小学英语教学法的应用

1、第四章 小学英语教学法的应用第一节 字母教学第二节 语音教学第三节 词汇教学第四节 听说训练第一节 字母教学一、字母教学的内容与目标 二、字母教学的要求 三、字母教学的方法 四、教案示例一、字母教学的内容与目标小学英语字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，初步掌握字母在单词中的基本读音，为进一步学习单词的读音和拼法打下基础。 字母表AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz（共计26个英文字

2、母）二、字母教学的要求 1、字母教学的顺序2、字母的分散教学3、字母教学中应使用分解音素的方法4、字母教学应注意联系与对比5、字母教学要突出趣味性1、字母教学的顺序（1）按英语字母表的自然顺序教学 按字母表的自然顺序教学，便于学生课后复习，容易使学生熟悉字母的顺序，也方便学生通过唱字母歌迅速记忆字母。（2）按计算机键盘上的字母顺序教学 随着计算机的普及，学生使用电脑的频率越来越高，按照计算机键盘上的英语字母排列的顺序教学，使学生能较快地认读和熟记字母。（3）先教五个元音字母 在26个字母中有五个元音字母，元音字母在单词中出现最多，在所处的单词音节中情况有不同，含有发长音和短音的区别，而且元音字

3、母名称音Aei，EI:，Iai,Oou,uju:又是26个字母名称音中出现频率最高的音素，因而五个元音字母是字母教学的重点，教师应花更多的时间和精力让学生感知、理解和记忆。 读准元音字母的名称音，再去学习其他字母名称的读音就比较容易了，例如：b、c、d、g、p、t、v 7个字母都包含有相同的音素i:，读准了字母E的名称音，b、c、d、g、p、t、v 7个字母的名称音就容易读准了。 2、字母的分散教学根据小学生的年龄特点，一节课内教完26个字母，学生记不住，也容易丧失学习兴趣。所以，各种版本的教材在字母教学的安排上基本都采用了分散教的设计，在起始年级，每一节课练习一些交际用语，之后学习5个字母，

4、经过一个单元或一个学期的学习，使学生掌握26个英语字母，知道哪些是元音字母和辅音字母，掌握含有26个英语字母的最常用、最基本的单词。3、字母教学中应使用分解音素的方法由于英语辅音字母的名称音都是由两个或两个以上的音素构成，因此在教辅音字母时，教师应先读整个字母的发音，然后分解该辅音字母所包含的音素。例如：字母B是由b和i:两个音素组成；字母x是由e、k和s三个音素构成，学生能够分解出构成字母名称的音素，并掌握这些音素的正确发音，既有利于学生尽快掌握读音规律，也有利于学生记忆单词和拼读，同时也为今后学习音标打下良好基础。4、字母教学应注意联系与对比首先，字母教学要与音素联系起来。要引导学生关注字

5、母在单词中的读音音素是音的最小单位，许多字母实际上含有多个音素，发音不准确，就会引起歧义。其次，要让学生了解英语是拼音文字，其读法和拼法并不是完全一致的，在英语拼读中，字母有一定的规律，一定的字母组合也有一些拼读规则。学好字母及字母组合在单词中的不同读音，是学好语音的关键。字母教学应与读音、拼写和单词的学习联系起来。英语字母与汉语拼音字母的字型相同，但读音不同。因此，教师要注意英汉字母的读音对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。26个英语字母内部也有一些字母在书写或读音上的比较接近，容易造成混淆。如：在书写方面b、d、p、g四个小写字母，大

6、写字母I与小写字母l，大写字母W与M以及C与G容易混淆。在读音方法，字母b与p、g与j、m与n、s与x等容易混淆，教师在教学中应注意将这些可能造成混淆的字母有意识地进行对比，并让学生自己对比分析，发现它们之间的异同，以获得鲜明、清晰的印象。 5、字母教学要突出趣味性字母教学就其本身的内容而言是比较单调和枯燥的，教学中切忌让学生一味死记硬背。字母教学中要突出趣味性。因此，在字母教学过程中适当地穿插唱英文字母歌、小组比赛、模仿表演、游戏等活动，采用形象、直观、生动、活泼的教学形式，创造轻松、愉快的学习气氛，从而调动起学生的学习积极性。三、字母教学的方法 1、利用卡片2、唱歌学字母3、结合单词进行字

