小学语文二年级上册 教案与反思

1、20082009学年第一学期语文二年级教案教学反思：50篇全册教材学习目标：1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音.2,认识450个字,会写350个字.要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写.要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.3,会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力.4,喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.5,能联系上下文和生活实际,了解课

2、文中词句的意思,在阅读中主动积累词语.6,能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯.7,认识课文中出现的常用标点符号.学习使用句号,问号和叹号.8,逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.9,对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式,学习写日记.一单元教材介绍：秋天是多彩的季节，金色的稻浪，火红的枫叶，苍翠浓郁的松柏秋天是收获的季节，苹果挂满枝头，棉花张开笑脸，高粱举起火炬秋天让我们感到了“爽”，秋高气爽，神

3、清气爽；秋天让我们感到了“美”，山河壮美，硕果累累。在秋的引导下，我们借助篇篇课文，在有感情朗读的基础上，感受秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇，激发自身热爱秋天、观察大自然的兴趣是我们的情感熏陶之一，同时引导孩子们体会是勤劳的人们创造了美好的生活，懂得劳动创造美这个朴素的道理，进行脚踏实地做事的德育渗透上我们在情态方面的另一个目标。语文习惯和能力的训练方面包括以下内容：引导学生养成自主识字的习惯，培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇，引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用书页等制作书签、贺卡。特

4、别注意：在识字和阅读教学中，教师要重视范写和范读。 教学时间：1215课时识 字 1一、学习目标知识与能力：会认12个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。有收集词语的兴趣。 过程与方法：在自主识字、合作学习的过程中，认识新字、理解新词。情感、态度、价值观：使学生感受秋天的美景，激发学生对秋天的喜爱之情。二、学习重难点1、重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 2、难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：二课时五、学习过程：第一课时一、导入新课 孩子们，今天我们一起走进秋天,去欣赏秋的美丽景色。

5、 出示多幅秋天的图片，在图片上你们看到了什么?你有什么想说的吗？ 老师引导学生说出课文中的词语，老师板书。 是啊，秋天的景象多美呀，就像一幅多彩的图画。让我们随第一组课文走进美丽的秋天吧。板书课题二、初读课文，读中识字1、初读词语，要求读准字音。遇到不认识的字，可以想下面的蓝树叶和绿树叶请教。2、再读词语，把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。3、用开火出的方法练习读。4、出示全文,引导认读。三、朗读感悟，理解词语。1、自读词语，画出不明白的；小组交流，互相解惑2、全班交流，共同理解第一组词:大家再仔细读读第一组词语，边词连读边对照着下面的插图，想想读懂了哪个词语的意思。 讲一讲自己读懂了哪

6、个词的意思。（层林尽染、叠翠流金观察图来理解。） 正像这副插图画的那样，一层层林木，都被染上了秋的颜色，秋是什么颜色？是火一样的红色，是金子一样的黄色，还有那常青的绿色。就像这幅美丽的插图。 谁能读出这秋天美丽的景色？ 你觉得秋天是个什么样的季节？ 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。 第二组词 大家再仔细读读第二组词语，边读词边结合自己生活的感受在脑中想像画面。出示课件：秋天的天河壮美山河。秋天的天显得更高远，空气更清新，在这样的天气里，你会有什么感觉？把你的感受读出来 第三组词读了这几个词，你对秋天又有哪些了解？秋天是丰

7、收的季节。你知道，秋天，哪些在地里长的粮食作物成熟吗？高粱、玉米、棉花、各种豆类、小米 看图或结合感受说说作物成熟后的样子，进而理解“丰登” 果园里有哪些瓜果呢？苹果、葡萄、石榴、柿子、栗子、大枣、核桃 除了刚才我们提到的，还有许多东西都在秋天成熟呢。学生发言 秋天真是个丰收的季节呀！出示农民高兴收获时的图片。 好一派丰收的景象呀！看着一颗颗果实，怎不令人欣喜万分。让我们一起开开心心地读读这两个写丰收景象的词语吧。学生齐读、男女生对读 只有付出才有收获。只有播种，才可能结出累累硕果。这正是 春华秋实春天开花，秋天结果，有播种才有收获 秋收冬藏天气越来越冷了，人们正准备过冬的食物呢。你能举个例子

