小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-人教版小学六年级上册语文《月光曲》罗鑫课堂实录优化

1、月光曲教案教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。2想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重点月光曲是怎样创作出来的。教学难点想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学媒体：钢琴奏鸣曲月光曲录音，朗读课文、多媒体课件。教学过程：谈论导入，引入情境师：课前我们一起来听一首著名的钢琴曲。生：（播放命运交响曲）师：一首钢琴曲我们欣赏完了，刚才我们听的这首曲子叫什么名字？它的作者是谁？说说你所知道的贝多芬。生：刚才我们听的这首曲子的名字叫月光曲，它是世界名曲，它的作者是世界闻名的作曲家德国的贝多芬。他一生

2、作品很多，而月光曲是最著名的。师：补充介绍贝多芬。师：刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生创作了许多乐曲，那这首月光曲是怎样谱成的呢?你想了解关于这首曲子的美的传说吗？今天我们就来学习月光曲这篇课文（板书课题）。请同学们读课题（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知。下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，思考，根据时间、地点、人物、事件说说课文主要讲了一件什么事？生：有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时，被断断续续的琴声吸引，来到茅屋前，听到兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动琴键弹了一首自己的曲子，又创作了月光曲的传奇

3、故事。师：说的非常好，那究竟是什么打动了贝多芬的心，为什么弹完一首又弹一首？请同学们默读课文第二部分，去找找答案吧。三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生。1理解文中三次对话，感受人物心灵美以及贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。分小组讨论：是什么打动了贝多芬的心。贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹了一曲又弹一曲？师：贝多芬在怎样的环境下散步的，听到断断续续的琴声他会想什么呢？同学们，咱们现在交流，哪段话的情景打动了贝多芬的心。生：一个姑娘说：这首曲子多难弹啊。师：从兄妹俩的对话中你体会到了什么？贝多芬听了谈话，会想些什么？生:体会到了兄妹两手足情深，盲姑娘想听贝多芬弹奏的愿望。盲姑娘对音乐的热爱。

4、师：从前面我们知道，贝多芬就在这个小镇演出。盲姑娘为什么不亲自去听呢？生：她是有苦衷的，因为她家境贫寒。师：你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒。生：从茅屋里点着一支微弱的烛光，窗前的旧钢琴，以及哥哥说入场券太贵，我们又太穷这些地方感受到的师：哥哥再说这句话时内心是怎样的。那从随便说说你感受到了什么，真的是随便说说吗？生：感受到了妹妹对哥哥的体贴，也可以看出妹妹既热爱音乐又善解人意的品格。2分角色读一读这段对话，体会他们的感情。师：贝多芬曾经说过这样一句话，我的音乐只应当为穷苦人民造福，如果我做到这一点，那该是多么幸福。3.同学们，贝多芬是一位音乐家，有一颗敏感的心，他有没有听出妹妹的言外之意呢？

5、他是怎么做的呢？（听见了兄妹俩的对话，感受到了他们对音乐的热爱和他们的手足之情，于是，他走进屋，为盲姑娘弹起了刚才那首曲子。）4介绍贝多芬的生平和他对穷苦人民的同情和关爱。其实，贝多芬的音乐成长之路也异常的艰苦，他学习钢琴也是被父亲逼着学习的，他的祖父和父亲都是宫廷音乐家，祖父是宫廷乐长，父亲是乐团男高音，所以他从小就具有十分敏锐的乐感，父亲看到了这一点，想把他培养成赚钱的机器，5岁时，就经常被父亲锁在屋里，从早到晚的练习钢琴个拉小提琴，而贝多芬所生活的时代正是欧洲资产阶级革命运动蓬勃发展的时期，阶级制度明显，人民生活在水深火热之中，而贝多芬崇尚平等。自由，渴望全人类的解放，他把这些思想观点作

6、为创作的基本内容，所有他说，我的音乐应当为穷苦人民造福，如果我做到这一点，那该是多么幸福。所以他才会被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动，主动为她演奏。师：当贝多芬弹完一曲，盲姑娘是怎么说的，说明她是一个怎样的姑娘？还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬呢？生：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？师：从盲姑娘的这句话你又体会到了什么？生：体会到了盲姑娘不仅热爱音乐，还懂音乐，不仅能听出弹奏的纯熟和作品的感情，还能猜出弹奏着是谁？师：盲姑娘激动地说，为什么听一首曲子能这么激动。生：盲姑娘实现了自己的愿望。不敢相信这么著名的音乐家会为贫穷的姑娘弹曲子。师：从哪里看出她不敢相信，难以置信

7、生：从这句话中的两个您。师：第一个您表示猜测，语调可稍延长一些。第二个您要读的很肯定。此时贝多芬的心情又是怎样的呢？师:听了盲姑娘的话，贝多芬师怎么说的？生：您爱听吗？我再给你弹一首吧。师：贝多芬心里此时怎样想的？（贝多芬此时也十分感动，一个盲姑娘，这么爱音乐，又这么懂音乐，简直就是知音啊。）四、展开想象，感受优美的乐曲。师：贝多芬此时也很激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗/，他的创作之情油然而生，这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，闲的格外清幽，贝多芬望了望站在他身边的兄妹俩，借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他

8、的琴声给这对穷兄妹什么感受呢？请同学们默读第九自然段，想一想，听着贝多芬的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？用划出来。她看到了几幅画面？生：皮鞋匠好像看到了月光照耀下的大海，他之所以有这样的感受，是因为清幽的月光、美妙的琴声使他产生了联想。师：皮鞋匠的联想十分自然，课文中是哪个词引出来的？生：“好像”这个词引出了皮鞋匠的联想。师：通过交流我们发现，联想并不是凭空而来的，而是通过实实在在的事物而引发的联想。师：都到这里了，想不想听一听月光曲究竟是怎样的？师：听着音乐看着文字你有说明发现?1.配乐朗读，感受乐曲的优美。2.也说明我们的想象也不是瞎想的，是通过实实在在的事物而产生的恰当，合理的想象。师：这些想象都很合乎情理。同学们，你们可知道盲姑娘听着贝多芬的演奏，她仿佛也看到了什么？生：盲姑娘仿佛也看到了波涛汹涌的大海。师：你是怎么知道的？为什么说“仿佛也看到了”？生：从她“恬静的脸，睁大的眼睛”可以联想到她也看到了大海。“仿佛也看到了”是皮鞋匠看到妹妹的表情产生的联想，盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐、能理解、感受贝多芬弹奏的内容。师：是啊，音乐的力量是神奇的，兄