小学语文人教二年级上册第六组-王丽红《鲁班造锯》教学设计20232307

1、教学设计题目： 鲁班造锯教学设计者：峨眉山市新平镇小学王丽红 教学设计背景：继部编教材一年级“与大人一起读”后，二年级语文园地中出现了我爱阅读这个板块。它们都是以引领学生爱上阅读，学会阅读为设计目的。鲁班造锯正是二年级语文园地六中“我爱阅读”这个板块中的故事，是以引导学生学会课外阅读为目的设计的。在研读教参，课标后，我把：学会阅读方法，分享阅读收获做为教学主题。并围绕这个主题有层次设计了以下教学环节：自主阅读故事分享（锯的发明过程，鲁班的聪明智慧）喜欢的词语积累归纳阅读方法了解阅读途径，运用阅读方法尝试自主阅读引领爱上科学发明。以期让学生达成我的设计愿景。教学目的：1.通过自主阅读能知道故事讲

2、的大概内容，并能用自己的语言进行表述：鲁班是怎样造锯的。并在交流中感受鲁班的聪明智慧，进而受到感染与启发，引发学生爱观察，爱思考，勤动手。2.通过鲁班发明及人类发明资料的交流，让孩子们感受读书的快乐，进而爱上阅读，爱上科学发明。教学重点：尝试积累感兴趣的词语，并把学到的方法自主运用到课外阅读中。教学难点：1.了解故事内容，能用自己的语言讲述故事内容。2.自主把学到的阅读方法运用到课外阅读中。教学课时：1课时教学过程：课前引入玩过小草吗？发现了什么？古时候，有个叫做鲁班的人，他像你们一样认真观察小草，但他啊却由此发明了一种工具，造福了人类！知道鲁班这个人吗？请用一句话交流你知道的鲁班。（鲁班锁

3、班门弄斧 不以规矩，无以成方圆中的矩就是鲁班发明的）看来，鲁班是个了不起的人物哦！今天哪，王老师带来一个我爱阅读的故事那就是鲁班造锯，让我们一起去看看2000年前的他了不起在哪里！【设计意图】通过玩小草，与鲁班的伟大成就资料交流，激发学生好奇心：同样被小草拉伤过，为什么鲁班能发明出锯，我们却不能？鲁班是怎样成为一个了不起的人。一句话交流，化解交流难度，培养语言简洁概述能力。二、了解故事内容，交流读书心得。读故事：哪些同学愿意来把这个故事读给大家听一听。2.读完这个故事，用一句话说说你知道了什么？1)鲁班是谁。2)鲁班是怎样造锯的。3.自由读课文的二到六自然段，交流鲁班是怎样造锯的(提示，可以用

4、上先接着然后最后）。【设计意图】了解故事内容，为感悟鲁班的聪明智慧做下铺垫。继续训练用一句话概述事情的能力，以及学会用连接词有序较为具体地讲述故事的能力。4. 读完这个故事，你知道鲁班了不起在哪里？你有什么想说的？相机了解人物品质。1）鲁班真了不起，看到一根小草就想到了发明锯！2）鲁班，爱观察，爱思考，勤动手是的，正是爱观察，爱思考，勤动手，让鲁班发明了锯。就像你们开头所说的那样，鲁班还发明墨斗，伞成为了木工和建筑行业的鼻祖（也就是创始人）。【设计意图】感悟人物品质，进而受到感染与启发，引发学生爱观察，爱思考，勤动手。三、积累感兴趣的词语(每人推荐一个）。学生自主积累喜欢的词语学生推荐自己积累

5、的词语，并说出推荐原因，还可以用这些词语进行说话训练。老师推荐：一拉，相传。出示积累到的词语，熟读，并尝试分类：四字词：一步一步 各种各样数量词：一( 座 )宫殿 一（根）小草 一（把）锯新出现的词：一拉 来回拉 相传小结：在阅读中，这样的词值得我们积累。四、归纳课外阅读方法：读故事，讲故事，会积累。问：你学会了这些阅读方法吗？让我们带着这些方法进入到下一个故事阅读中。【设计意图】积累词语，并通过推荐、说话训练了解词语意思，并通过分类教给学生积累词语的方法。小结学习方法，为形成课外阅读能力奠定基础。五、拓展一：运用所学的课外阅读方法自主阅读鲁班造伞。1.喜欢鲁班这个人吗？还想了解他的故事吗？那

6、么可以从什么地方去了解？请刚开始发言的同学说出他讲述的鲁班资料的来源（百度收索，看关于鲁班相关的书籍，听广播）。2.阅读课外故事鲁班造伞，交流故事内容，积累词语（每人推荐一个）。3.读了鲁班造伞的故事，你又想说些什么？师引导思考：千百年来无数的人都被小草拉伤过，都看过亭子，荷叶，为什么最后只有鲁班造出了锯和伞？【设计意图】运用检测，学会知识迁移。通过提问引导学生学会思考，再次感受爱观察，爱思考，勤动手的意义，为后面科学精神的感悟打下基础。六、拓展二：我也来当小鲁班1.其实，在我们人类的发展史上，也有很多人爱观察，爱思考，勤动手发明了很多东西。今天，老师就带来了一些。2.（多媒体出示）猜一猜：下

7、面的发明是什么引出发明的（海豚潜水艇 鸟巢水立方 苍耳衣服粘子）。3.此时你又想说点什么？（让我们一起来爱上科学，学会观察，思考，动手）【设计意图】以游戏猜一猜，激发学生兴趣，培养他们的实际观察能力、思考能力。板书设计：鲁班造锯 我爱阅读小草 读故事鲁班锯 讲故事 发明 会积累【课后总体感悟】只有关注尊重个体，心怀生命成长，才能让语文课堂焕发生机。如何做到呢？关注学段单元目标，做到目标定位准确课堂教学其实也是一种“打靶”，只有目标定位准了才会有的放矢。因此，课前要认真解读课程标准与教参，单元，板块目标，遵循孩子的认知规律，呵护孩子生命的健康成长。准确确定教学目标是上好课的关键。二、牢记学生主体

8、地位，凸显学习的自主性学生是课堂的主人，做教师的任务是引导，帮助。而非把自己的想法强加给学生。因此，一定要充分尊重学生的想法。所以，问题设计很关键。如，在进行了故事分享，了解了锯的发明过程后，我把自己的问题设计由“鲁班是个怎样的人”换成了，“你想说点什么？”，目的就是能给孩子们自由想象，发挥的空间。结果，孩子们回答更加真实，贴近生活。让他们对鲁班的人物品质感受水到渠成。三、做好学习方法引领，创造充分展示机会授人鱼，不如授人渔。要想让孩子学会自主学习，方法引领很关键。所以，学完故事后，我让学生进行了阅读方法的总结：读、讲、积累，让孩子们带着自己总结的方法去运用，这样很好的培养了他们自己的自主学习能力与知识迁移能力。另外，词语积累中，我也进行了方法引领，推荐好词并能说出理由，让更多的孩子参与到展示中。四、情感激发触动生命，引发科学、阅读的爱语文是人文性与工具性的统一。在关注学生的知识技能的获得同时，情感的激发，引导他们对生活对科学对书籍的热爱也是很重要的。本文是一篇传说，表达了人生对美好生活追求。这里的美好包含着对鲁班科学精神的赞美。如何让孩