小学语文人教二年级上册第四组-《我要的是葫芦》教学设计2课时

1、14.我要的是葫芦教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。3、并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点1通过品词品句，指导朗诵。2.分析事物之间的关系。教学难点弄清葫芦掉落的原因。教学课时： 第二课时教学过程一复习导入1、复习字词：多媒体出现生字词2、复习第一自然段：（课件出示）同学们，你们的表现很棒。上节课，我们学习了第一自然段，我们知道那个人种的葫芦长得怎么样？老师考考大家：（出示填空，个别填空，相机贴葫芦，叶子剪贴画），再集体读。）二、学习第四自然段过渡：是呀，这是一株长

2、得非常漂亮的葫芦，以后一定会长得更好，可结果又是怎么样的呢？1、课件出示图二说话，相机板书： 长蚜虫 落了2、指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么样呢？那么就用朗诵表现你的惋惜与伤心吧。3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的人找找原因。（质疑 通过课件演示让学生看到一个个葫芦掉落的景象，引发学生主动产生了问“这小葫芦为什么会一个一个都落了呢？）三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦落下来的原因，找到答案请大家用横线画出来，也可以用自己的话来说明原因。

3、1、小组合作完成任务（学习方法：读-找-画-说-读）师：小侦探们找到原因了吗？生：A、叶子上有蚜虫，他不治。师：还有其他原因吗？生：B、邻居劝他，他也不去治。（通过小组合作交流学习，孩子们很快找到了葫芦落下来的原因，在老师的高度赞扬声中，孩子们对自己的学习充满了信心。）师：2、种葫芦的人那么喜欢葫芦，葫芦长了蚜虫，他为什么不去治呢？他心里怎么想？生：他想：有几只虫子怕什么！（个别读，全班读）师：课件出示：蚜虫师：蚜虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后死掉。这么多蚜虫，他为什么不治呢？他怎么想。”多媒体出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3、指导

4、朗读：个别生带着高兴、开心，得意的心情读。师范读，配合动作范读4、挑战猜一猜多媒体出示：有几个虫子怕什么！（猜一猜意思） 叶子上的虫还用治？师：可爱的小葫芦长蚜虫了，种葫芦的人都不去治，邻居实在看不下去了，就劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演）（探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段中寻找答案。我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什么？”叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”安排了读一读，比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地读中体会种葫芦的人的心态。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界。）5、进行角色表演一孩子

5、演邻居，一孩子演种葫芦的人师：叶子上的蚜虫可不可怕？要不要治？可不可以只要葫芦，不要叶子呢？引导学生交流：师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。4、小结：看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。句话说：付出才有收获！我们学习也一样，每天认真专心上好每一节，认真完成老师布置的每一次，成绩才能有所提高，才能学到更多的知识！（师随机板书归纳 ：要注意事物之间的联系）四、升华 续编故事师：你想对那个种葫芦的人说点什么呢？或者想对老师说

6、些什么呢？请同学们把你想说的话写在自己剪的小葫芦上，写完后再和大家说说。 学生写个别生说同桌交流师：是啊！我们帮种葫芦的人找到了葫芦落下的原因，听了你们的话，他后悔不已，同时，也明白了许多道理。 第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。 第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，（ ）的葫芦藤上又长满了( )色的叶子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。（设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。）五、