8、吗？（大白菜、萝卜、白薯、柿子） 小结：秋天来了，天气转凉，非常舒爽；无论树木，还是菊花，不论公园、还是果园，不论农村、还是城市，到处一派多彩景象，满眼硕果累累，好一派丰收景象。难怪人们称秋天为金秋呢。让我们满含对秋天的无比热爱之情，美美地读读这些赞美秋天的词语吧。 学生自由朗读，二人对读，全班赛读四、认读生字1、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）2、开火车读生字。3、同桌卡片抽读。五、作业第二课时复习出示文中四字词（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。二、学生交流自己收集到的与秋天有

9、关的词语 拓展：你还知道哪些有关秋天的词语，指名说给大家听 关于秋天的词语：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋节三、在写中巩固识字1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自己喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、学生练习。复习执笔和写字姿势四、布置作业：规范书写生字（明确生字要求）板书设计： 识字1美丽的秋天凉爽的秋天丰收

10、的秋天课后小结：文中词语优美，易读易记、琅琅上口，学生学习兴趣较高。一些词语较难理解，“层林尽染”“叠翠流金”“天高云淡”、“五谷丰登”，教师适时地出示图片，不仅使学生对这些词语有了形象的认识，更帮助学生很好地感受到了秋天的美丽。1、秋天的图画一、学习目标知识与能力：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。 过程与方法：在多种形式的朗读中逐步练习有感情朗读，在自读自悟和合作学习的过程中完整深入地理解句子含义 ，在感情朗读和背诵中抒发对秋天的热爱之情。情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞

11、美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、学习重难点1、重点：正确、流畅地朗读课文 2、难点：准确理解第二个句子，感受比喻、拟人手法的巧妙运用。有感情地朗读课文，背诵课文三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：二课时五、学习过程：第一课时一、激发兴趣1、我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。2、教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。3、看完后，你想说什么?学生谈感受4、秋天就像一幅美丽的图画，让我们走进去慢慢欣赏吧，板书课题。范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。二、初读感悟后

12、，理解课文内容。自读课文，要求读准字音，读通顺。开火车，一人读一句，注意正音。各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。教师注意及时评价，引导点拨学生练习有语气地朗读句子 （随学生发言出示相关句子和图片帮助学生理解）理解语句： “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 出示图片，明白梨和灯笼的相似点，你知道这“灯笼”指什么吗，文中把什么当成了什么；这么写多有意思呀！我们都来读读吧。 说出其他两个比喻句把起伏的稻田当作波浪、把成熟的红

13、高粱当成火把，练习有语气朗读 脸颊指哪，指指看；什么样的脸颊？ 苹果有红红的脸颊吗？那为什么还这么说？你觉得这样说好吗？把苹果当作人，读来多亲切呀！红苹果就像小朋友的红脸蛋一样讨人喜欢。 你喜欢这样的红苹果吗？指名有语气朗读，分组赛读 自读句子，还有哪些词表明人们把这些事物当作人来写？ 挂起、露出、翻起、举起 自由感情朗读整句，感受秋天丰收的喜悦 指名有语气朗读句子 用多种形式朗读四个半话，要读出感情。 句子中写了哪些事物，用笔画一画 师生接读，指导背诵自由朗读全文，指名分句合作朗读全文师引读课文，练习背诵：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽三、练习背诵自由轻声背诵全文。

14、配乐，全班齐背四、布置作业第二课时一、复习词语1、出示词卡，指名朗读，开火车读或齐读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；抢读。3、出示生字，指名认读（二类字）二、识字写字教学1、指名读准生字。同桌互助认读。二人赛读，全班开火车认读2、分析字形，交流记字方法3、给字扩词或造句，加强应用；小组合作，玩字卡组词接龙游戏。4、指导写字字形分析、范写。波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短

15、横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。学生先书空，再描一个，写一个。利用实物投影仪进行写字展示、评价。作业：规范书写生字板书设计：1、秋天的图画梨树（挂灯笼）、苹果（露脸颊）、稻海（翻波浪）、高粱（举火把） 勤劳的人们秋天的图画（美丽）大雁（排人字）课后小结：在教学中突出以读为本的理念。教师通过范读、引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时在读的表达中珍视学生独特的感受。2、黄山奇石一、学习目标知识与能力：学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔

