，做事持之以恒，是真心实意，有真情实感。42（二）中级阶段：1、课堂教学：在区域教育范围内能上得出观摩课和优质课。2、学生管理：能成一个优秀的班主任。走进学生的学习。3、人际关系：人际关系和谐。赢在智慧。（里根）4、教科研水平：能写得出优质的论文。5、教育教学质量：在区域范围内达到前列甚至是一流水平。6、个性化目标达成度：在专业化发展过程中，对自己的优势有了清晰地认识，并开始有目的的积累，寻求突破。43（三）高级阶段：（特级教师的主要特征：教育业绩的个体性特征；发展需求的内在性特征；发展过程的自觉性特征）1、课堂教学：课堂教学有个性，并在省级以上得到专家认可和推出。2、学生管理：能成一个优秀的班主任，走进学生的心灵。（美国报业大王比尔）3、人际关系：人际关系和谐，赢在心态。444、教科研水平：能写得出论著。5、教育教学质量：在区域范围内达到一流水平。6、个性化目标达成度：在专业化发展过程得优势突破后，个人目标变为为学生、家长、社会服务