四年级上册数学教案大数的认识整理与复习教学设计

1、（人教新课标）四年级数学上册教案【教学内容】大数的熟识整理与复习人教版试验教科书四年级数学上册第一单元“ 大数的熟识整理和复习”；【设计思想】依据新课标,紧扣新教材,立足同学实际,把握时代脉搏,运用现代化教学手段,渗透新课程理念,接受自主、合作、探究的方式进行教学；【三维目标】学问与技能：通过整理和复习,让同学对大数的读写、比较、改写、求近似数等学问有个系统全 面的懂得；过程与方法：通过观看整理、小组探究、归纳比较等方法,来进行教学；情感态度与价值观：让同学在对实际资料的分析中感受数学的价值,在合作探究中感受学习的乐趣,在 学习学问的同时也感受人生的美好；【教具学具预备】师生各预备写有 09

2、的数字卡片如干张、幻灯片；【教学过程】一、揭示课题 师：同学们,我们已经把握了大数的一些学问；今日这节课,咱们就对这单元进行 整理复习；（板书：大数的熟识整理复习； ）二、归纳整理师：在本单元里, 你学会了哪些大数的学问？先自己整理一下,再说给同学听一听；（同学活动沟通后,指名汇报,老师板书以下内容：大数的读法 大数的写法 大数的 大小比较 大数的改写 大数的近似数）师：在复习这些学问之前,我们先回忆一下数位次序表,哪位同学上来在黑板上把 老师已经预备好的但不完整的数位次序表补充完整？（同学补充,老师引导；）设计意图 通过让同学回忆本单元学问内容,一方面为本节课复习具体学问细节 打好基础,另一

3、方面引导同学逐步进入到课堂中来；同时也培养了同学梳理学问、归纳 整理的才能；三、基本练习1. 大数的读法和写法 师：大数的学问在我们的日常生活、生产和科学争辩中应用特殊广泛,请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说；（指名几个同学汇报,对有价值的资料给予确定和夸奖；）课前我也搜集了一些有关大数的资料,咱们一起来看看；（1）放映幻灯片,出示资料一2022 年 5 月 12 日 14 时 28 分,四川汶川发生8.0 级大地震,造成69227 名同胞遇难, 17923名同胞失踪；摘自西安晚报让两名同学用数字卡片把这两个数字贴在数位次序表中；指名读一读,并说一说怎 样读大数；同学之间相互补充

4、大数的读法；师：从这些资料中你知道了什么？生甲：地震的危害太巨大了,那些遇难同胞真可怜！生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人,现在从这些具体的数字上来看,实在 令人触目惊心；（2） 放映幻灯片,出示资料二 截止 2022 年 4 月 30 日,汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万 元,捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元；摘自西安晚报指名读资料后,让全体同学在座位上独力写数；（两生在老师发的卡片上写,写好后贴在黑板上数位次序表中,如有问题,集体订正；）65996000000 10716000000 说一说怎样写大数；先说给同桌同学听,再说给全班同学听；说的不全的,同学之 间

5、相互补充,老师留意强调 0 的占位作用；师：从这个资料中你知道了什么？生甲：别人遇到了困难,我们要学会帮忙别人；生乙：我们要做一个有爱心的人；生丙：我们的祖国真宏大啊,我爱我们的祖国 . 师：对！很好！只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间；你在这期间做了或 看到了哪些有益的事？（有的说自己也捐了几元钱,有的说他看到有人献血,有的说自己的家里也捐了 钱 ）老师对这些情形予以夸奖；2. 大数的大小比较 师：怎样比较这两个数的大小？老师在黑板上写一下两组数据：第一组： 39911000 （）40079643 其次组： 102345600 （）98725400 生：第一组中这两个数的数位相同,最高

6、位上数大的那个数就大,所以第一个数小 于其次个数；（师在第一组数之间板书： ）师：那么其次组数又怎样比较大小呢？（师在其次组数之间板 生：这两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小；书： ）同学活动：同座位之间每人写一个数,比一比那个数大,那个数小；相互说说比较 大数大小的方法；（1）大数的改写 师：上面资料中这四个数字,哪个同学已经登记了,假如让你告知别人,你该怎么 办？）（通过争辩,得出没有必要很精确的登记这些数,只要登记大致数就行了；师：为了读写便利,我们经常把一些整万或整亿的数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单 位的数；第一组的数,你会改写吗？（两生到黑板前改写,其余同学在座位上改

7、写；集体订正时,说一说大数改写的方 法；师引导同学明确,改写前后数的大小没有变化,因此用等号连接；）（2）求大数的近似数 师：在实际生活中,有时候不需要知道精确数,只要知道一个近似数就可以了,你 能用“ 四舍五入” 法把其次组两个数省略万位或亿位后面的尾数,写出他们的近似数码？（两生到黑板前写,其余同学在座位上写；集体订正时,说一说求大数的近视数的 方法；老师强调,这两个数不完全相等,所以用连接,仍要留意数字后单位的变化；）设计意图 通过生活中两个震惊人心的实例,一方面对同学呈现了大数在生活中 的广泛应用,熟识到数学的价值,增强了学习数学的乐趣,另一方面依次为载体系统地 复习了大数的读写法、大

8、小比较、改写和求近似数等学问,同时也是对同学进行思想品 德训练的很好素材；教学信息得到了充分利用,真可谓“ 一箭三雕”；另外,对细节作 以强调,让同学养成科学细心的学习习惯；）四、综合练习 1. 读数玩耍全班同学分两组,每组派36 人到黑板前举数字卡片,排好以后,指明请另一组同学读数；通过自由交换位置和不断增加卡片的方法,可以显现不同的大数,以此扩大 练习量；反复练习几次以后,两组同学互换角色；2. 写数玩耍 每人用课前预备好的数子卡片摆一个大数,分级以后读给同学听,并把读法写在本子上；反复练习几次后,每组抽二人读自己摆的数,另一组二人到黑板上写数,集体判 断正误,然后两组同学互换角色进行写数

9、练习玩耍；玩耍终止后,老师对两组同学的表 现进行评判；3. 猜猜我是谁？A.我是由四个“7” 和三个“0” 组成,并读出两个“0” 的数,我写作（）B.在 4 和 2 之间, 2 和 7 之间分别添上几个 写作（ 4 2 7）；0,使我读作四千万零二百零七；我应C.我是由 0 8 这九个数字组成的,并且符合下面条件： （）8 亿（保留 整数位）我可能是（）、（） 设计意图 本环节充分利用教具学具,使枯燥的数字教学活起来,让数字在动态 的演示过程中新颖活泼,布满愤怒,让同学在手、口、眼、耳等多种感官共同参与的游 戏中巩固学问,提高爱好,培养团队精神；在玩耍中,教具和学具的使用也到位,较好 的落实了本节课的教学目标,而且能做到化难为易,融会贯穿；五、全堂总结 师：这节课你有什么收成？你认为自己表现的怎么样？（指