16、划笔顺； 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。情感、态度、价值观：激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的美好情感。二、学习重难点1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。2、难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：二课时五、学习过程：第一课时一、导入新课导语激趣，学生初步了解黄山及黄山奇石。 黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞

17、、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。齐读课题合作识字教师用多媒体课件检查识字（1）、出现带有拼音的词语。（2）、去掉拼音读词语。（3）、去掉词语读生字。1、组内互教互学生字。2、小老师带领大家认读生字。3、字卡接龙比赛。4、相互听读课文。三、初读感悟 教师范读学生听。补充完整：秀丽（神）奇 奇形怪（状） 仙人（指）路指名分自然段朗读课文，纠正读音比赛读理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一

18、步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、指导书写：重点如下区：笔顺第一笔是横，最后一笔是竖折尤：应与龙字区别。其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。有问题举手，教师个别辅导。展示评议，比比谁写得最好。五、布置作业：第二课时观看录像，激发兴趣，审题揭“奇”1、播放介绍黄山风景的资料片或配乐图片（我们的祖国山清水秀，景色壮美，有许多名山大川。黄山之美，堪称中国名山之最。有“天下第一奇山”之称。黄山，位于安徽省南部，面积1200平方千米，山峰林立，著名的就有72座山峰，其中。莲花峰、光明顶、天都峰最高，都在1800米以上。黄山与黄河、

19、长江、长城齐名，是中华民族的象征。黄山的奇松千姿百态，怪石、奇、险、深、幽；云海，烟波浩淼，变化万千；温泉，紫云峰下的神奇之水可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。）黄山的景色秀丽神奇，吸引了无数中外游客，尤其是那些怪石更是别有特色。这节课，我们就来深入感受黄山石的魅力，齐读课题黄山奇石。2、审题从题目中，你知道了什么？哪个字告诉你黄山石有这个特点的？“奇”什么意思？学生发言老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）出示三个选项，从中选择“奇”在课题中的正确义项（1）、特殊的，稀罕，不常见的；（2）、惊异，引以为奇；（3）、姓；你还有什么不明白的？学

20、生看题目质疑（为什么说黄山的石头是“奇石”？它究竟“奇”在什么地方？）让我们带着这些问题到文中去寻找答案吧。把书打开，翻到第七页二、初读课文，整体感“奇”（1）、课文中写到了哪些奇石？请同学们自由轻声读课文，用直线标出这些奇石的名称指名回答：课文中写到了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。课文中写到了这些奇石：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（2）谁来大声地把石头的名称告诉大家？指名朗读、分组读、齐读（课件依次出现石头的名称）你觉得黄山石的名字取得怎么

21、样？学生谈各自的看法这些石名取得很好，很有趣。这些石名大多数都跟动物有关。人们都把黄山上的石头比作一样东西，读起来很有趣。教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字都取得那么有趣。神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。多有意思呀！我们一齐把这有趣的石名读一读吧！师生齐读（3）在这些石头中，具体写了哪些块石头呢？指名发言：（注意培养学生说完整句的能力）具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。及时评价（你可真会观察！送你一张大贴画）三、细读课文，品读探“奇”在这四块奇石中，你最喜欢

22、哪块呢？指名发言你最喜欢哪块石头，就读哪个自然段，要读出石头的奇特、有趣全班交流（先说自己喜欢哪块石头，然后有语气朗读，接着抓词谈理解，最后有语气朗读）以下顺序依学定教，顺学而导A、“仙桃石”课件出示相关文字：“就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”从哪感受到“仙桃石”的奇特？学生发言第一：从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。（看图辅助感受，练习有语气朗读）第二：从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。（补充资料：西游记。或许是孙悟空看守蟠桃园时桃子自己掉落的，或许是王母娘娘举行蟠桃盛会时桃子从盘子中滚落的，仙桃的来历更充满神

