小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-口语交际 商量 教学设计

1、题目口语交际商量时间节次 第一课时来源部编版小学二年级语文(上册)第五单元课型口语交际授课对象二年级一班目标确立依据课标分析教师要日常课堂教学活动中要精心创设交际的情境，设计贴近学生生活，学生感兴趣的话题，采用生动活泼、灵活多样的方法，鼓励学生积极参与互动交流，大胆发表自己的观点看法。在学生交际的过程中，要多采用激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交际，增长自信心。教师要善于倾听，注意规范学生的表达。教学中要处理好规范表达与保护兴趣之间的关系。学生在交际时，教师不要频频打断，句句纠正，要耐心倾听，发现学生交际中的闪光点，给予赞赏。捕捉突出的带有普遍性的问题，加以指导和纠正。在口语交际的教学中，要

2、格外关注学生交际的态度和习惯。日常活动中，要着力培养学生认真倾听的交谈习惯。明确要求，在交流时眼睛要看着对方。教师可以引导学生听后复述内容，做出评价，提出问题，给以补充，提出建议等。在这样的训练中，使学生逐步学会倾听。在交际的过程中，让学生学会与其他人合作做事，学会礼貌地与人沟通。教材分析本课是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。”开门见山，话语简洁，直奔主题。二是范例图。这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具

3、体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。三是实践演练。演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。四是交际提示。“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。学情分析二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。商量是人际交往中的经常性行为，良

4、好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。确立目标1.在口语交际情境中学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.养成“认真倾听”、“勇敢表达”的习惯并积极参与交际活动。 评价 标准1.学生能够认真倾听，勇敢表达，把话说清楚；2.学生能用商量的语气说话，并且懂得退让。教学过程教学环 节教学活动评价要点情境启发，揭示课题创设情境，勇敢实践三、总结收获，拓展延伸1.引入今天，我们又走进了口语交际的课堂，还记得与人交流时我们应该怎么做吗？“认真倾听”、“勇敢表达”。【板贴：认真倾听 勇敢表达】这两天有件小事困扰着我，让我拿不定主意，我想跟你们说说，好吗？本周我们要上一节阅读课，

5、大家一起阅读一本童话故事书。老师这里有两本童话故事书都非常有趣，一本叫做小狗的小房子，一本叫做一只会飞的猫，由于时间的关系，本周的阅读课我们只能选择其中一本来阅读，可是选哪一本呢？我想听听你们的建议。提问：你想我们一起读哪一本书呢？理由是什么？请你们想好再表达意愿。提问：现在大家的意见不一致了，我们应该怎么办呢？理解什么是商量？同学间你听听他的建议，他想想你的理由，互相交换意见，大家一起来商量商量。情境（一）实践活动地点的选择提出问题，明确要求：现在我们就一起商量一下，到底读哪一本书呢？请你先说清自己的建议，再说明读这本书的理由。两种不同意见的学生进行商量师追问：你们各自说了读这本书的理由，可

6、是没有商量起来呀？应该怎么商量呢？同学们你们还记得小壁虎借尾巴中，小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小鱼姐姐商量借尾巴的事吗？小壁虎是怎么跟他们商量的呢？自己读一读。读完过后你发现了什么？出示PPT：在商量的过程中用上了商量的语气。【板贴：商量语气】师追问：在商量时，我们还可以用时哪些商量的语气词？（副板书）行吗？可以吗？好吗？能吗？。我们用上这些语气词来商量一下到底读哪本书吧。我们可以这样说：我们本周读这本书可以吗？因为刚才那组同学，你们再跟对方商量一下吧？四人小组讨论：四人小组也商量商量，商量出一个结果。注意要有礼貌，用上商量的语气词，并且要把理由说清楚。请1名同学汇报你们小组是怎么商量的。师评：

7、这位同学不仅善于倾听，听出伙伴的想法；还善于总结，表达的清楚明白。奖章送给你。刚才通过各组的商量，老师也下去听了听大家的意见，那我们本周阅读歪脑袋木头桩，下周阅读一只会飞的猫，可以吗？同学们，想一想：生活中，什么时候我们需要和别人商量？商量事情的时候我们应该注意些什么呢？【板贴：听想法、说清楚】 情境（二）同学间借书 同学们，在学校我们经常会遇到问题需要通过商量来解决。快来看，老师这有一本书昆虫记，请书的主人介绍。 你们想看这本书吗？谁想向他去借这本书呢？其他同学“听态”，听后评：预设情境（一） 生1：同学你好！可以把昆虫记这本书借给我看一看吗？生：对不起，这本书我只看了一半，还没有看完呢？生

8、1：没关系，等你看完了再借给我看，行吗？生：好的，没问题。请同学评价。 谁注意倾听了，在商量的过程中遭到拒绝怎么办？【板贴：不勉强】师：还有哪位同学也想借来看一看？认真倾听，准备评价。预设情境（二） 生：同学你好！可以把昆虫记这本书借给我看一看吗？书主：对不起，我已经答应XX把这本书借给他了。生：那等她看完再借给我行吗？书主：好的。再请同学评价 小结板书：看来在商量的过程中，很可能遭到拒绝，那我们就应该想办法，可以再次商量去解决，不能勉强别人。 情境（三）家中看电视 在家里，我们也经常会遇到这样的场景看！精彩的足球世界杯决赛就要开始了！我这位老妈可是个“球迷”！而你也有别的特别想看的电视节目，谁能来跟我这位“老妈”商量一下呢？ 生生合作：你们快想想办法，小声说说，怎么跟老妈商量好呢？（师点评）：商量过程中懂得退让，也很重要。 师追问：在商量看电视的过程中，谁注意倾听了，你有什么发现？（双方意见不一致时，有一方要懂得退让）【板贴：懂得退让】 生生合作,如果生活中遇到这样的场景，你会怎样跟家长商量呢？两人口语交际后互相评。 同学们，这节口语交际课我们交流了商量的话题，通过学习，你有什么收获吗？师总结：看来小到家庭，大到社会、国家处处都需要商量来解决问题呀。让我们一起记住今天学到的内容吧，齐读板书小儿歌。自己读一读，记一记。 学生纷纷举手表达自己的观点，