小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-16、雷雨（教学设计）

1、雷雨教学设计金山小学 胡玲玲教学过程：课前交流，激趣导入同学们，能给我老师一个微笑吗？真好，孩子们都充满了天真可爱的笑容，把这种快乐的心态带进今天的课堂，好吗？上课孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜猜是什么？（P1）（板书：雨）那谁能给雨组组词语，交交朋友吗？（抽生说）（生组词）真不错，孩子们都很善于积累词语。是啊，在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨，今天我们就一起来认识夏天里我们能常常见到的雨。（板书：雷）（P2）请孩子们伸出右手跟老师一起写：雷是雨字头，把竖变成竖点，横折钩变成横钩，小雨点从天上落下来，落到了哪里呢？-田里，就变成了雷字，谁来读读课题，（

2、抽生读），雷雨一般声音都很大哦，请孩子们读出雷雨的力量，一起读（生齐读课题）。初读文本，识记生字词我们已经预习了课文，文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友啦，谁认识它们呢？（P3）咱们来玩个小游戏，给拼音小猫找朋友，请同桌之间拿着手里的卡片，看看谁找得又快又准！（师出示拼音卡片）它的朋友在那里？（生：在这里）自己检查对不对，对了你就读两遍，依次出示（压、蝉、垂、扑、户），师评价（翘舌音，读音很正确）。同学们很不错，生字都认识了，请把卡片轻轻地收起来。现在生字回到词语里，（P4）咱们开火车来读词语，请孩子们认真倾听，给出评价，开始！火车火车谁来开？生：火车火车我来开师：请你来。“来”在这里读轻

3、声，要读得又轻又短，再试试。师：谁来评价一下，这列火车读得怎么样？（抽生评价）师：是的，特别是轻声词读得特别棒，大家也一起读读吧！（生齐读）同学们的识字能力可真强，我相信你们把课文一定也读得特别好！这篇课写得很美，请孩子们大声地自由地朗读，想想课文是按照什么顺序来写雷雨的？开始吧！请用坐姿告诉老师你读好了！大家读得可真认真啊!孩子们，老师这里有关于雷雨的三幅图，可是顺序乱了，谁来帮帮我排排序（抽生上台说）（P5）同意吗？那你能看出都是什么时候的景象吗？怎么看出来的呢？（抽生说）（板书：前、中、后）你能根据图上不同的景象分析出来，这真是学习的好方法哦。这篇课文就是按照雷雨前、中、后的顺序来写的，

4、谁来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然段写雨后呢？ 生：雨前（1-3）雨中（4-6）雨后（7、8）同意他的说法吗？都是爱动脑筋思考的孩子，三次掌声送给自己。再读课文，品读感悟雷雨前现在就让我们一起去看看雷雨来临前，这个世界是什么样子的吧！（P6）请孩子们默读课文的1-3自然段，想想，雷雨前，你看到了什么？听到了什么？请用横线划出相关的词语或句子。（生默读课文）小朋友们读了课文，看了图画，说说你看见了什么？乌云、蝉 生：我看见了乌云 师：这是怎样的乌云，能用课文中的词语形容一下吗？ 生：满天、黑沉沉 师：大家想想，这样黑沉沉的满天的一大片一大片的乌云向你压下来，你有什么感觉？

5、生：很害怕，很闷 师：带着这种感觉，你来读读这句话。（抽生读） 师：没有读出压下来的感觉，我觉得你的乌云还在天上飘呢？来，我们大家一起做做压下来的动作。 师：你看我这样是在“压”吗？生：不是，你没有用力往下压。 师：我请给你来做做压下来的动作，（抽生做）很好，那你再来读读这句话。 师：“压”字读得重一些，这次乌云都压到老师的头顶了，大家一起读（齐读）。 师：现在老师感觉满天的乌云都压下来了。孩子们，夏天的天气特别的热，又没有风，你感觉怎么样？ 生：热，闷，不舒服 师：是啊，连最爱唱歌的蝉一声也不叫了。风、树枝、蜘蛛 师：在雷雨前我们还看到了什么？ 生：我看见了风吹得树枝乱摆。 师：是啊,天气说

6、变就变，哪个词语告诉我们天气变化得特别快？（忽然） 生：我看见了蜘蛛从网上逃走了。 师：这个时候为什么蜘蛛要从网上逃走呀？ 生：因为蜘蛛心里害怕。师：你看，这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，不仅吹得树枝乱摆，连蜘蛛也从网上垂下来，逃走了。师：看，小蜘蛛闪亮登场了。（P7）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（抽生读）师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。生:引导理解“垂”字。师：垂下来是什么意思?（掉下来）师：你给它找了个近义词。但这里，为什么要用垂下来，不用掉下来呢？大家看（老师粉笔从手上掉下来）生：掉下来会摔死的。师：为什么垂下来不会摔死呢？生：因为有蜘蛛丝连着