23、奇色彩。）第三：动词的运用看，句子比较：“仙桃石”好像从天上下来的一个大桃子，砸在山顶的石盘上。“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。哪句话写得好，好在哪？学生发言一“飞”一“落”这两个动词，把这块石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，又轻轻地落在山顶的石盘上，真是妙不可言。你能把这种奇特的感受读给大家听吗？指名有语气朗读句子B、“猴子观海”有趣，“仙人指路”更有趣。（1）“猴子观海”课件出示句子：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海！”他读得可真流畅呀！我们也不甘示弱。大家都来读读

24、这段话谁来学做一下这块石头的样子，你来表演，你来读句子。大家都来演一演。可以和同学合作，可以自己边说边演现场采访，情景谈话；小猴子，你蹲在这里干什么呢？你为什么一动都不动呢？（被什么吸引了？）这儿太陡了，你还是换个地儿吧？是啊，黄山的云海、黄山的风景真是太美了！小猴子要一直看下去呢！这块栩栩如生的“猴子观海”石多有趣呀！我们一起来读读这段话吧。（2）“仙人指路”出示“仙人指路”图课文是怎样写这块石头的呢？指名读课件出示句子：“仙人指路就更有趣了。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。”你觉得他读得怎么样？学生评读，你能读一读吗？生读课文谁有信心比她读得更好。指名，愿意

25、读的同学一齐把这段来读一读。（3）体会过度句的用法出示过度句：“仙人指路就更有趣了!”你能给“更”换个词、再说这个句子吗？帮助学生理解“更”我能上来就说“仙人指路更有趣。”吗？为什么？深入理解“更”看来，只有事物之间的比较，才能用“更”这个词，一般放在前一个事物后面。文中是用“仙人指路”和哪块石头比较呢？“猴子观海”已经很有趣了，和“仙人指路”比起来，“仙人指路”更有趣味。你能把这种有趣读出来吗，尤其读出“仙人指路”更是趣味横生。指名有语气朗读C、“金鸡叫天都”出示句子：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的金鸡

26、叫天都了。”你觉得这句话中哪个词最能突出这块石头的奇妙？说说看，理解“变”天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。是啊，简直像变戏法似的，多有意思呀，可真够神奇的！女生读读，小伙子也跃跃欲试了，你们读吧。D、整读二五自然段，练习背诵“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，每一块石头都惟妙惟肖，趣味横生，每一块石头都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，文章写得更有趣。你愿意记下哪块奇石，就把哪个自然段背下来吧。学生背诵再现黄山奇石的有趣。四、发挥想象，赞“奇”黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球

27、”“仙女弹琴”课文只写了它们的名字，至于这几块奇石的样子，我们不知道。接下来，请发挥你的想象，挑一块说一说它们的样子。听了你们的介绍，我们好像就站在一个个观景台上，正美美地欣赏着那些奇石呢！总结全文：黄山奇石、以奇取胜、以多著称，已被命名的怪石就有120多处，似人似物，似鸟似兽，形态千奇百怪，形象逼真传神，令人叫绝。我们惊叹于黄山奇石的神奇，也惊叹于大自然的伟大，这些奇石不是神话，是大自然的创造。面对黄山如此美景，你有什么想说的吗？学生抒发对黄山的向往和赞美之情。能把你的这种感情通过朗读表现出来吗？学生有语气朗读全文五、拓展空间，延“奇”黄山之美，堪称中国名山之最。明代地理学家徐霞客说过一句话

28、：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山以其秀丽神奇的景观名扬天下、闻名中外。播放黄山图片，欣赏黄山美景六、布置作业：板书设计：仙 桃 石 天狗望月2、黄山奇石 猴子观海 狮子抢球奇特、有趣 仙人指路 仙女弹琴 金鸡叫天都 教学反思： 为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。另外在教学中我注重了对学生思维的深度训练、思维的广度训练和思维的发散训练，拓宽语文学习，使学生开阔视野，提高学习效率。”3、植物妈妈有办法一、学

29、习目标知识与能力：会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。情感、态度、价值观：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。学习重难点重点：运用探究式的学习方式在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。难点：背诵课文三、学前准备：生字卡片、多媒体课件、蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本四、学习时间：二课时五、学习过程：第一课时一、导入，朗读，检查预习。出示石榴、苹果等，谈话引出课题。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，