7、母教学4、模仿5、字母体操 6、示范、临摹书写法7、游戏法1、利用卡片字母卡片有教师用的大片卡和学生用的小卡片，利用卡片进行字母教学非常直观形象。教学方式比较生动、活泼。比如：在教学时，教师出示书写体字母卡片E和b时说：This is a big E, This is a small b。先让学生集体仿说，再个别操练，以检查学生是否能读准它的音。 This is a small bThis is a big EThis is a big N2、唱歌学字母从心理学的角度分析，学生在唱歌时，会感到放松、愉快，同时也会产生兴奋情绪。通过学唱字母歌识记字母的音和形，学生会学得轻松、自然，记得牢。教师可

8、利用已有的英文字母歌或根据自身教学字母的顺序和目标，自己编写，要求简单易唱，朗朗上口。例如：在教学5个元音字母时，可选用字母歌 A E I O U song1=C 1 3 5 1 | 7 5 6 7 1 5 | 3 3 3 5 | 6 5 4 3 2-|A E I O A E I O U A E A E , A E I O U, 1 3 5 1| 7 5 6 7 1 5 | 3 5 1 7 6 6 5 3 |A E I O A E I O U Ha ha ha ha I can say my2 2 2 5 1 - | | 0 0 0|A E I O U A E I O U !3、结合单词进行字

9、母教学教师还可以结合单词进行字母教学。用这种方式有利于复习已学过的单词，有利用拼读、记忆单词。如：教学字母Ff时，出示单词floor，finger，funny等，让学生懂得字母F在单词中的基本读音是f。4、模仿有条件的学校可利用视听手段，让学生边看、边听，然后跟读模仿。教师也可利用录音机，播放几遍字母的读音，让学生先听然后跟读，模仿，同时注意升调、降调，要求学生大声读。对于发音较难的字母，教师应为学生作朗读示范，让学生仔细观察教师的口型，跟读模仿，掌握准确的发音，如字母“B”与“D”的区别和“M”和“N”的区别在于双唇是否紧闭还是不闭的。 5、字母体操字母教学大多是安排在小学英语教学的起始阶段

10、，刚学英语的小学生对字母书写常存在困难。特别是好动的学生，常常记了这个，忘了那个，以至于记不住26个字母的形，也很难完整地默写出26个字母。一张纸、一枝笔写出的是平面、枯燥的英语文字母，难引起和保持学生的学习热情。“字母体操”可以让26个字母“动”起来，使学生走向饶有趣味的字母学习和操练。教师让学生把自己身体构成各种图，代表26个字母。每读一个字母，就让他们做出字母的形状。如两个头斜靠在一起加上一条平伸的手臂就是“A”，两人直立加上一条平伸的手臂就是“H”，两个人脚靠脚，面对面地弯曲身体就是“O”等。字母体操的偏排要贴切、形象。6、示范、临摹书写法在完成字母的听、认、读后，学生必须要掌握字母的

11、书写，教师可通过板书示范、学生观察、师生问答、学生临摹和教师指导等方法，让学生在练习册或教科书中的四线三格上按正确的笔顺和规格临摹和书写字母，在反复的练习中让学生掌握规范的字母书写技能。如：字母Gg的书写：教师按大、小写分别示范板书，边板书边说清楚该字母的书写笔顺。在四线三格中的位置以及由几笔完成等。示范的教师可以提问：大写字母G由几笔完成？小写字母g由几笔完成？它们各自在四线三格中的位置怎样？有什么不同？并请学生伸出右手食指跟着教师边讲笔顺边比划，然后指导学生在练习本上临摹和书写。英语字母书写口诀字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上要顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看

12、：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练习。字母的书写格式7、游戏法（1）抢读字母将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，看哪个组的学生读得又快又准。（2）听音举卡片教师发出指令：“Show me the big letter A”或“Show me the small letter e”等看谁举得快，记得牢。（3）接龙学生分组游戏或全班游戏。由第一人抽出一张反扣的字母

13、卡片读出该字母，按顺序其后一同学马上读出该字母后的字母，并依次读完，直至结束全部所学字母。（4）找搭挡教师准备52张字母卡，大小写分开写，将卡片顺序打乱分给学生，击鼓传花，鼓声停在谁处，该生站起来出示字母，与他对应的大写或小写字母马上跑过去，两人一起举卡片，并大声朗读。（5）猜字母教师出示一些与字母极像的图案或实物，让学生运用想像力去猜测和辨认，看看像什么字母。（6）字母画教师设计藏有不同字母的画，让学生看图，找出图中所藏的大（小）写字母，并将所找到的字母标在该图下，看谁找到的字母多，还可以让学生用大写或小写字母自创一幅图，与同桌互相练习找字母。（7）字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的