7、。师：现在我们知道了，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着？（蜘蛛丝）师：观察得真仔细，你看，一个“垂”字用得多妙啊！谁来当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话。（抽生读）师：小蜘蛛，可要逃快一些哦，雷雨就要来了，谁再来读（抽生读）师：48位小蜘蛛们赶快害怕地逃啊，我们一起读（生齐读）书写指导“垂” 师：通过一个“垂”字我们感受到了小蜘蛛的害怕、惊慌。那你们想知道古人是怎么来写这个“垂”字的吗？ 师：你看，这是茂密的纸条，树枝末端挂的什么？（果子）这果子会不会掉下来吗？（不会）为什么？（因为有枝条连着）那小蜘蛛会不会掉下来呢？（不会）为什么？（因为有蜘蛛丝连着） 师：这就是古时候“垂”的象形字，了解了古人的写

8、法，现在我们也一起来写一写这个字吧！伸出右手，跟老师一起写。（师范写）（P8） 师：先写一个“千”字，再写一个“草字头”，这个就是茂密的枝条，这一长一短的两横就是垂挂着的果子。 师：请小朋友们拿出拼音本，再田字格里书写两个“垂”字，请注意笔顺和写字的姿势，做到“三个一”。 师：写好了请用坐姿告诉我，我们来看这两位同学的生字。（师巡视，个别点评）闪电、雷声 师：写好了“垂”字。小蜘蛛逃走了，雷雨前除了有满天的乌云和一阵阵大风之外，你们还看到了什么？听到了什么？ 生：看到了闪电，听到了雷声（P9） 师：那雷公公的声音是什么样的呢？（轰隆隆） 师：现在大家都是雷公公啦，一起随着老师的手势，我们把雷公

9、公的大鼓敲得越来越响，。老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。 生：随着教师的手势读。（轰隆隆 轰隆隆 轰隆隆） 师：是啊，这时，一道道闪电划过天际，一阵阵雷声隆隆而来，这真是闪电-（越来越亮），雷声-（越来越响）（师生接读） 师：孩子们，你看，乌云滚滚，狂风大作，电闪雷鸣，这些现象都告诉我们一个消息，一场大雨就要来了。让我们一用声音表现出来吧！（生齐读1-3自然段）雷雨中你看，雷雨终于来了，谁来学学雨的声音？（沙沙沙）（P10）这是小雨的声音。（哗哗哗）声音可以再大点。这真是一场大雨啊。刚才那么闷热，现在下雨了，大家高兴吗？请孩子们带着高兴的心情自由地读4-6自然段吧！看到

10、孩子们的高兴劲儿了，课文中哪儿可以看出雨很大？ 生：雨越下越大；窗外的树哇，房子呀都看不清了。（用白板写） 师：是啊，这雨可真大啊，谁来说说你平时看到的大雨是什么样的？（抽生说） 师：这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，请问是一下子变小的吗？ 生：不是，是慢慢变小的。 师:课文中哪个词语是讲慢慢的呢？（渐渐地，渐渐地）（白板笔圈画） 师：课文用了两个渐渐地，说明雨是慢慢变小的。谁来读读？读之前，我想问问大家，这一段应该怎么读？生：读得慢一些，读得声音轻一些。师：好，那我们一起来读读第六自然段吧！（生齐读）雷雨后师：一场雷雨就这样结束了，雷雨走了之后给我们送了很多礼物，想知道都有哪些礼物吗?这些

11、礼物可是要送给那些会观察，会倾听，会发现，会用心感受的孩子哦！现在请小朋友们听老师读一读，感受一下，你听到了什么，看到了什么想到了什么？（P11）（师范读）师：评价一下，老师读得怎么样?（抽生说）师：谢谢你的夸奖，那现在请小朋友们看看雷雨后的图画，自由地读读7、8自然段，和同桌小伙伴互相说说你看到的，听到的，想到的吧。（生讨论）师：哪位小朋友能给大家说说雨后你看到的景色？（抽生说）生：天空，乌云，彩虹.师：是啊，一切都是那么的美好，那我们的小动物们呢，它们在干什么？谁来说说？（抽生说）生：我听到了蝉越叫越响，我看到了蜘蛛越来越快乐。师：是啊，雨前蝉一声也不叫，蜘蛛垂下来，逃走了，可是雨后小动物们的心情都很快乐，所以蝉叫了，蜘蛛又坐在网上结网了。师:孩子们，我们说了这么多的美景，老师也把雨后的美景带来了。（P12）（欣赏雨后美景图）师：孩子们，瞧，花儿草儿喝足了水，也开心地笑了。一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎么样？（快乐，舒服）师：就让我们带