30、师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。二、检查预习，识字。师：大家预习的不错。老师想知道这些生字你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲公英三、质疑 师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1、课文讲了（ ）（ ）（ ）三种植物传播种子的方法。2、（ ）借助风的帮助；（ ）借助动物的帮助；（ ）借助太阳的帮助

31、。3、你还知道哪种植物传播种子的方法？夸奖知识面广的学生，相机渗透情感态度教育，引导学生做有心人，探索大自然。四、出示多媒体课件，帮助学生扩展课外知识。五、指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。六、作业：第二课时一、复习巩固生字1、出示词语卡片，快速认读。2、游戏。A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降”B一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”3、背诵课文。二、基本功训练。认识AABB式的重叠词。出示“许许多多”，分析结构，让学生说自己了解的。三、指导学生在田字格中写生字。1、分

32、类指导。娃、好、如2、学生描摹写其他字。读词语。做游戏，复习生字。认识并举例说一些重叠词，积累词汇。四、资料：种子传播种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。板书设计：蒲公英 风苍耳 动物豌豆 太阳、弹力教学反思： 蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子？大多数孩子都没见过，我就借助课件让他们看一看，使学生直观主动地去理解

33、内容，同时也激发了学生的学习兴趣，促进学习。在拓展部分，我没想到很多孩子会说出许多植物传播种子的方法，我高兴极了，我想我们平时不但要让学生多读书，而且也应该多鼓励孩子走出教室，走进大自然，去观察事物，认识大自然，这样可以积累丰富的生活经验，这也是一笔丰富的财富。4、古诗两首一、学习目标知识与能力：会认10个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：在读读、说说、背背中，理解古诗内容，感悟美好情感；在自主识字和合作学习中识记生字 情感、态度、价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，激发学生喜欢背诵古诗的美好情感 二、学习重难点1、重点：识字感悟，背诵古诗 2、难点：在反复诵读

34、中，感悟诗歌的韵味和意境的优美三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：二课时五、学习过程：第一课时教学步骤设计意图教师活动学生活动时间导入新课激发学习古诗的兴趣同学们，到现在为止，你都会背多少首古诗了？其中有没有描写秋天的诗句呢？试着给大家背一背。背诵古诗。5分钟学习赠刘景文通过看图初步了解古诗初读感知古诗教师知道学生小组学习古诗体会诗的意境说出自己的感受看图说话看图，说一说你在图上看到了什么？想到了什么？初读感知，了解古诗大意。自己读，借助拼音，读准字音。自由读，圈出不理解的词语。小组读，合作学习，理解词义。再读感悟，想象诗歌画面。自由读，结合图理解诗意。小组内讨论交流，教师相机点拨

35、。自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。启发想象，有感情的朗读，试着背诵。教师描述诗意，激发学生想象。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄，橘子青绿的时节。你能想象一下那时的画面吗？来说一说。有感情的朗读，试着背诵。想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？看图说话。自己读。自由读。小组读。小组讨论交流，老师巡视。试着背诵古诗。说话练习。15分钟学习山行检查自学能力体会诗的意境小组合作，讨论自学。幻灯出示学习建议：根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习

36、方案。按自己组的方案学习。师生合作，解决疑难。每组提出学习中的一难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。启发想象，有感情的朗读。老师范读，学生边听边想象。学生练读，一边读一边想。感悟诗意，熟读成诵。学生自由读，借助插图感悟诗意。找伙伴，练习背诵。小组学习。合作学习，自己解决问题。练习读。15分钟小结总结全文学习了这两首古诗之后你有什么收获？谈自己的收获5分钟板书设计：古诗两首两首古诗的全文课后小结：教学本课，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。我想，在低年段古诗教学中词句的疏通，当淡出时则淡出，抛去繁琐古板的分析和死记硬背。这样，学生既能轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣

37、，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。语文园地一一、学习目标知识与能力：利用形声字声旁识字的方法识字，写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，巩固和运用识字方法。积累词语，背诵儿歌；练习口语交际，提高语言表达能力。过程与方法：在读读、说说、背背中，理解古诗内容，感悟美好情感；在自主识字和合作学习中识记生字 情感、态度、价值观：激发学生喜欢秋天的美好情感，培养学生主动积累的良好学习习惯。二、学习重难点1、重点：识字写字，背诵儿歌难点：感受儿歌的语言美，在轻松的氛围中背会儿歌三、学前准备：生字卡片、多媒体课件四、学习时间：三课时五、学习过程：第一课时学习任务：学