14、游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 四、字母教案示例字母Hh Ii的教学案例教学目标： 1、听说读写字母Hh,Ii; 2、能听说读写单词hamburger,hot dog,ice-cream; 3、能听懂Lets do部分的句子，并做出正确反应。教学重点： 1、听说读写字母Hh,Ii; 2、能听说读写单词hamburger,hot dog,ice-crea

15、m;教学准备： 录音机，多媒体课件第一阶段：热身1.T:Good mornig,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Wang. T:Welcome to English Wonderland. (课件：出示英语乐园画面。) T:Class,we have a new friend today. (课件：出示一只小松鼠Zip。) T:关于这位new friend,你想对他有哪些了解？ S1:Whats your name? S2:How old are you? S3:Where are you from?2.T:Zip(小松鼠)要带我们去一个神奇的地方。

16、(课件：出示字母王国。) T:Lets go and have a look. (课件：播放字母和数字手拉手的画面，并配有音乐。教师和学生伴动作共同表演上节课中的Lets learn。) Ss:ABC,follow me.Its as easy as 123. 123 ABC. Its so easy as you see. ABCDEFG Father mother and me. CDEFGAB Sing and dance under the tree. 设计意图：小学生注意力易被形象、具体、生动的事物吸引。抓住这一特点，此处通过CAI课件精美的画面和人机对话的形式，为学生创设了浓厚的英

17、语学习意境，给学生增添无穷的乐趣。第二阶段：复习T:Zip told me there is a Magic Tree in the Letter Kingdom.Guess,树上会结一些什么样的果实？教师利用手势复习字母A，利用自己的眼镜复习字母B，教师指自己的耳朵复习字母D和C，接着教师出示事先准备好的Magic Tree(在黑板上布置好，用帘遮住)。T：（手指着树上贴有字母的各种果实）这些神奇的果实无论谁摸了都会变得更聪明。请你们摸一摸，然后大声告诉同学们。Ss: ABCDEFG设计意图：本环节借助教师生动的语言和各种图片创设了一个神奇的英语世界，同时也创设了英语学习班的环境，愉快地复习

18、了学过的字母，改变了以往枯燥的复习形式。这种方式既亲切又活泼，适合小学生年龄特点，渲染了英语课的气氛。第三阶段：Lets learn部分教学T:有一天，树上结了一些神奇的果实。（教师出示实物hamburger图片。）T：Look,hamburger, H-A-M-B-U-R-G-E-R,hamburger.Please read after me.Hamburger, Hamburger.用Hamburger练习说句子。如：I like hamburger.Where are you from, Hamburger?Nice to meet you, Hamburger!Hot dog,ice

19、-creame,ice,教学方法同上。(设计意图：教师通过复习自然引入单词的教学，设计巧妙。在单词的教学中，教师采用了给单词造句的形式，不仅巩固了新知，而且还增强了语言的运用能力，更巧妙的是引出下一教学环节中的字母Hh Ii的教学。)第四阶段：字母Hh,Ii教学：当我看到hamburger,hot dog,ice-cream,ice,I feel hunger.我都感到饿了，特别想吃，还有比我更馋的呢！ Look,there is a dog.(教师出示一只竖起尾巴样子很像字母Hh的小狗。 T:它像字母树上哪个果实上的字母？ Ss:菠萝上的字母。 （菠萝上带有字母Hh） 教师领读Hh Hh（师打开树上一座画好四线格的小房子。） T:这座小房子就是字母Hh的家。 （教师板书） 强调字母big letter H的书写，请同学们找到含有字母Hh 的单词。 Ss: hamburger,hot dog。2、（教师手指另一间小房子） T：另一间小房子里住着字母Ii。 （教师用同样的方法教学字母Ii，强调small letter I的笔顺。）3、字母Hh Ii的书写。 T：We have two new friends now.我们以前的字母朋友都到哪儿去了？（手指黑板上彩色粉笔画的四线格内的字母。）There is a rainbow and a lot of lett