38、习我的发现，了解识字方法，提高识字能力一、我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 8、开火车认读生字二、我

39、会写 ：1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定4、你能写出几个其他部首的字吗？竖心旁、单人旁 5、按偏旁记字真的很方便，而且容易对。原来认字这么有趣呀！三、总结做完我的发现，你有什么收获吗？掌握了两种识字方法：用形声字声旁识字法、按部首记字法看来，学习汉字方法还不少呢！以后，我要用心学习，多发现一些巧妙的办法，这样记字就更容易了。

40、四、拓展：在生活中做有心人，多认字，巧认字。第二课时学习任务：学习日积月累，积累词句一、我会读 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 二、读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍；指名读，纠正读音朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 4、把自己最喜欢的句子读给大家听。5、有语气朗读全文，你知道作者想说什么吗？把句子补充完整：秋天（ ）6、引导学生划分层次儿歌中写了哪几种

41、植物？用圆圈标出儿歌中写了几个地方的景色？分别是哪？如果我想请两个同学朗读全文，该怎么读呢？ 7、用自己喜欢的方式背诵儿歌。8、 拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。三、总结其实，每篇文章中都有许多好词好句子。读到它，可以用笔标出来，或者多读读，试着背背。只要坚持，你会积累许多好词好句的。第三课时学习任务：完成口语交际，提高语言表达能力活动一：全班交流，说说自己想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组课下搜集有关景点或秋游路线的资料活动二：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色。同学们，秋妈妈已经来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带

42、来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那该有多好呀！可不知去什么地方。你们有什么好的建议吗？2、组内讨论，小组汇报。学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论出合适的计划，达成共识，准备到全班交流本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论集中大家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。讨论秋游的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。教师总结秋游计划的研究情况，肯定学生积极参与的热情，鼓励学生多发言，努力把话说明白。课后小结：学生能很好地根据部首的意义写出汉字

43、，兴趣较高，小诗歌琅琅上口，在读的同时训练学生认真阅读，找出农作物、水果、描写颜色的词语。二单元教材介绍： 晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，

44、在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。识字2学习目标：知识能力目标：会认11个字；点明多音字：弹。培养学生的书写能力，朗读能力。过程方法目标：能正确流利的朗读词语；体会词语的节奏感。情态目标：1、对积累词语有兴趣；2、留心观察校园生活体验课余生活丰富多彩、充满乐趣；发展自己的爱好。教学重难点：会认11个字；能正确流利的朗读词语；体会词语的节奏感。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：教 学步 骤 设 计 意 图 教 师 活 动 学 生 活 动时间导 入新 课 联系生活实际，结合自身经验谈感受。叙述：同学们走进学校，和同学老师生活在一起，每天和同学之间、课堂内外发生了多少难忘的事情呀

45、！今天，我们就有机会了解一下，每个同学课余爱好和学会的本领。大家愿意吗？谈谈自己课余学的爱好3分钟整 体感 知正确朗读课文初步了解课文内容自己读课文中的词语，不认识的字请教下面的红苹果。有回生的字或者这册没学过的字，就用圆圈圈出来，查字典解决。出示课件1：第一竖行词。练书法、弹钢琴、栽花草、做航模。出示课件2：第二竖行词。画图画、拉二胡、喂鸽子、学电脑。出示课件3：第三竖行词。下象棋、唱京戏、养金鱼、观天气。放回课文，请同桌帮忙听一听，大家再试试能正确朗读了吗？自己读查字典自己应查到“练”、“脑”和“栽”的字音。指名读，检查。小老师领读。齐读。合作学习，互相听。5分钟新课教学：学习读出词语的节

46、奏。 学习了解词语的意思。引导读出自己的特点。鼓励不同的读法，有自己独特的感受。借助图了解词语的意思。结合生活了解词语的意思。整体感受体验增强感受课余生活丰富多彩、充满乐趣叙述：大家再读时，想一想可以怎样词连读？使你读得更好听。你是怎样读的？有和它不一样的读法吗？大家都试试这两种读法，有什么不同的感受吗？小结：不同的连读或者停顿，就会产生不同的效果，给人不同的感受。叙述：选自己喜欢的读法再读 ，边读边找找哪副图画的是你读的那个词？你最了解哪副图的内容？课外你学会了什么本领，当个小讲解员，来给大家介绍介绍。自己再读读我们的课余生活，你有什么新的感受？齐读全文试读生读-谈谈自己的感受边读边找图思考

47、介绍我们的课余生活很丰富，很有趣。齐读10分钟新课教学：指导书写学会按部首给字分类培养观察能力培养良好的书写习惯。提高书写鉴别力叙述：课前我们都进行了预习，了解了生字的部首，现在谁能按部首给这些字分类？这节课我们暂时先学习书写又字旁的字：观和戏。请大家观察它们的穿插、左右两部分的起笔位置，和两部分的重点笔画。反馈：两个字右部分的撇都穿插到左半格；大家先学着描“观”字，和“戏”字，再照田字格书写两个。反馈：表扬姿势正确的同学；肯定书写正确的笔画。观察部首尝试分类观察说出观察到的认真书写12分钟第二课时教学步骤设计意图教师活动学生活动时间复习生字： 教学“读读说说”指导书写8个生字。评议：小结书写

48、情况。巩固识字效果培养一字多组的能力丰富词汇养成良好的书写习惯。通过评议同学的字提高观察力和书写水平。培养学生良好习惯。看看谁还认识这些词语：读课文看看课后的“读读说说”中的大桃子，你发现了什么？下面的桃子是什么意思？前后两个同学为一组，试着组词，写下来。拿不准的词可以查字典确定。集体交流和组的词语。请大家观察6个字的穿插；左右、上下两部分的起笔位置，和两部分的重点笔画。和同桌说一说。下面大家认真端正的书写生字，一会儿我们比一比谁的写字字是最端正，谁写出的字最端正漂亮。说说自己哪一笔写的比较好？请同学说说哪笔写的好。正确读课文“棋”在的桃子是例子，后面的黑字使用“棋”成的词语。让我们用这些字也

49、组好几个词。合作完成组词查字典确定词语观察交流认真端正的书写注意坐姿和执笔姿势。听学习板书设计：识字2练书法、弹钢琴、栽花草、做航模。画图画、拉二胡、喂鸽子、学电脑。下象棋、唱京戏、养金鱼、观天气。课后小结： 本课中不仅表象了校园生活的多彩，更让学生学习到了许多动词的搭配，学生在不同形式的读中，进行熟记。5、一株紫丁香学习目标：知识与能力：会认“株、踞”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：采用编顺口溜、猜字谜、加减法等识记字形。采用范读、指名读、小组读、配乐读、联系上下文读等方法朗读感悟。情感、态度、价值观：体会师生之间的深厚感情，有尊敬老

50、师的愿望。教学重难点：重点：识字，通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。难点：读文体会师生之间的深厚感情。课前准备：知识铺垫：读读课文，画出生字词，搜集与课文相关的资料，了解紫丁香是一种什么样的植物。硬件准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前多媒体课件学生自制生字卡片、字词卡片，课文录音带课时安排：两课时教学过程：第一课时学习任务：初读课文，学习生字新词看图导入1、出示“紫丁香”的图片，提问：你知道这美丽的花儿叫什么名字吗？（学生简单交流收集到的关于紫丁香的资料）2、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴掂起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香。今天我们就来学习

51、一首清新活泼的小诗一株紫丁香。生齐读课题。读了课题，大家有什么问题想问？（为什么种这株紫丁香？）初读感知1、教师范读，学生听读，边听边划出不认识的字词。2、生自由初读课文。用喜欢的方式认识划出的字词，读准生字。3、学生拿出自备的生字卡，自主认读。4、同桌互相检测生字。5、小组长检测生字词学习情况。个人读、开火车读、齐读。6、小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。7、识字汇报用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。8、开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声;“您”（鼻音）。选字填空：“院、除、牵、困”我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。我们给您唱歌，帮您

52、（ ）一天的疲倦。我们感谢您时时把我们（ ）。夜深了，星星（ ）得眨眼。9、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：组合法：“自”+“心”组成“息”；“你”+“心”组成“您”；“哥”+“欠”组成 “歌”。猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）四四方方一间房，一根木头方中央。（困） 一人站在大树旁（休）。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）10、再读课文。学生自由练读，要求读正确，读流利；选出自己喜欢的小节读结伙伴听。再来读课文，用笔标好节序，不懂的地方标上“?”指名分节朗读课文有什么不懂的词吗？学生质疑11、朗读展示：指名读或小组读，

53、喜欢读哪一节就读哪一节。12、全班齐读，整体感知。指导书写。1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。左耳旁两笔写成休”要和“体”区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。牵：上边的“大”要写得小一些，中间秃宝盖要写宽一些。困：里面的木字的捺要改写成点。2、全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。3、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个

54、。注意规范学生的书写姿势。4、指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。5、展示学生写的字，进行评议。布置作业：规范书写生字，熟读课文第二课时学习任务：有感情地朗读课文感悟课文内容，练习背诵一、复习巩固出示课后练习“我会读”中的词语，开火车认读。二、整体感知指名分自然段朗读课文，注意读准字音，把句子读正确三、品读课文，体会感情1、读悟第一小节（1）、指名读。你知道是谁送的紫丁香了吧，你能用书上的句子说说吗？（ HYPERLINK :/jiaoan kjz t _blank 板书：我们）一起回答。（2）、“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：

55、可能种了许多树、草、蔬菜）（3）、你们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来表演一下？（学生做动作）情景谈话：你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。那么这一小节应该怎样读呢？请你读给大家听。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）（4）你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托多迷人呀！一阵微风吹过，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，香味扑鼻。小院真美呀！我们一起读一读第一小节2、感悟二四小结内容（1）、我们为什么要

56、在老师窗前栽下紫丁香呢？自读课文24小节小组合作，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。你从哪找到的答案？把课文读给大家听你可真会读书、真会思考！（2）、交流感悟各小结内容A、第二小节我们栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”指导学生读好两个“老师”，注意：前一个轻短，后一个重缓，师范读“夜夜”什么意思？为什么要和老师夜夜做伴呢，你想到了什么？（ HYPERLINK

57、:/jiaoan kjz t _blank 板书：夜夜做伴）（ HYPERLINK :/jiaoan kjz t _blank 板书：夜夜做伴）见老师这么辛苦，懂事的孩子们才种下紫丁香，希望那绿色的枝叶每晚陪伴在老师身边。多可爱的孩子们呀！让我们把这份美好的情感通过我们的朗读表现出来吧。练习有语气朗读B、第三小节现在有紫丁香和老师做伴了，真好，孩子们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？指名读课文“老师绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。“疲倦”什么意思？你能给它换个

58、词吗？你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。象春蚕吃桑叶的声音，像树叶在说悄悄话，你觉得像什么？（学生自由说句式：绿叶儿在风里沙沙地响，像）你们的想象真丰富，这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，多动听！假如你就是丁香树上的一片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？男女生赛读孩子们的美好心愿，老师都听到了。带着这份祝愿，我们一起读读这小节C、第四小节唱得多好听啊！你看，你看，出示图片，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能用书上的句子告诉告诉我们吗？“老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵”自由读第四小节，思考：讲了什么？（ HYPERLINK

59、:/jiaoan kjz t _blank 板书：盛开笑脸）“挂牵”什么意思？有人不理解，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是挂牵。你能举个这样的例子吗？用“当时，老师” HYPERLINK :/jiaoan kjz t _blank 练习说话是啊，老师就是这样，每时每刻都把每个孩子们牵挂在心中，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。有语气朗读（3）小结：老师的爱

60、虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田；孩子们是聪明的，他们知道老师的辛苦，一株紫丁香，孩子们的一片心意。你能把这种感情读出来吗？指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。3、读悟第五小节大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?课件出示老师工作的一组图片你有什么想说的吗？学生看后发言你能劝劝老师，让她早点休息吗？学生发言谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。指名朗读课文让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！齐读第五小节4、总结全文，指导背诵读完这首活泼清新的小诗，我们再来看